淺談如何提高職校學生學習英語的積極性

何濼

淺談如何提高職校學生學習英語的積極性

何濼

（宜興市旅游職業學校，江蘇宜興214200）

職業學校的學生英語基礎普遍薄弱，英語學習的積極性不高，學習成績較低，嚴重影響了職校英語教學的質量。為此，教師必須探尋行之有效的方法，分析職校學生英語學習的現狀，不斷提高自身的人格魅力，充分優化課堂教學結構，并努力建立和諧的師生關系，從而有效地提高學生學習英語的積極性，讓學生們能夠學有所獲。

職校學生；英語學習；積極性；人格魅力；教學結構；師生關系

一提起英語，很多學生都會把它和枯燥乏味、昏昏欲睡聯系在一起，尤其是職校學生，他們英語基礎普遍薄弱，缺乏英語學習的積極性，學習成績較低。

筆者認為，一個成功的英語教師要探尋行之有效的方法，在教學中有意識地培養和提高學生學習英語的積極性，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學，這樣英語的學習才會有事半功倍的效果。經過對教學實踐活動的思考，筆者認為首先應該分析清楚職校學生英語學習的現狀，并提出應該從以下四個方面來提高學生學習英語的積極性。

一、職校學生英語學習的現狀

由于職業學校教學的特殊性，很多學生認為英語不重要，只要學好專業課，就能干好工作，因而造成對英語學習的誤解。

1.職校學生英語基礎普遍薄弱

職業學校的生源大部分是中考分數不高的學生，他們是無法升入高中才選擇進入職校學習的。他們英語基礎普遍薄弱，少數成績較好的能流利地朗讀課文，進行簡單日常會話，具備相應的寫作能力；大部分學生英語基礎較差，詞匯量少，語法知識模糊，語言運用能力更是低下。由于基礎薄弱，大部分學生對英語學習不感興趣，沒有積極性，他們對英語課由聽不懂到聽不進，最后對英語產生厭學、反感情緒，從而造成了學生英語學習的積極性不高。

2.職校學生對學習英語缺乏興趣

由于英語基礎薄弱，進入職校后，學生接觸到的又是更為復雜的教材，大部分學生在學習過程中存在各種問題和障礙。不少學生課前不預習，課堂上不認真聽講，面對單詞不知如何讀，老師領讀時，只是和尚念經一樣鸚鵡學舌，人云亦云，自己卻迷迷糊糊，不知所云。甚至有些學生一上英語課就頭痛，不想聽老師講課，上課或作業遇到問題時也從不問老師，不懂裝懂，結果問題越積越多，成功的體驗越來越少，學習興趣逐漸減弱。英語老師也成了不受學生歡迎的人，從而造成英語教學的困難。

3.職校學生對學習英語失去信心

由于對英語學習缺乏興趣，造成學生對學習失去信心。他們害怕讀單詞、害怕讀課文、害怕課堂提問、害怕聽寫單詞、害怕參加考試。上英語課如同聽天書一般，不知所云，枯燥又繁多的單詞、語法、時態的變化以及跟不上英語教學的進度，使得學生對英語學習背負了沉重的心理壓力，不少學生找不到學習英語的感覺，對自己學習英語的能力產生了懷疑，失去了學習英語的信心，繼而放棄了對英語的學習。

二、提高自身人格魅力，激發學生學習英語的積極性

俄國教育家烏申斯基指出：“在教育中，一切都應基于教師的人格，因為教育力量是只有在活動的人格源中才會產生出來的。”可見，教師的人品魅力對學生的影響是任何東西都取代不了的。一個教師以其自身人格的力量獲得學生的尊重、信任、佩服，在學生中具有良好的威信，學生的學習興趣就會由然而生，學習積極性自然就會提高。

1.熱愛本職工作，有強烈的責任感

有人格魅力的教師不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是在努力的工作中得到興趣和愛好上的滿足。他們在工作中傾注真心，并以自己的真誠去換取學生的真誠。教師的一個眼神、一張笑臉、一個手勢、一句親切的話語，都能點燃學生的情感之花。久而久之，學生心目中會形成對師長的強大向心力和深厚的歸屬感，從而直接影響學習的積極性。

2.充實專業知識，有豐富的知識層面

教師的首要職責是教授知識，因此知識是吸引學生的根本。教師應該不斷充實自己的專業知識，不斷擴充自己的的知識層面。對所授課程了如指掌，對所授內容旁征博引，對古今中外融會貫通，具有此種知識涵養的教師，在課堂上必定能夠充分吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。

3.投入真誠情感，了解和關愛學生

教育是充滿情感和愛的事業，教師要重視情感的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，通過自己的言行、表情，傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，了解關愛每一個學生，用愛開啟智慧之門，努力保護和重塑學生的自尊心和自信心，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，讓其充分體驗成功的快樂，從而提高學生的學習積極性。

三、優化課堂教學結構，增強學生學習英語的積極性

英語是一門實踐性很強的學科，它是一個包括聽、說、讀、寫的訓練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，以期達到真正掌握英語的目的。所有這一切都必須依靠激發學生的學習積極性，充分發揮其主體作用才能有效地實現。因此，教師要在英語課堂教學過程中優化課堂教學結構，充分激發學生學習的積極性，全面提高英語課堂的教學質量。

