淺談新課程改革下的體育教學

崔勇前

（山西藝術職業學院，山西 太原 030012）

淺談新課程改革下的體育教學

崔勇前

（山西藝術職業學院，山西 太原 030012）

新課程改革的實施過程中，學生要掌握體育運動的基本知識和基本技能，樹立終身體育鍛煉的觀點。以身心和諧發展為前提、終身體育鍛煉為方向、快樂體育運動為主體的體育健康教育的理念要根植在學生的腦海中，使他們養成良好的體育學習與鍛煉習慣，達到身心全面發展。

新課程；體育教學

新課程的實施是我國基礎教育戰線上一場深刻的變革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。這就需要教師迅速走進新課程、理解新課程。作為新時期的體育教師，如何發揚傳統體育教學的優勢，盡快地適應新課程改革的需要，是擺在我們面前的一個實際問題。現結合筆者的體育教學實踐談談自己的一點見解。

一、體育教師角色的轉變，建立新型的師生關系

新課程改革實施和教學改革的前提和條件，是建立新型的師生關系，新課程的推進要致力于建立充分體現尊重、民主和發展精神的新型師生關系，使學生學習的主動性和創造性得以充分的發揮。在體育教學中建立新型的師生關系，體育教師就更應真情地對待每一位學生，關心愛護每一位學生，公平地對待每一位學生，不能厚此薄彼，尤其是對體能和體育運動技能相對較差的學生，教師要多鼓勵、多關懷，肯定他們的進步，切實幫助他們。傳統體育教學中的師生關系，是一種不平等的關系，體育教師不僅是體育教學過程中的設計者和組織者，而且是成績的判定者和絕對的權威者，不能總是千方百計地按照自己的要求，根據自己的思路進行教學。新課程要求教師從體育知識技能的傳授者轉變成學生發展的促進者，由居高臨下的指揮者轉變成合作型的良師益友，使教學過程轉變為師生共同開發課程標準的過程。學生通過實踐、思考、創造、發現、學習等步驟，在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握動作技能。在整個學習過程中，教師只是學生學習的引導者和服務者，在與學生平等的交往中幫助學生掌握體育運動技能的學習方法，學生始終是學習的主人，教師只是起著鼓勵和促進的作用。

1.體育教師是學生身體健康發展的組織者和指導者

隨著體育課程改革的深入，體育教師以傳授運動技術為主的傳統教育必須發生變化。體育教師將被看成是促進學生身體健康發展，組織學生體育活動的“引導者”。體育教師將不再只是為滿足少數學生的需要而單純地傳授運動技術，他們將幫助每位學生分析并確定自己的體育需要，幫助學生選擇合適的體育鍛煉項目和方法。體育教師將變成導師和咨詢人員，體育教師還應成為體育診斷方面的專家，無論是從理論上還是實踐工程中，他們都應能夠對學生的體育學習能力和學習目標實現等諸多方面作出恰如其分的評價。

2.體育教師是學生健康心理品質的塑造者和培養者

體育課程改革賦予了體育課程新的目標和新的任務。在體育課程目標多元化的進程中，促進學生心理品質的健康發展，使他們具有良好的心理素質，表現出良好的人際交往能力與合作精神，已逐漸被納入到體育課程目標的范疇中。體育課程目標的發展趨向表明，體育課程不應僅僅注重體育與健康基礎知識的傳授、運動技術技能的練習以及身體素質和身體機能的發展，而應充分發揮體育課程在培養學生健康心理品質和健全人格方面的獨特優勢。為此，體育教師的角色還應成為學生健康心理品質的塑造者和培養者。

3.體育教師是學校體育工作的研究者和開拓者

隨著體育課程改革的不斷深化，體育課程建設將面臨迅速發展的新局面。在此新形勢下，加強體育教師的科研工作能力，提高體育教師的科研理論水平和實際運用能力，既是推動體育課程改革，實施素質教育和健康教育的需要，也是建設一支適應新世紀體育課程發展的高質量體育師資隊伍的需要，也是全面優化體育課程建設的需要。因此，體育教師要樹立以科研促進體育課程改革的意識，提高自身的科研能力，成為研究型的學校體育工作者，并在實踐中不斷開拓創新。

二、學生綜合素質的培養

1.思想品德素質的培養

體育教師要教會學生做人、求善、養德，培養學生堅韌不拔的優秀品質。

（1）培養學生助人為樂的好思想。體育課上，教師要求體質好的學生幫助體質差的學生完成教學任務，教育學生在課堂上做好人好事，幫助有困難的同學解決問題，并教育學生樹立見義勇為、敢于同壞人壞事作斗爭的思想，培養學生為他人服務的意愿和行為，使學生養成助人為樂的高尚品德。

（2）培養學生善良正直的品格。在體育教學中，培養學生尊師敬長，愛護體弱者；教育學生做事公正，為人和善，言行一致，文明禮貌，不損人利己，不投機取巧，愛護公物；培養學生做新時期合格的接班人。

（3）培養學生的合作精神。體育教學靠師生的合作，靠學生之間的合作，只有一個團結合作溫暖的集體，才有凝聚力，才能取得好的教學效果。同時，也要教育學生關心集體，熱愛集體，為集體爭榮譽；教會同學相互交往，尊重人，理解人，善于與同學友好相處。讓學生明白，只有生活在具有合作精神的集體中，才能創造出優異成績。

（4）培養學生具有堅強的意志品質。體育課的學習很苦很累，要求學生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備不怕困難、勇往直前的品質。教學中，教育學生對應做的事自己要堅持不懈，培養學生克服困難的意志和毅力，教育學生對失敗挫折有一定的承受力，培養學生勝不驕、敗不餒、頑強拼搏的優良作風。

