高校實驗室技術隊伍建設的對策思考

郭尚義

（太原師范學院 物理系，山西 太原 030010）

高校實驗室是高校進行實驗教學、科研活動、技術開發的重要基地，是培養學生動手能力、創新意識、綜合素質的重要載體，對于提高校辦學質量具有獨特而不可替代的作用。隨著我國高等教育事業的快速發展，實驗室建設已成為高校面臨的一個重要課題。加強實驗室建設固然需要有先進的設備、良好的環境、完善的制度等，但最重要的還是人的因素，關鍵還在于建設一支水平高、素質強、較穩定的實驗室技術隊伍。加強實驗室技術隊伍建設是一項基礎性、長期性的任務，也是一項系統工程，本文擬從主要方面談幾點思考和建議。

一、明確實驗室技術隊伍的價值定位

要加強實驗室技術隊伍建設，首先就要對實驗室技術隊伍的價值地位，以及人員構成、職能等進行科學、明確的定位，就要轉變觀念、提高認識，摒棄實驗技術隊伍建設是“次要”、“從屬”的錯誤觀念，切實將實驗技術隊伍建設工作提到議事日程。否則，整個建設工作就缺少足夠的動力和明確的方向。

高校實驗室技術隊伍主要包括從事實驗室工作的實驗技術人員、工程技術人員和技術工人，以及從事實驗室建設和管理的人員。高校實驗室是教學創新、科技創新、學科建設和社會服務的主要基地，實驗室技術隊伍是高校發展建設中不可忽視的重要力量。高校要上水平、創一流，不僅要有高水平的教師隊伍，而且要有高水平、高素質的實驗室技術隊伍作為支撐。在教學方面，實驗教學與理論教學共同構成高校教學的有機整體，實驗室技術隊伍與教師隊伍共同完成教學任務，二者相輔相成、缺一不可。從創新人才培養的視角看，因為實驗教學所特有的探索性和實踐性，所以實驗技術人員在培養學生的創新精神與實踐能力方面更易發揮其獨特作用；在科研方面，實驗室技術人員是科學實驗的直接參與者，實驗設備的操作者、維護者，再好的儀器設備只有通過高素質的實驗技術人員才能發揮作用，才能取得高質量的科研成果，否則其僅僅是設備而已；在為經濟、社會服務方面，更是前景廣泛，實驗室技術人員大有用武之地；從實驗室自身建設和管理看，實驗技術人員是其主體，再先進的物資、設備，都只能是客體，只有通過實驗室技術人員隊伍實驗室各項工作才能有條不紊地進行。總之，實驗室技術隊伍素質和水平可以反映出高校的教學、科研和管理水平，而且，實驗室技術人員在高校完成人才培養、科學研究、服務社會的三大任務中發揮著不可替代的重要作用。

各高校應通過各項宣傳思想工作使全體教職員工，特別是領導層對此形成共識，使全校上下真正認識到實驗技術隊伍的建設是高校教學、科研乃至學科建設的重要基礎和保障。要建設一流高校，必須努力建設一支素質優良、結構合理、專兼結合、相對穩定的實驗室技術隊伍。并將實驗室技術隊伍建設納入高校中長期發展規劃，分析實驗室技術隊伍現狀并找出差距，提出建設目標并根據具體目標和存在的主要問題，提出加強實驗技術隊伍的實施意見。

二、提高實驗室技術隊伍的素質要求

加強實驗室技術隊伍建設，最根本或最核心的就是要提高實驗室技術隊伍的素質。實驗室技術隊伍之所以稱之為“技術”隊伍，就因為他們不是簡單的儀器設備的保管員、不是簡單的教學科研的服務員。而目前多數高校面臨的情況是：實驗室技術隊伍文化、學歷層次不夠高，專業知識、專業技能不夠強，敬業精神、事業心、責任感較薄弱，總之，實驗室技術隊伍綜合素質不能夠適應其任務的要求。特別是隨著科學技術的不斷進步，隨著我國高等教育的不斷發展，各種高新儀器設備不斷充實到各類實驗室中，以及新的實驗教學內容和實驗方法采用，都將對實驗技術人員提出新的更高的要求。而要提高實驗室技術隊伍的素質，就必須先提高實驗室技術隊伍的素質要求。

（一）要有良好的職業道德素質。所謂職業道德，就是同人們的職業活動緊密聯系的符合職業特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，是職業品質、工作作風和工作紀律的綜合。以愛崗敬業為核心的職業道德在實驗室技術人員的素質中具有方向作用、核心地位。高校實驗室可根據《公民道德建設實施綱要》精神及自身工作實際制定《實驗室技術人員職業道德規范》，在具體養成形式上可采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例、標語口號等。

