醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作觀念創(chuàng)新探討

陳兆華

(福建中醫(yī)藥大學(xué)黨委宣傳部,福建福州350108)

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作觀念創(chuàng)新探討

陳兆華

(福建中醫(yī)藥大學(xué)黨委宣傳部,福建福州350108)

高等醫(yī)學(xué)院校要使培養(yǎng)的學(xué)生較好地適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,適應(yīng)其特殊職業(yè)的要求,就必須適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的要求。有關(guān)部門必須清楚地認(rèn)識(shí)到新形勢(shì)對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作的挑戰(zhàn),應(yīng)對(duì)學(xué)生工作的觀念進(jìn)行創(chuàng)新,并指導(dǎo)實(shí)踐。

醫(yī)學(xué)院校;觀念;創(chuàng)新

一、新形勢(shì)對(duì)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作的挑戰(zhàn)

(一)社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生工作的影響

隨著我國(guó)改革開放不斷推進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善,我國(guó)三農(nóng)問題、就業(yè)再就業(yè)問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境問題都比較突出,社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展仍然受到諸多體制性障礙,由人民內(nèi)部矛盾引發(fā)的群體性事件時(shí)有發(fā)生,一些消極腐敗現(xiàn)象還在滋生蔓延,社會(huì)還處在轉(zhuǎn)型期,制度設(shè)計(jì)存在某些不足和缺陷,以及大學(xué)生自身嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)等等,都與大學(xué)生的切身利益息息相關(guān)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),一方面增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與意識(shí),但另一方面也淡化了一些青年學(xué)生的理想信念、道德情操、艱苦奮斗和無私奉獻(xiàn)精神。

(二)高等教育的日益開放性對(duì)學(xué)生工作的影響

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施,我國(guó)高等教育得到了前所未有的發(fā)展,近年來高校招生人數(shù)的持續(xù)增長(zhǎng),我國(guó)高等教育逐漸步入大眾化時(shí)代,大學(xué)生不再被譽(yù)為“天之驕子”,本科畢業(yè)生就業(yè)由“包分配”變成了“自主擇業(yè)”、“雙向選擇”,畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大。一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)、生活等壓力過大而無法保持正常的心態(tài),思想焦慮,出現(xiàn)了不同程度的心理障礙,因?yàn)檫@些心理障礙而引發(fā)的各種隱性和顯性的問題,已經(jīng)對(duì)高校學(xué)生工作產(chǎn)生了明顯的、不容忽視的影響。

(三)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及應(yīng)用對(duì)學(xué)生工作的影響

隨著信息時(shí)代的到來,以互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字通訊工具為代表的新型信息渠道的普及,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛應(yīng)用,作為第四媒體的網(wǎng)絡(luò),與傳統(tǒng)媒體相比,它具有開放性、互動(dòng)性、即時(shí)性和容量無限性等顯著特點(diǎn),它一方面極大地拓展了大學(xué)生的文化知識(shí)視野,信息來源增大,另一方面也加大了大學(xué)生鑒別真?zhèn)蔚碾y度,特別是電子信息網(wǎng)絡(luò)廣泛覆蓋的今天,一些錯(cuò)誤的思想觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體,具有傳播速度快、范圍廣、聲勢(shì)大、難以控制的特點(diǎn),對(duì)大學(xué)生的思想觀念沖擊很大,增大了學(xué)生工作的難度。

在新的情勢(shì)下,所有這些新情況、新問題都迫切要求醫(yī)學(xué)院校教育工作者要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,緊密探求和把握學(xué)生的思想行為特征,運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)手段,從傳統(tǒng)的工作思維模式中解放出來,從不合適的教育觀念中解放出來,從不切實(shí)際的“高、空、虛”的工作理念中解放出來,樹立新的工作理念,努力探索新的工作機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生教育工作的現(xiàn)代化。

二、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作的觀念創(chuàng)新

(一)樹立創(chuàng)新人才標(biāo)準(zhǔn)的觀念

素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新,它要求醫(yī)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)技能,而且要提高創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那種“唯文憑、唯分?jǐn)?shù)、唯專業(yè)”的傳統(tǒng)人才觀念已不合時(shí)宜,那種管而不導(dǎo)、堵而不疏的“壓、卡、堵、塞”的工作方法已不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需要和現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的形勢(shì)。

根據(jù)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步和衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要,未來的醫(yī)學(xué)專門人才應(yīng)該具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力、開拓創(chuàng)新的能力、人際交往能力;應(yīng)該具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能;應(yīng)該具有廣博的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。醫(yī)學(xué)院校一方面需要加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,另一方面也應(yīng)該要注重德育教育,要努力培養(yǎng)學(xué)生成為具有較高的政治素質(zhì),掌握科學(xué)的世界觀和方法論,有扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和治學(xué)態(tài)度,有強(qiáng)烈的使命感和職業(yè)責(zé)任感、良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)的醫(yī)學(xué)專門人才。醫(yī)學(xué)院校教育工作的重點(diǎn)應(yīng)放在積極探索提高學(xué)生文化素質(zhì)和能力的方法上,為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造提高文化素質(zhì)和能力的必要條件,要打破統(tǒng)一思想、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一布局的模式,變以往的家長(zhǎng)式、保姆式、灌輸式的教育為疏導(dǎo)、啟發(fā)、自我教育的方式,通過在教育過程中對(duì)創(chuàng)造力的發(fā)掘、訓(xùn)練、強(qiáng)化、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造才能,積極培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神的人才。

