論高校青年教師心與力的統一

李淑芬

(長治醫學院 生理教研室，山西 長治 046000)

論高校青年教師心與力的統一

李淑芬

(長治醫學院 生理教研室，山西 長治 046000)

高校青年教師是高校教學的主力軍，擔負著教書育人的重要任務。青年教師在教學中能否做到心力的統一，直接關乎著教學質量的好壞，對于青年教師自身發展也將產生重要而深遠的影響。文章結合自身的體會，從心力統一的基本要求，心力不統一的表現，心力統一的途徑等三個方面做了基本論述。

高校；青年教師；心力統一

高校青年教師是高校教學的主力軍，擔負著教書育人的重要任務。青年教師在教學中能否做到心力的統一，直接關乎著教學質量的好壞，對于青年教師自身發展也將產生重要而深遠的影響。筆者雖然從事高校教學時間不久，但對教學中心力的統一卻有著較深刻的感受。

一、心力統一的基本內涵

所謂心，就是高校青年教師要熱愛自己所從事的教師職業，一心一意地將全部精力投入到教學中去；所謂力，就是高校青年教師要掌握學科知識，運用教學技巧，提高教學質量。教育的心和力達到完美的統一，才能完成教書育人的使命。

二、心力不統一的主要表現

(一)有心無力

在高校的青年教師中，有的人學歷很高，學識水平不低，在教師崗位上可謂兢兢業業，奮力前行。但是，教學效果卻不是很好，得不到學生和同事的認可。究其原因是在知識向技能的轉化上出了問題。這類教師當學生的時候，成績很好，然而，到了教師崗位上，缺乏有效的教學方法，總是不得要領。備課的時候不能統籌教材內容，講到哪里算哪里；課堂上，教態不雅，板書不整；遇到學生提出的問題，不能滿意作答，等等，這些都是無力的表現。這類教師的問題不解決，時間長了，會導致他們游離于整體之外，工作積極性受到嚴重挫折。

(二)有力無心

還有的高校青年教師，教學水平很高，深受學生的喜愛。但是，由于受到不良思想的影響，比如在拜金主義的影響下，崇尚物質生活的刺激，教學只是為了完成工作量，失去了曾經崇高的教育理想，這樣就導致教師內在責任意識淡薄，也就直接影響到高校教師外在的服務行為。在這種觀念的影響下，部分高校教師認為教育工作不是一種事業，不是一種追求，不是自我價值的實現，而是一種純粹的謀生工具，是賺錢的手段。在這種思想的支配下，高校教師將學生視為經濟工具，簡單地傳授知識和技術，消極地應付，被動地服從教育教學工作，違背了服務學生的原則。這類教師的問題不解決，時間長了，將嚴重損害教師隊伍的建設，對學校聲譽造成莫大的破壞。

(三)無心無力

無心無力的教師在高校青年教師中也不乏其人。有的人原本不愿意做教師，在就業壓力下，勉強走上教師崗位，卻沒有真正把身心放在教育事業上。有的人家庭背景好，覺得教師待遇雖然比過去有了提高，卻沒指望做教師能在經濟上有更多的斬獲，不能專注于教師工作。有的人覺得教師的圈子太窄，發展空間不大，一心擇機跳槽。還有的人，違反法律法規，甚至走上犯罪的道路。

既然無心，也就無力，在教學任務面前，勉強接受，被動接受，對于50分鐘的教學時間，敷衍了事，下課鈴一響，“逃之夭夭”，萬事大吉，結果只能是“臺上他講，臺下講他”了。

三、心力統一的基本途徑

(一)自我歷練

作為高校的青年教師，既然選擇了教師這個職業，就要加強自身歷練，做到心力兩個方面的統一，更好地勝任本職工作，為教育事業作出積極貢獻。

目前，黨和國家重視教育發展的程度高于歷史上各個時期。胡錦濤總書記在全國教育工作會議上的講話中強調，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼。強國必先強教。《國家中長期教育發展規劃綱要》指出，加強師德建設。加強教師職業理想和職業道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。不難看出，教師的地位越來越被社會所認可，教師的職業是神圣的，崇高的，高校青年教師要倍加珍惜這個榮譽。

作為高校的青年教師，要在教書育人上苦下功夫。筆者是從事生理學教學的，要想教好這門課，在教學的準備上就要做好一系列的工作。熟悉教學大綱的要求，通讀、精讀、吃透教材的基本內容，把基本內容以加工提煉，通過換位思考，想學生所想，將最基本的問題簡潔、清晰地設計出來，在課堂上留給學生足夠的思考空間，讓他們帶著問題去學習、聽課。在更加開放的教學環境之下，教師要設計好一體化教案，走出傳統教學的束縛，在問題意識的導引下，告訴學生課程資源的多樣性，讓學生在重難點內容方面多加思考。

(二)剛性約束

現代社會是一個法制日益深入人心的時代，作為高校的青年教師，要在剛性約束下，將心力統一起來。從目前的立法情況看，有《教育法》、《高等教育法》、《教師法》、《教師資格條例》等法規規范教師的教育教學行為，各高校的規章制度具體地對教師教育教學行為提出了更為具體的要求。高校青年教師要樹立法律意識，一方面維護自己的合法權益，另一方面，意識到自己的心力如果不統一，完成不了教育教學任務，則要承擔相應的法律責任。我們不能只講權利而不顧及義務，兩者是對等的，青年教師一定要意識到這一點，否則就端不好自己的飯碗。

(三)塑造形象

教師對于學生，不僅要言傳，更重要的是身教。高校教師的一言一行，大到政治立場、思想品德，小到儀容風貌、言談舉止，耳濡目染著青年學生，所以，我們要努力塑造自身的形象，要做到德藝雙馨。高校青年教師的心力分離、心力對立會對學生產生不良影響，近則影響教學質量，遠則影響學生一生。

高校青年教師要塑造自身形象，我認為應從兩個方面做起。一是要有淵博的知識，精通所授學科的基礎理論、專業知識和技能，了解該學科發展的最高成就及趨勢，要恰到好處地結合到教學過程中去。還要盡可能多地了解相鄰學科知識，以滿足學生多方面的興趣和愛好。二是掌握教育科學及其規律，堅持把教育學、心理學和教學法知識用于教學實踐，善于總結自己和同行的經驗教訓，不斷提高教育技能和技巧。

“太陽底下沒有比教師職務更崇高，更優越了”。這是每一位教師十分熟悉的十七世紀捷克著名教育家夸美紐斯的一句名言。它之所以是名言，是因為它揭示了教師職業的神圣與崇高。高校的青年教師，要全力做到心力的統一，才能不辱使命。

[1]李劍萍.大學教學論[M].濟南：山東大學出版社，2008，(7)：55.

[2]劉黎莉，趙淑梅.高校青年教師職業道德建設研究[J].高等教育，2007，(5)：101.

The Discuss on the Unification of the Soul and Strength for University Teachers

LI Shu-fen
(Department of Physiology，Changzhi Medical College，Changzhi Shanxi，046000)

The university young teachers are the university main armies for teaching，shoulders importantly in the duty of imparting knowledge and educating people.To achieve the mental effort whether in the teaching the unification，is concerning the quality of teaching quality directly，will also have important and the profound influence regarding young teacher own development.This article unifies own experience，from the mental effort unified essential requirements，the mental effort not unified performance，the mental effort unified way and so on three aspects has made the basic elaboration.

college；young teachers；unity of heart and power

G451.6

A

1673-2014(2010)06-0062-02

2010—11—06

李淑芬(1981—)，女，山西高平人，助教，主要從事生理教學與研究。

(責任編輯 王建華)