（二）要具備較強的專業知識和技能素質。隨著時代的發展，實驗室儀器設備越來越先進、越來越精密。這就對實驗室技術人員的知識與技能提出了更高的要求。要勝任工作，就必須有更高、更深的理論知識，就必須熟練掌握和運用相應的實驗技術，熟練掌握所用儀器設備的使用和維修方法，懂得其工作原理，掌握整理和分析數據的技術和理論等。總之，要有與工作要求相適應的系統的專業技術知識和熟練的操作技能。

（三）要具備不斷學習新知識掌握新技術的習慣和能力。現代技術發展迅速，實驗室儀器設備不斷更新換代，實驗方法、技術不斷創新升級，這就要求實驗室技術人員必須經常關注最新發展動態，不斷接受新事物、學習新知識、掌握新技術，具有不斷進步的學習能力。

提高實驗室技術隊伍的素質要求，不僅要著眼于現有人員的素質提高，而且要把好入口關、打開出口關，即努力使新進入實驗室的人員具有較高的素質，讓實在不適應實驗室工作的人員分流轉崗。

三、加強實驗室技術隊伍的教育培訓

要提高實驗室技術隊伍的素質，加強其教育培訓是必由之路。教育培訓也是實驗室技術隊伍建設基礎性的重要工作。加強教育培訓可從以下幾方面著手。

（一）要提高認識，強化措施。要充分認識教育培訓對提高實驗室技術隊伍的素質的重要意義，樹立 “教育先行、終身學習”的理念，提高教育培訓工作的緊迫感和自覺性。但教育培訓也不能一哄而上、一蹴而就，需要制定一套切實可行的教育培訓計劃、制度，分批次、分層次、長期堅持、循序漸進地進行；要強化措施，創新培訓模式和機制，把教育培訓的軟任務變成硬指標，把教育培訓學歷作為其職稱晉升的必備條件；要保障經費，加大投入，要把實驗室技術人員培訓經費列入本院校及實驗室的經費預算。

（二）要調整內容，提高質量。在培訓內容的選擇上，一定要立足和貼近本實驗室自身實際，一定要有針對性，真正做到缺什么補什么，需要什么培訓什么；實驗室人員要經常關注最新發展動態，不斷鉆研和更新業務知識，及時學習和掌握新的技術；要加大與其他院校的學術交流，學習和借鑒他人先進的實驗技術、管理模式和方法。

（三）要改進方法，增強效果。要針對實驗室技術人員文化水平、知識結構的不同特點，積極探索靈活多樣的培訓方式，增強培訓的效果；要堅持請進來與走出去相結合，課堂講解與現場實踐相結合，在職培訓與脫產進修相結合；要激勵和支持實驗室和技術人員積極參加培訓進修，提高自身的技術水平、學歷層次和綜合素質。

加強實驗室技術隊伍的教育培訓要借鑒和重視校本研修模式。所謂校本研修，就是為了促進自身的專業發展，提高學校的教育教學質量，從學校的實際出發，依托學校資源優勢和特色，針對自身的教育教學實踐進行的研修。校本研修革除了以往教研活動的形式化而不注重內容、隨意化而不講求質量、經驗化而不重視科研方法等種種弊端外，最大化地促進教師發展。經過教育界多年的探索和實踐，已成為一種比較公認的行之有效地促進教師素質提高的模式。在實驗室技術隊伍中開展校本研修，首先要推動個體的主動研修，激勵和調動其主動參與的積極性，在工作中研修，在研修中發展。要以問題引導研修，不斷從日常實驗教學中發現問題、研究問題、解決問題。要立足于自身專業發展的需要，立足于自身的選擇，不斷反思自身的實踐，不斷尋找差距，提升自己。其次要促進群體研修。同事間的合作與相互學習，是每位實驗室技術人員成長最直接的實踐資源。群體研修既可以由個人提出問題設定主題內容，又可以由學校根據實驗室發展的總體需要而設定主題內容。內容不僅要基于實驗室的業務領域，而且要涉及學校發展與學校管理等其他領域。在個人對教育教學實踐反思的基礎上，加強群體交流與合作，同伴互助互學，發揮群體智慧的作用。在合作中揚長補短，共同提高，從而促進自身發展。