(二)樹立創(chuàng)新工作體制的觀念

好的工作體制不僅可以激發(fā)教育主體的工作熱情,使主體不斷內(nèi)生工作主動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性,也可以使整個(gè)工作群體形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作體制仍存在一定的缺陷,主要表現(xiàn)在:一是工作重心的錯(cuò)位,造成大家忙于應(yīng)付日常事務(wù)性的工作,沒有時(shí)間和精力對(duì)整個(gè)學(xué)生工作進(jìn)行戰(zhàn)略性思考和前瞻性把握。二是基層工作的虛位,學(xué)生工作組織沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的積極性,使整個(gè)學(xué)生工作活力欠缺,創(chuàng)造力不夠,甚至缺失。三是整體創(chuàng)造力的空位,造成學(xué)生組織間的脫節(jié),缺乏協(xié)同和團(tuán)隊(duì)合力。

面對(duì)新世紀(jì)的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生工作必須要適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,進(jìn)行工作體制理念的創(chuàng)新,其中應(yīng)注意三個(gè)方面:一是體制的互動(dòng)性,有利于上層和基層相互激發(fā)工作活力和創(chuàng)造力。二是體制的結(jié)構(gòu)層次性,有利于工作環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。三是體制的整合性,有利于局部服務(wù)于整體,全局指導(dǎo)、協(xié)調(diào)局部,發(fā)揮整個(gè)體制的凝聚力和資源整合力,實(shí)行工作重心的下移,推行目標(biāo)管理、量化考核的評(píng)價(jià)評(píng)估制度,建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

(三)樹立創(chuàng)新工作內(nèi)涵的觀念

醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作千頭萬緒,內(nèi)容廣泛,但是教育、管理、服務(wù)始終是學(xué)生工作的主題。

第一,要?jiǎng)?chuàng)新教育內(nèi)涵理念。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話中》指出,教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育等等,“要培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才”。這就對(duì)教育的內(nèi)涵作了比較全面的界定。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作的教育內(nèi)涵來說,就是要進(jìn)行以創(chuàng)新教育為核心、以思想政治教育為基礎(chǔ)的全面成長(zhǎng)成才教育。教育的方式主要是從說教式、灌輸式的教育向啟發(fā)式、引導(dǎo)式、激發(fā)創(chuàng)造式的教育轉(zhuǎn)變,要把教育內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求,變以往學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的需要。

第二,要?jiǎng)?chuàng)新管理內(nèi)涵理念。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作要從傳統(tǒng)的管理模式中走出來,注重“導(dǎo)向管理”。管理的內(nèi)容要從點(diǎn)面管理擴(kuò)展到整個(gè)層面的深層次管理。管理的對(duì)象要從個(gè)別管理擴(kuò)展到典型示范管理。管理的依據(jù)要從校規(guī)校紀(jì)的管理上升到依法治校、民主治校的層次高度來管理。管理的手段要從直接管理到宏觀和導(dǎo)向管理為主,從教師管理到以學(xué)生自我管理為主,總之,就是要從被動(dòng)式、強(qiáng)迫式的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式、民主式的管理。

第三,要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)內(nèi)涵理念。醫(yī)學(xué)院校學(xué)生工作要從管理型的工作模式走向教育型、服務(wù)型的工作模式,要為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造各種有利條件,優(yōu)化校園軟硬環(huán)境,為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)生活服務(wù),改善學(xué)習(xí)生活環(huán)境。要廣泛開展豐富多彩的文化、科技、體育活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與社團(tuán)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的作用。要把文明校園建設(shè)作為一項(xiàng)營(yíng)造育人環(huán)境、提高學(xué)生文化素質(zhì)和能力的大事來抓。要開展校園文化活動(dòng),整頓校園秩序、美化生活環(huán)境、創(chuàng)建文明校風(fēng)。要為其提供學(xué)習(xí)生活和創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù),健全信息網(wǎng)絡(luò),指導(dǎo)學(xué)生考研、出國(guó)、就業(yè)、創(chuàng)造發(fā)明,加強(qiáng)政策、心理、技術(shù)各方面的指導(dǎo)等。服務(wù)的方式要在引進(jìn)社區(qū)管理方式的同時(shí),健全社區(qū)功能,構(gòu)筑集文化、休閑、娛樂、購(gòu)物、健身為一體的文化社區(qū),實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量最優(yōu)化。

[1]胡德平.基于流程再造的高校學(xué)生工作模式創(chuàng)新[J].思想理論教育,2009(9).

責(zé)任編輯 胡號(hào)寰 E2mail:huhaohuan2@126.com

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G645

A

1673-1395(2010)03-0381-02

20100318

陳兆華(1966—),男,福建福州人,副研究員,主要從事黨建與思想政治教育研究。