創新高校思想政治理論課的幾點思考

馮雪芹,賀建云

(泰山學院 政法系,山東泰安 271021)

高校擔負著培養和造就高素質創新人才的重任。創新人才的培養對高校思想政治教育提出了迫切要求,使培養大學生的創新精神,塑造大學生的創新品質和營造大學生創新文化氛圍成為高校思想政治教育嶄新的時代內容。思想政治理論課是高校教育的靈魂,是培養社會主義合格建設者和可靠接班人的保證。然而,由于歷史和現實的原因,當前,高校思想政治理論課的一些現狀令人堪憂。站在新的歷史起點上,探索思想政治理論課的創新實踐,增強思想政治理論課的針對性和實效性,是新世紀時代發展的必然要求。

一、與時俱進強化教學理念創新

高校思想政治理論課是一項復雜的系統工程,要使其落實到實處,就必須適應形勢的變化,與時俱進,開拓創新,大膽探索,勇于實踐。思想政治理論課是實現育人目標的主要載體,其主要任務是對大學生進行系統的馬克思主義理論教育,以及毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,提高運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析解決問題的能力。堅持以馬克思主義整體性為指導,使大學生真正認識到,只有與時俱進的馬克思主義才能發展中國。與時俱進是馬克思主義的理論品質。加強思想政治理論課教育,就是要用不斷發展著的馬克思主義理論武裝廣大學生,豐富他們的思想,堅定他們的信念。思想政治理論課的創新是多樣的創新,必須與時俱進,強化教學理念創新。

(一)實現從單向灌輸型向互動滲透型轉變

當代大學生成長于改革開放以后,具有天生的優越感和強烈的民主意識。這些特點使得單一的課堂灌輸和政治說教難以產生強大的吸引力和說服力,反倒容易使他們產生逆反心理。因此,必須由單向式教育轉向互動式交流,讓學生主動參加到課堂教學中,此外,互動式教育還包括由學校的單一型教育向學校、家庭的合力型教育的轉變,形成多向互動教育體系。通過課堂創新,讓課堂成為展現大學生群體性特征的舞臺,真正體現課堂教學的有效性。

(二)實現從傳統的單一型向現代多樣型轉變

新時期的思想政治理論課要轉變傳統的“一支筆,一張嘴”的單一模式,克服講大道理的傳聲筒式的教學方法,不斷適應發展的新形勢,拋棄不適時宜、不切實際的做法,創造出適應新形勢的方式方法以求得思想政治理論課的最好效果。這種方式方法可以在學校、政府等正式機構實現,也可通過社區、社團群眾組織來實現。思想政治理論課要立足于整個社會,全員育人,形成合力,才能提高思想政治理論課的實效。

(三)講究方法,注重實效

傳統的思想政治理論課,主要體現于公式化、講空話,講大道理,教育從理論到理論,過于抽象,缺乏可操作性,說理呆板,缺乏藝術處理,不生動,往往事倍功半。當代大學生思想善變,不穩定,逆反心理強,個性張揚,一些不科學的教學方法對他們往往沒有效果。要按照學生思想形成和發展規律及特點,采用研討式、互動式、拓展式等適合高校教育特點的教學方法組織教學,把課堂教學與案例分析、情景體驗有機結合起來,增強教學的實效性。

(四)教學向信息網絡技術轉變

網絡世界已成為大學生的主要活動領域,被稱為“網上新一代”,使得大學生能夠超越時空,接觸到各種各樣的意識形態。網絡空間不可控制的特點,容易使大學生迷失方向,世界觀、人生觀、價值觀產生偏差。因此,我們要從爭奪思想政治陣地的高度出發,樹立網絡意識和網絡意識形態觀念,緊密結合教學實際和大學生的成長現實,研究信息網絡化的特點和規律,努力把校園網絡建設成思想政治理論課的平臺,使之成為高校思想政治理論課教育的新渠道、新陣地。

二、以人為本,立足人的全面發展

以大學生全面發展為目標,解放思想,實事求是,堅持以人為本,貼近實際,貼近生活,貼近學生,努力提高思想政治理論課針對性、實效性和吸引力、感染力,培養德智體全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。在這種方式的指導下,思想政治理論課必然會面向學生,關心其實際的學習生活、工作需要,解決其實際問題,發展其能力,促進其全面的發展。思想政治理論課的根本目的在于教育人和培養人,通過提高人們的思想道德及文化水平成為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。加強思想政治理論課建設的根本目的就是立足人的全面發展,深入進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育,不斷打牢大學生的思想政治素質基礎,幫助學生正確認識思想政治理論課是大學生成長成才的根本保證。

