以校園文化建設推進人文素質教育

陳 曄 孫曉生

（廣州中醫藥大學，廣東 廣州 510006）

長期以來，我國的高等醫學教育過于注重專業技術方面的培養，忽視人文素質教育，使學生在知識結構和實踐能力上不能適應現代醫學科學的發展。自1998年教育部頒布 《關于加強大學生人文素質教育的若干意見》至今，各高等醫學院校都在探索醫學人文素質教育的有效方法，但受辦學導向偏差、市場經濟的負面影響、人文教育的空泛化與邊緣化等原因所限，目前高等醫學院校的人文素質教育仍面臨著嚴峻的形勢。［1］因此，重新認識醫學的性質，深化人文教育在高等醫學教育中的基礎地位，切實有效地加強人文素質教育，是當今我國高等醫學教育面臨的緊迫課題。

1.開展人文素質教育的重要性

人文素質具體來講就是通過各種方式將人類的一切人文科學和文化成果內化為穩定的自身素質，表現出來的是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在品質。［2］早在1993年世界衛生組織就明確要求：“21世紀的醫生，應是優秀的衛生管理人才，病人的社區代言人，出色的交際家，有創見的思想家、信息家，掌握社會科學和行為科學知識的專業醫師和終身努力學習的學者。”當代醫學模式，即“生物—心理—社會”模式，充分體現了醫學的自然科學屬性和人文科學屬性。在這一模式下的醫學發展，要求醫學生達到科學素質與人文素質的統一。醫學生具備醫學、心理學、倫理學、哲學和社會學等多方面知識，才能全面、和諧地發展，成為既有較高的診療技術，又有良好的心理素質和深厚的人文底蘊的、高素質的醫學人才，適應新的醫學模式，順應當代醫學發展的潮流。［3］因此，人文素質教育是高等醫學院校素質教育的重要內容，是培養全面的高素質醫學人才所必不可少的。

2.以校園文化建設促進人文素質教育開展的依據

2.1 人文素質教育是校園文化建設的應用之義

校園文化指的是學校所具有的特定的精神環境和文化氣氛，具有物質和精神兩種形態。具體包括校園建筑設計、校園景觀、學校的傳統、校風、學風、集體輿論、心理氛圍，以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則，等等。校園文化建設是當前我國高等教育領域一項具有基礎性、戰略性和前瞻性的工作。優秀的校園文化具有規范大學生行為，凝聚大學精神與理想的作用，是大學賴以生存、發展的重要根基和血脈。人文素質教育通過將無形的校園文化融入到有形的人文素質教育活動中，將學校的內在精神理念外化為各種可見的文化符號，從而對校園文化的培育和形成起到了極為重要的平臺作用。高校校園文化建設不僅僅是人文素質教育，但是人文素質教育天然就是校園文化建設的主要內容。

2.2 校園文化建設的導向功能是人文素質教育的重要推力

校園文化體現在高校的方方面面，教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，歸根結底都是文化育人。大學校園文化的導向功能是把全校師生引導到學校所確定的目標上來，形成廣大師生的精神支柱和精神動力，學校提倡什么、鼓勵什么，全校成員的注意力就必然轉向哪里。校園文化越強有力，就越能統一全校成員實現學校發展目標的行為，就越能更快實現學校的發展目標。

2.3 校園文化建設為人文素質教育提供優質的實踐載體

校園文化主要通過環境潛移默化的熏陶對大學生的人文素質培養產生作用。一方面，校園文化為學生人文素質的培養提供了良好濃厚的文化氛圍，使學生在課堂上學到的人文知識不會被束之高閣，而是在現實生活中有了營養豐富的生存土壤，從而得到延續與發展。課堂知識在與校園文化的相通融合中，相互促進、相得益彰，達到良好的人文教育效果。另一方面，校園文化建設過程能夠幫助學生直接參與到人文活動中來，學校舉辦的藝術活動，以及學生社團的各類活動將學生作為文化建設的主體，在參與的過程中，學生能夠加深對人文知識的理解。

3.以校園文化建設推進人文素質教育的建議

3.1 推進制度文化建設

校園文化的制度建設應堅持文化的正確方向，明確規范的文化內容，突出鮮明的文化特色，力求發揮文化的育人功能。學校應進一步修訂完善德育工作制度、班級管理制度、學生日常行為規范管理制度等一系列校園管理制度，把創建校園文化任務納入分級目標管理體系，確保與學校其他工作同步進展。近年來，我校制訂了《廣州中醫藥大學學生校園文化活動管理條例》，進一步規范學生校園文化活動管理。我校把“學生校園文化活動精品建設計劃”、“人文精神活動月”等活動的開展制度化，常抓不懈，在系統總結歷史經驗的基礎上，確立了“特色化、項目化、精品化”的工作思路，實施“學生校園文化活動精品建設計劃”，引導學生校園文化活動健康發展，建設良好的校園文化；通過確定“人文精神活動月”，對學生加強文學、歷史、哲學、藝術等人文社科方面的教育，努力促進人文精神與科學精神的融合，提高全體大學生的文化品位、審美情趣和人文素養。