四、創新實驗室技術隊伍的管理體制

加強實驗室技術隊伍建設，要進一步深化相關人事及分配制度改革，創新實驗室技術隊伍管理體制，向管理要質量、要效益。創新管理體制要重點抓好以下環節。

（一）建立按需設崗、以崗擇人的用人機制。不同院校的不同實驗室，要根據自身性質和工作目標合理確定崗位和編制。在認真調查研究和測算的基礎上核定工作任務，按滿工作量設置崗位并制定崗位說明書。按照公平競爭、雙向選擇、擇優聘任的原則，選擇和配置實驗技術人員，把好人員入口關。

（二）配備好實驗室領導。依托學科，選擇學術帶頭人擔任實驗室主任，主要負責實驗室的建設與宏觀管理，把握實驗室的發展與研究方向，真正從學科發展、實驗教學角度來規劃實驗室。選擇懂技術、有理論、善操作、會管理的人員擔任實驗室副主任，主要負責實驗室日常管理，做好工作計劃與安排，協調各種關系，保障實驗室的良好運行。

（三）實現實驗室技術人員評價體系的創新。評價體系全面地反映出實驗室技術人員各個方面的工作情況，能量化的盡可能量化。要根據工作性質、工作強度、技術難度等條件，設定加權系數，工作量考核按系數加權計算。評價主體要多元化，改變只有領導評價的狀況，構建以自我評價為主、學生評價、同事評價、領導評價有機結合的評價體系。評價體系要堅持發展性原則，將評價的立足點放在實驗室技術人員的未來發展方面。加強自我評價教育，增強自我評價的意識，提高自我評價的能力。強化評價反饋，用好評價結果，使其能從多方面獲得信息，努力以評價促進其自身發展。

（四）按照尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的要求，創新現行分配制度。在強化管理、嚴格考核的基礎上，使實驗室技術人員的分配更能體現多勞多得、少勞少得的原則，使分配更能體現實驗室技術人員的價值，使他們充分享受實現自身價值的自豪感、作出貢獻的成就感和得到承認的榮譽感，從而進一步激勵實驗室技術人員努力發揮自己的聰明才智。

五、完善實驗室技術隊伍的激勵機制

加強實驗室技術隊伍建設，還必須建立和完善科學合理的激勵機制，通過良好的激勵機制調動實驗室技術人員工作的主動性、積極性和創造性。激勵機制要注意物質與精神相結合、長期與短期相結合、團隊與個人相結合。完善激勵機制要重點做好以下工作。

（一）充分發揮職稱評聘的引導和激勵作用。職稱不僅涉及到實驗室技術人員的物質待遇，更是其 “面子工程”，運用得當，激勵作用是最大的。因此必須高度重視、加強領導，進一步健全職稱評聘工作機制，把職稱工作作為實驗室技術隊伍建設的重要任務，積極鼓勵、引導、幫助實驗室技術人員申報高一級職稱。努力通過政策引導，機制激勵，形成人人爭取提高職稱層次的良好氛圍。另外，由于實驗室技術人員最高只能到高級實驗師 （副高級），容易使他們產生自卑感，削弱其工作積極性，甚至導致人才流失。為確保一技之長的人員能夠留下來，實驗室應設立關鍵技術崗位，同時還要提高其待遇。

（二）根據實驗室工作的不同特點設立不同的獎項。由于實驗室人員的工種繁多，在設立優秀實驗室獎及優秀實驗室人員獎的基礎上，設立不同單項獎勵，如實驗技術成果獎、實驗室管理優秀獎、優質服務獎等，評比條件要充分考慮技術及設備方面的創新，如，自制儀器設備，儀器設備發明專利，大型設備使用、功能開發，維修技術等，以促進實驗室工作人員努力鉆研技術，調動其積極性和創造性。

（三）根據實驗室技術人員不同心理需要采取不同的激勵。要在加強物質激勵的同時重視精神激勵。如：體現領導親和力的“情感激勵”，即領導的理解、尊重、關心、信任，既要在工作中為他們創設機遇，又要在政治上給予關心，在生活上給予無微不至的關懷和幫助。再如工作中的“責任激勵”、決策中的“參與激勵”，等等。總之，要通過各種不同形式的激勵，把廣大實驗室技術人員的積極性、主動性和創造性保持好、調動好和發展好，把實驗室技術隊伍建設好。

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［3］姚建建.美國一流研究型大學專職科研隊伍建設的借鑒與啟示［J］.世界教育信息，2010，（01）.

［4］彭新一.構建實驗室科學管理體系的思考［J］.華南理工大學學報（社會科學版），2009，（1）.