(一)全面發展提升人生價值

思想政治理論課的教育過程,實際上就是不斷提升人生價值的過程。人的全面發展既是人的價值的最充分體現,又是思想政治理論課價值實現的理想境界。這種境界是思想政治理論課過程終極目標價值的追求。堅持人的全面發展,就是要實現人的物質與精神、科技與人文、政治與道德、生理與心理、知識與能力等方面的全面發展。只有關注大學生的全面發展,特別是尊重并培養人的主體能動性促進大學生的健康成長和全面發展,才能滿足大學生自身的需要,提高思想政治理論課教育的針對性和實效性。因此,在授課中采用良好互動的科學方法有利于促進思想政治理論課教育過程的有效運行。思想政治理論課是以人的發展為本,尊重人的主體地位和個性需求,培養人的自身發展提供精神動力,把個體知識的積累與服務社會有機地聯系起來,樹立遠大的志向,有效地保證大學生健康成長。

(二)加強大學生創新精神和實踐能力的培養

創新是高素質人才的主要標志,是體現個人價值的所在。千方百計提升大學生的綜合素質和實踐能力,幫助他們更好地適應未來社會對人才提出的高標準要求,必須在德智體美等方面協調發展,進而引導他們學會自覺規劃人生,走向可持續發展的人生道路。還要加強大學生創業就業能力的培養。大學生就業問題已經成為全社會高度關注的問題,不僅關系到國家人力資源的科學合理配置與使用,更關系到社會主義和諧社會的建設。可通過實地考察、校友示范、形勢講座等方式,對大學生進行與發展創業就業能力密切相關的專項培訓,提高大學生創業、就業的認知程度,促使其自覺分析自身在創業、就業方面具備的優勢和存在不足,進一步激發大學生的成就動機與學習動力,形成自我更新、持續學習的意識。

教育一個大學生懂得任何一項創新要想獲得成功,都需要有執著的勇氣、堅韌的毅力、頑強的斗志和鍥而不舍、不屈不撓的精神,這是科學創新的艱巨性和長期性所決定的。同時,在個性心理品質中居于核心地位的性格,是直接影響成才與否的主要因素。正如愛因斯坦所言:“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大,這點往往超出人們通常的認識。”特別是性格中的勤奮、果斷、勇敢、獨立性、進取心和自信心等創新心理因素,是成才與否的關鍵。相反,自卑、保守、依賴、懶惰、怯懦則是導致失敗的心理障礙。良好的心理品格對于創新活動的意義在于不僅能把人的創新性激活,而且能促進個人創新思維和創新能力更好地發揮和應用。高校思想政治理論課要重視個性塑造和創新人才的培養,培養大學生有遠大的理想,堅定的信念,豐富的情感,堅強的意志和濃厚的興趣等優良品質方面發揮應有的功能與作用。

引導大學生樹立創新精神是當前思想政治理論課的一項重要任務,具有巨大而深遠的戰略意義。大力弘揚以創新為核心的時代精神,極力倡導尊重個性、鼓勵冒尖、因勢利導,因人施教,創造有利于大學生個性發展的環境,最大程度地發揮大學生的創造潛能。大學生一定要明確創新是當今時代的最重要的主題,思想政治理論課要正確引導大學生敢于與時俱進,勇于研究新情況,解決新問題,以新思路、新方法、新技術、新發明開拓創造。

(三)牢固樹立社會主義核心價值觀

當代大學生是未來民族復興的擔當者、社會主義建設者和社會主義接班人。對他們進行有針對性的思想政治理論課教育,使其牢固樹立社會主義核心價值觀,具有特別重要的意義。高校是培養人才的搖籃,大學生是高校教育的產品,把大學生培養成為社會主義事業的合格建設者和可靠接班人,是高校的根本辦學目的,也是高校的職責。以馬克思主義作為指導思想,就是堅持了大學生思想政治理論課教育的政治方向。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。在教育大學生牢固樹立社會主義核心價值觀的過程中,馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論,提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。只有用馬克思主義的立場、觀點、方法來正確認識社會發展的大趨勢,正確認識社會思想中的主流與支流,才能在錯綜復雜的社會現象中看清本質,明確方向。建設和發展社會主義核心的價值體系,首要的就是馬克思主義的指導地位。學習馬克思主義,堅持用與時俱進科學發展觀作為指導思想,武裝大學生的頭腦,才能確保大學生牢固樹立社會主義核心價值觀。