3.2 加強硬件設施建設

我校通過校園建設“精品化”、校園環境“精品化”，最終促進人文環境在硬件建設上的“精品化”。在建筑設計、校園景觀、道路命名等校園環境的點點滴滴中融入更多的人文精神。設立固定的人文和藝術的活動場所，方便舉辦校園文化活動和活動成果的展示，這些活動場所的設立不僅是相關活動開展的物質保障，而且成為校園文化的標志。我校一直十分注重校園文化硬件建設，學校博物館已于2006年正式組建成廣東中醫藥博物館，并成為國家大學生文化素質教育基地分基地，同時，積極推進素質教育成果展，已建成學生素質教育成果展廳，還在校友資助下建成嶺南名醫壁，等等，上述硬件設施建設為我校人文素質教育的開展提供了扎實的器物基礎。

3.3 加大對典型事跡宣傳

我校注重對先進事跡和優秀品質的宣傳，引導學生參與和思考，加強學生的人文意識，形成一個良好濃厚的文化環境，并且讓學生在此間擔當主體，將規章制度和校園文化內化為學生的自覺意識。同時，通過宣傳典型，推動教風建設，堅持以教師發展為本的教育理念，以師德師風建設為核心，把教師培訓與實施教師素質提升工程緊密結合，不斷加大工作力度，確保既定目標的實現。我校通過開展 “我心目中的好老師”、“校園年度人物評選”等活動，對學校先進人物、典型事跡進行表彰宣傳，營造了人文素質教育的良好氛圍。

3.4 充分發揮網絡等媒體的作用

網絡已經成為校園文化建設的重要手段，利用校園網、高校論壇建立和維護一個良好的校園文化網絡環境，可以提高校園文化的科技含量，加深學生對文化氛圍的感受，促進交流與思考。學校應充分發揮網絡的正面效應，使學生在日常生活中逐步受到人文知識的熏陶和人文道德的培育。我校在這方面進行了積極的嘗試，通過開設廣州中醫藥大學學生論壇（誠濟論壇）和中醫藥文化網站設計大賽等平臺，讓學生主動投身校園科技文化建設，在推廣中醫藥文化過程中提升自身人文素質。

3.5 豐富學生社團建設

學生社團舉辦社團活動是開展人文素質教育的有效載體，在大學生素質教育中發揮著重要作用。學生社團應積極開展豐富多彩的素質教育實踐活動，寓素質教育于各項活動之中，通過喜聞樂見、學生易于接受的活動育人，努力營造和諧校園。如各種藝術節、演講比賽、科技節、影展、文藝演出等，讓更多的學生參與到校園文化的建設中來，在這個過程中擴展人文知識，并將其內化為自身的人文修養。為豐富學生社團建設，我校制訂了《關于進一步加強和改進我校學生社團工作的實施意見》、《廣州中醫藥大學學生社團管理條例》等，以此推動傳承和培育校園文化，營造良好的校園氛圍，豐富學生的課余生活，拓展學生的素質。

3.6 借助綜合性大學資源優勢

醫學院校本身專科性強，人文底蘊相對薄弱，與綜合性大學合并的醫學院校則有可能利用綜合性大學自然科學和社會科學兩方面的優勢，實現人文社科資源的共享。單獨的醫學院校，也應該與綜合性大學緊密聯系，加強合作，爭取資源共享，優勢互補，盡可能充分利用綜合性大學的資源優勢，實現對醫學生的人文教育。［4］我校依托“廣州大學城及周邊地區高校國家大學生文化素質教育基地”這一平臺，通過各高校之間的學科交叉、資源共享與優勢互補，深入開展大學生文化素質教育工作，以“中西文化兼容，科技人文并用，精品通俗共存，教師學生參與，校內校外結合”為理念，切實推進了學生人文素質培養工作。

加強大學生的人文素質教育，提高其人文素養，已經成為教育界同仁的共識。大學的校園文化是大學整體優勢和核心競爭力的重要一環，是大學對大學生進行人文素質教育的重要內容和載體，其終極目的是培養全面健康發展、富有創新精神和實踐能力的高層次人才。目前我國高等醫學院校學生的人文素質不容樂觀，人文素質教育形勢嚴峻，要培養高素質醫學人才，必須更新教育觀念，提高人文學科在高等醫學教育中的地位，充分利用校園文化的作用，把人文知識經過實踐，轉化為人文素質和人文精神，全面提高醫學生的人文素質。

［1］黃元媛，周振軍.加強高等醫學院校人文素質教育的思考［J］.南方醫學教育，2007，（2）：34-35.

［2］朱光，湯雪銀.略論校園文化與大學生人文素質的培養［J］.人力資源管理，2010，（4）：105.

［3］李四海，周增桓，郭照江.高等醫學院校人文素質教育評價研究［J］.中國醫學倫理學，2005，（2）：87-89.

［4］孫曉生，李雁.我國醫學院校人文社科教育發展思路［J］.醫學與社會，2009，（4）：76-78.