（5）培養學生自我教育的能力。體育教學重要的是發揮學生的主體作用，通過老師的講解與示范，教會學生鍛煉身體的方法手段，培養學生具備良好的自我教育能力，讓學生逐步達到自我發展、自我完善的目的。

2.文化科學素質的培養

文化科學素質的培養，主要是通過基礎知識的學習、基本技術的掌握、基本技能的形成過程進行智能教育，培養學生學會學習、創造、求真。

（1）培養學生的求知好學精神。體育是一門綜合性學科，它包含了多種文化的內涵。為此，通過體育教學手段，不但能增強學生體質，更主要的是能教會學生的體育理論知識，掌握鍛煉身體的基本技能、方法、原則，滿足學生的求知欲望，使學生學到體育文化知識。

（2）培養學生的創造性。在體育教學中，讓學生設計準備活動內容，編排徒手操，設計場地，制作體育器材等，都能培養學生的創造性和想象力，而學生的創造性活動往往要靠教師的啟發與引導，所以，教師的教學方法、手段對培養學生的創造性很重要。

（3）對學生進行“三基”教育。體育教學中注重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能。這些是學生分析問題和解決問題的根本保證，只有在教學中重視基礎知識的傳授，讓學生掌握體育鍛煉的規律性，才能使學生的基本技術迅速提高，基本技能得到正常發揮。

（4）促進學生的智能發展。田徑教學的起跑練習能培養學生的快速反應能力，籃球的投籃命中率能培養學生的準確能力，排球的扣球能培養學生的判斷能力，體操動作能培養學生的時空感覺和運動感覺等等。所以，學生的智能水平通過體育教學能不斷得到提高和發展。

3.身體心理素質的培養

通過身體心理素質的培養，可以促進學生的正常生長發育，提高身體活動機能，養成衛生習慣，培養學生腦體結合、綜合使用腦力和體力的能力，把學生的心理素質調控在最佳狀態。

（1）培養學生的自理自護能力。通過體育動作的學習，能促進學生的正常生長發育，增強體質，提高各項身體素質，養成良好的生活、衛生習慣，學會自我保護，提高自理自控能力，適應時代的發展。

（2）培養學生健身鍛煉，為終身體育打好基礎。體育教學中有很多動作能伴隨人的一生進行活動，如田徑中的中長跑項目，球類運動的籃球、排球、乒乓球，武術、氣功等都可以進行健身活動。通過講授正確的動作技術和科學健身方法，為終身體育打下良好的基礎。

（3）對學生進行心理健康教育。通過組織教學比賽、游戲及考試、達標、運動會等活動，可以培養學生良好的心理調控能力及心理的穩定性和適應性。按照心理標準健康，對學生進行心理健康教育，使學生經常保持良好的心理狀態，達到良好的心理健康水平。

4.審美藝術素質的培養

（1）培養學生審美意識和愛好。體育教學不僅要講授動作技術，而且要教會學生在動作技術學習中去體會美、創造美、鑒賞美，要求學生每學一個動作都要保持動作美、姿態美、體型美。把美蘊藏在動作之中，培養學生具有審美意識和愛好，讓學生親身體驗動作美與表現美的深刻含義。

（2）培養學生的藝術才能和特長。通過選修體育課的方法，可以滿足學生的要求，發揮學生的特長，培養學生的藝術才能，從而使學生領悟和品味所喜愛項目的藝術內涵，從中發揮藝術才能和特長。

5.勞動素質的培養

讓學生學會勞動，在勞動中磨煉意志，得到鍛煉，提高對勞動技能的認識和理解，從而培養敬業愛崗思想。

（1）培養學生的勞動精神。體育教學的學習過程，實現了學生腦力勞動和體力勞動的有機結合，而且往往體力勞動大于腦力勞動。通過體育鍛煉，使身體強壯有力，為今后從事各項工作打下良好的基礎，并且能使學生明白勞動付出的越多，取得的成績就越大這一道理，所以，通過體育教學能培養學生的勞動素質。

（2）對學生進行勞動技能和敬業教育

學習體育動作要有吃苦耐勞精神，要經得起反復磨練。而一項勞動技能的掌握，同樣也需要多次實踐的過程，進而教育學生正確對待勞動，樹立勞動光榮的思想，培養學生熱愛專業、樹立愛崗敬業的精神。

三、師生共享快樂體育

快樂式體育教學模式就是要從傳統的講授式、單向傳授式轉變到啟發和討論式的教學模式上來，培養學生獨立思考和創新能力，強調課堂教學是師生間互動、互助、互學的過程。

1.選擇適合個性發展需要的教學內容

青年學生正處于身體與心理發育的年齡階段，在教學中必須注意到學生特殊時期的特點，教師要熟悉教學業務，擴大知識面，在充分了解學生的基礎上，選擇適合學生發展的體育教學內容，讓學生在個性化“需求”中探索、發展。

2.讓音樂進入體育課堂

在運動中，可以適當地配以音樂來活躍課堂氣氛，增強學生對體育課的“興”，使得學生在“興”致勃勃運動的同時調節好身體各個器官，這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞。教師一定要創設歡樂輕松的課堂教學氛圍，充分調動學生體育鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

3.教學中多采用游戲

快樂是學生生活中不可缺少的內容，沒有快樂的體育課，將會扼殺人的天性。游戲是學生十分感興趣的體育活動，既寓教于樂，同時也可以灌輸一些德育教育的思想和培養學生戰勝困難與團結協作的體育精神。因此，在體育教學中應多采用游戲法進行教學。

［1］傅道春.新課程中教師行為的變化［M］.北京：首都師

范大學出版社，2004.

G642

A

1673-0046（2010）5-0132-02