高校思想政治理論課是大學生牢固樹立共產主義理想信念,正確樹立世界觀、人生觀、價值觀,培養崇高社會道德品質的根本途徑。這有助于改善學生的就業觀和培養愛崗敬業精神,有助于培養學生高度自覺的紀律觀念,成為社會主義建設事業所需要的合格可靠的接班人。

(四)培養全面發展的高素質人才

培養全面發展的高素質人才是目前高校教育的一個熱門話題。什么是素質呢?素質是人的先天稟賦與后天社會活動相結合的產物。我們所說的素質是一個綜合性的概念,一般指:身體素質、勞動素質、心理素質、科學素質、人文素質、交往素質、政治素質、道德素質、專業素質、審美素質等。當前開展的素質教育就是把所學的知識內化為現代人全面的內在品質,這種品質,又外化為人格、知識和能力;素質教育是現代的教育理念,具有很強的時代感,是順應時代發展而提出的,它既有時代賦予的內涵,同時也在指導當前的教育改革。培養全面發展的高素質人才,是對人的教育高層次的要求和認識,也是對人的全面發展提出的更為先進的時代要求。全面發展的高素質人才的知識和能力結構應是:(1)具有獨立思考和解決問題的能力。(2)具有創新意識和創新能力。(3)對所學過的知識具有綜合應用能力。(4)對新生事物具有敏感性和適應性。(5)具有某一領域知識的深度。(6)具有觀察不同學科文化理念相關的能力。(7)具有終生學習能力。(8)具有清楚地思維、表達和寫作能力。

三、科學發展觀要求教師專業化

科學發展觀,是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現,是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想既一脈相承又與時俱進的科學理論,是我國經濟社會發展的主要指導方針,是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。這是與時俱進的馬克思主義,是我們黨執政理念的重大發展和提升。科學發展觀為加強和改進高校思想政治理論課教學指明了新的方向。提高高校思想政治理論課教學質量和水平,關鍵在教師,對于切實提高教師隊伍的整體素質和水平,繼續教育,不斷學習,已經成為當今世界社會文明進步的一個重要標志。而思想政治理論課以科學發展觀為指導,與時俱進就成為時代的要求。科學發展觀運用唯物主義的立場和觀點明確回答了人類社會發展規律的最新問題,科學地提出了人與自然、人與環境、人與人、人與社會和諧發展的理念,是對馬克思主義社會發展理論和人的全面發展理論的豐富和發展。人的全面發展是一個歷史范疇,它受到生產方式和社會進步程度的制約,同時,人的全面發展又推動物質生產方式的發展和社會的進步,人的綜合素質的提高是實現人的全面發展的最基本的條件,是人類社會文明進步的重要標尺。

高校教育的根本目的決定了大學生思想政治理論教育的主要任務是用馬克思主義教育大學生,培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格建設者和可靠接班人。以科學發展觀為指導,加強和改進大學生思想政治教育,就是要全面領會和把握科學發展觀的精神實質,堅持以人為本,又要堅持以科學發展觀為指導,不斷豐富和深化高校思想政治教育的內容和途徑。

用科學發展觀武裝大學生、教育大學生,真正使貫徹落實科學發展觀成為大學生的自覺行動,是推動高校教育事業不斷發展的一條重要途徑。面對新形勢新任務,高校要在促進和服務經濟、政治、文化、社會發展中發揮積極作用,在維護和實現人民群眾根本利益上作出積極貢獻,就必須始終堅持以科學發展觀指導教學工作。

教師專業化問題是近幾年教育研究中的一個熱門話題,是在科學發展觀的統領之下,教育發展到一定階段后出現的一種必然要求。因此,建設一支高質量的專業化教師隊伍勢在必然。

(一)教師要有專業化素質

大學的教學質量已成為全社會關注的熱點。教師是學校教育的主體,建設一支高素質、專業化的教師隊伍,是保證教學質量的關鍵,教師要面對時代發展的要求,教育要面向未來、面向世界、面向現代化,趕上時代發展的步伐,面對責任和挑戰,全面提高專業化素質,努力提高教學水平是在任教師的當務之急。做為一名思想政治理論課教師要有教書育人的愛心和奉獻精神,把追求理想、塑造心靈、傳承知識當成人生最大的追求。要關愛每一名學生,關心每一名學生的成長進步,努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人。