1.優化新課的導入

良好的開端是成功的一半。學生學習積極性的提高，應從上課的第一分鐘開始，生動有趣的導課方式能為課堂教學營造出良好的教學氛圍，使學生較快地進入到英語語言環境中。導入新課要講究藝術，根據教學內容可設置一個懸念吸引學生，也可以提出一個發人深思的問題抓住學生，更可從直觀教具和演示開始。比如，可在每堂課開始的三分鐘讓學生做一個Dailyreport（值日報告）。學生全員參與，報道范圍不限，可以談論天氣預報、時事新聞、音樂風或講述幽默故事等，這樣既鍛煉了學生又培養了興趣，學生的學習積極性自然就會增強。

2.講解精煉，注重實用性

針對職校學生的基礎，教師的講解應精煉明了，學生才能聽明白。如果學生聽不明白，何談興趣和積極性呢？所以，教師應把“讓學生懂”作為基本出發點，用平常、簡明的漢語從根源上反復把知識講清、講透，讓學生聽得明白。另外，教師所傳授的語言技能應該是學生所需要和感興趣的，是具有實用價值的。否則，教學內容枯燥乏味、毫無實用意義，那么學生的積極性難以調動，課堂氣氛死氣沉沉，必定是“一潭死水”。所以，教師應把教材內容和學生的真實情況相結合，這樣才能喚起學生對所學知識的認同感，學生才容易掌握所需要的知識。

3.充分利用多媒體教學設施

傳統的英語教學主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，費時較多，收效較低。隨著社會的進步和科學技術的發展，計算機已成為順應時代發展的潮流，多媒體輔助教學作為一種全新的現代化教學手段，以其先進性、生動性、直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇。多媒體教學設施圖、文、聲的結合，能使學生在學習時興致盎然，讓學生在規定的時間內輕松學到更多的知識，并能讓學生接觸到地道的英語，讓學生體會交際所需要的真實情境，使課堂教學充滿生機和活力，充分調動學生學習的積極主動性，使學生在輕松、愉快的氣氛中，最大限度地獲取知識，發展能力。

4.適時加入“興奮劑”

教師要在講授對話、課文時，巧妙構思，適時加入一些“興奮劑”，如生動的英語故事情節、幽默的英語笑話、國外的風土人情等內容，這樣能使枯燥的英語學習變得生動有趣，從而營造出輕松興奮的學習氛圍，促使學生積極參與教學活動。比如，英文歌曲是培養學生英語語感，欣賞、享受美的最佳方式。教授一些旋律優美、朗朗上口的英文歌曲，如“Yesterday Once More”、“Big Big World”等，同學們在學習英文歌曲的同時，也學會了一些發音的方法，既陶冶了情操，又增強了學生學習英語的積極性。

四、建立和諧師生關系，鞏固學生學習英語的積極性

蘇聯教育家霍姆林斯基說過：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關系，這將有利于教學任務的完成。”古語也云“親其師，信其道。”這些話語深刻而精辟地說明了和諧的師生關系在教學活動中的重要作用。和諧的師生關系是激發學生學習的積極性、主動性的動力，是一堂高質量英語課的前提。師生關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情，使學生積極、主動地去學習。無數的教育實踐證明，師生關系融洽和諧，教學效果就越好；反之，教學效果就愈差。那么，如何才能建立起和諧的師生關系呢？筆者認為應從以下幾個方面做起：

1.教師要尊重學生

只有尊重學生，才能取得學生對你的信賴。教師要尊重學生的人格和自尊心，每個人都有犯錯誤的時候，學生也不例外，這就需要教師耐心地引導。例如，當學生回答老師提出的問題有困難時，老師一定要用心去點撥學生，啟發其思維，切不可簡單生硬地要求學生坐下，一定要給學生回答正確創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，體會出掌握知識后的快樂。

2.教師要熱愛學生

教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的，教師愛學生，學生才會樂意接受教師的教育，才能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。學生有了興趣和積極性，就能認真聽取教師的知識傳授，教師也能取得良好的教學效果。愛可以是一個信任的眼神，也可以是一句鼓勵的話語，它們都能給學生堅定的信心，使他們體會到學習的快樂。

3.教師要了解學生

沒有對學生的了解，教育難免是偶然的，教學更是如此。教師如果事先了解每一個學生的基礎水平、接受能力、感興趣的事等，那么在備課、上課的過程中就會有目標性、有針對性，從而提高教學效率。教師必須做學生的知心朋友，深入了解每個學生的學習情況，知道他們的學習水平，分別對他們提出切合實際的要求，才能使學生積極主動地去學、恰到好處地去學，才能掌握更多的知識。

4.教師要相信學生

教師要充分相信每一個學生都是有才能的，努力培養他們的信心。在教師相信的目光中，學生會樂學；在學生信賴的目光中，教師也會樂教。當學生遇到困難的時候，如果老師能夠幫助他們分析克服困難的方法，并加以誘導，表揚他們積極勤奮的精神，并鼓勵他們“不要灰心，繼續努力，相信下次你一定成功”，這就會在學生心底種下一顆自信的種子，促使他們學習的積極性日趨增長。

G718.5

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1673-0046（2010）9-0018-02