(二)努力提高本職教學水平

教師要學為人師、以身作則、率先垂范、嚴謹篤學,做熱愛學習、善于學習和重視學習的楷模,要如饑似渴地學習新知識、新科學、新技能,不斷提高教學質量和教書育人的本領,要積極投身思想政治理論課的教學創新,把最先進的學習方法、最現代的理念、最寶貴的知識傳授給學生。教師要自覺加強師德修養,堅持以德立身,自尊自律,以自己的高尚情操和良好的思想道德風范教育和感染學生,使學生成為全面發展的有用人才。

課堂教學是思想政治理論課教師永遠需要認真研究的一門藝術。提高課堂教學水平,做好教學內容的科學性,定位正確,要求合理,概念準確,基本點、重點、難點突出,注重教學內容的更新與拓展;教學方法的藝術性,描述精練,語言生動,善于提出問題、分析問題和解決問題,注意理論與實踐相結合,掌握節奏,靈活把握課堂氣氛,開展教學互動,啟發學生思考,啟迪創新意識和創新能力,使大學生不僅學到知識,還要學會動手,學會動腦,學會做事,學會思考,學會生存,學會做人。

(三)教師要積極進取,不斷追求

高校思想政治理論課教師要培養對思想政治理論課教學、研究的專業興趣。要熱愛思想政治理論課的教學和研究,在教研活動中,在與學生的交往中,要注意發現思想政治教育的意義,注意體驗思想政治教育的成就感;在教學中,應要求自己不滿足于完成課堂教學的講授任務,而是要努力使自己的課堂教學做到有深度,富有特色,受歡迎,高效益,把自己上的思想政治理論課提升為最受學生歡迎的課程。在課程研究中,要抓住重點和難點,有所突破,有所創新,回答好學生所關心的問題和社會的熱點問題。成為教學和科研的促進者,推動者,在自己的整個教育生涯中升化專業知識,提高專業技能,加強教學的實效性。高校思想政治理論課教師專業化發展的過程,實際上就是一個把學習不斷更新、不斷完善、自覺追求、終生學習的過程。

(四)推進教師隊伍管理體制建設

高校建立和完善黨委統一領導、黨政共同負責,全校緊密配合的領導體制,統一領導大學生思想政治理論課教師隊伍建設工作,列入黨委重要工作議事日程,常抓不懈,統籌工作,統一管理,認真落實思想政治理論課教師隊伍建設的各項政策措施。建立思想政治理論課教師隊伍資格準入制度,優化選拔機制,把好入門關,建立專門的資格考試和考查制度,認定職業資格,走職業化、專業化道路。通過確定嚴格的準入條件,堅持標準公開選聘,對不具備資格者,限制進入思想政治理論課教師隊伍,避免不講職業與專業要求的傾向。建立和健全思想政治理論課教師隊伍的考核制度,規范考核評估體系。從德、能、勤、績等方面,建立多層次全方位的工作績效考評制度和指標體系,優勝劣汰,增強思想政治理論課教師隊伍的戰斗力。近幾年來,高校思想政治理論課教育隊伍建設,取得了明顯成效。當前,在解決高校思想政治理論課教師隊伍建設問題上,有一個非常理想的契機,就是要充分利用馬克思主義理論學科建設的平臺,為師資隊伍建設服務。要充分利用高校所擁有的博士、碩士學位授權點,盡可能多地提高思想政治理論課教師的學歷層次,也可以利用這些學位點為平臺有計劃分期分批地培訓思想政治理論課教師,提高他們的綜合學科水平和科學研究能力。在馬克思主義理論學科建設和高校思想理論課教師隊伍建設問題上,加強領導和管理是至關重要的。

十年樹木,百年樹人。堅持高校思想政治理論課的馬克思主義的指導地位,堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝大學生的頭腦,牢固確立社會主義意識形態的主導地位,把握教育的社會主義性質和方向。不斷創新高校思想政治理論課的教學,幫助大學生提高政治鑒別能力和政治敏銳性,筑牢拒滲防變的基礎,這對當代大學生堅定馬克思主義的信仰,堅定走中國特色社會主義道路的信心具有十分重要的戰略意義。

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