新建本科院校優良學風建設的若干思考

屠 磊

（滁州學院經濟管理系，安徽 滁州 239000）

新建本科院校優良學風建設的若干思考

屠 磊

（滁州學院經濟管理系，安徽 滁州 239000）

學風建設對學生個人的成長成才和學校的生存發展都有著重要作用。通過分析新建本科院校學風建設中出現的新問題及產生的原因,提出了加強新建本科院校學風建設的具體對策。

新建本科院校；學風；學風建設

學風是一所學校的靈魂，是學生的人生觀、價值觀、世界觀以及道德觀念、理想信念的綜合體現。學風從狹義上講，是指學生的學習風氣；從廣義上講，包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。優良的學風是保證和提高教育質量的重要條件，同時也反映了學校的辦學和管理水平。[1]地方新建本科院校主要是以 “培養高素質應用型人才，服務地方經濟社會發展”為基本定位，提出圍繞“培養什么人，怎樣培養人”、“辦什么大學，如何辦好大學”等根本性問題，科學的，可持續地發展。因此，必須把加強優良學風建設這一系統性、漸進性、層次性的重要工作納入到學校發展中來，它是保證新建本科院校教育質量和科研水平的重要條件，是營造學術與學習氛圍、培育大學精神與育人環境的重要保證，是構建和諧校園的重要內容，更是培養人才，服務地方的基本要求。

1 新建本科院校學風建設中的問題

新建本科院校學生中常見的四種不利于樹立優良學風建設的情況。1、新生的“上大學就放松”。一些新生經過多年的專心苦讀，剛剛走進大學校園的時候，相對寬松的學習環境使他們不知所措，迷失了方向，不知如何去學習，失去了學習的動力。2、“及格萬歲，多一分浪費”。在大學生中存在著這樣的一類人:他們把考入大學當作奮斗的終點。在經過數百場考試后，這些學生對成績變得麻木，覺得在大學里成績的好壞并不重要，只要及格就行，不耽誤拿學位找工作就好。甚至有的學生只愿意做一個“等證書、等文憑、等工作”的“三等”公民，缺乏積極向上的拼搏進取精神。3、“平時不努力，考試照樣行”。這類學生在平時花費在學習上的時間少得不能再少，通常將取得好成績寄希望于考前的猜中題和考試中的夾帶小抄的舞弊行為，是典型的非誠信學生。4、“有的?？粕畹脼t灑，向他們看齊”。部分新建本科院校中，?？茖W生依然留存一些，這些學生中有一部分人，文化基礎相對薄弱，學習的積極性不高，整體學習氣氛不濃厚。一些本科生受這些落后?？粕挠绊懀つ扛鷱?，在向?？粕翱待R”的過程中，逐漸迷失了自己的定位，遠離了當初的奮斗目標。目前，在新建本科院校的發展過程中，大多數教師都能夠全心全意為教書育人奉獻自己的知識和才能，但仍有少數教師存在許多不足，主要表現在：1、缺乏敬業精神，反映在部分教師的教學態度不端正；2、教師的學識水平不高，反映在部分教師不求進取，知識陳舊，跟不上時代和社會發展的步伐；3、教師的教學方法古板陳舊，課堂教學循規蹈矩，一成不變；4、教師的學術思想不良，不能以正確、科學的方法和思維方式去引導學生；5、個別教師只管教書，不管育人，對課堂上出現的諸多不良學風視而不見，充耳不聞。這些在教風上存在的問題，嚴重地影響了學生們的學習興趣和積極性。

2 新建本科院校學風問題分析

學生對新建本科院校信心不足，不認同所學專業，感覺就業前景暗淡產生消極思想。這些消極思想及拜金主義、享樂主義、個人主義和功利主義等不良風氣，導致他們沒有形成明確的學習目標，進而造成學習動力不足。另外新建本科院校生自律能力相對較差，很難適應大學開放性的學習，加之缺乏良好的學術研究氛圍和有效的管理手段，導致部分學生紀律觀念淡薄，曠課現象嚴重?？茖W知識是嚴密的系統，人對知識的學習也是逐步深入的。學生較差的自主學習能力，導致了學習的斷層，而斷層會導致學生基礎不扎實，掌握不了想學的知識，或遲遲進入不了學習狀態，只好得過且過，形成惡性循環，從而影響學習。

新建本科院校大多是從專科院校 “升格”而來，對本科教育的規律研究不夠清楚，還沒有真正樹立本科教育的思想和理念，本科教育管理體制、機制和制度也在逐步完善過程中；教師隊伍的主體是原?？平逃陌嗟?，對本科教育不太熟悉，教學能力和水平需要提高；而且在專升本前后大都經歷了規模擴張的過程。師資隊伍總量不足，生師比大部分學校都在1∶20以上，有的甚至超過了1∶25。專科教學時期，學校的教師以公共課、人文社科為多，對于適應地方經濟發展設置的應用型本科專業，任課教師嚴重短缺。由于專科學校不太重視學術研究，不要求進行學科建設，再加上新選聘教師以應屆畢業碩士生為主，新建本科院校缺乏學科帶頭人。院校有些規章制度還是停留在升本以前的層面上，在本科教育教學發展過程中已不能起到有效的指導作用；有些制度的建立較為滯后，如有些院校升本后不能及時出臺本科生學士學位授予等相關規定，部分本科生因為不了解規定要求，放松自己在學業上的努力，最終拿不到學位證甚至是畢業證；有些制度落實又不夠堅決，有些院校不能嚴格落實緩、補考考場紀律，作弊現象嚴重，甚至有的學生聲稱：“畢業證就是補考考出來的”，畢業前再補考，有的學生甚至能一晚上考5、6門。 由于新建本科院校整體水平尚不能滿足本科教育要求，影響了學校的優良學風建設。

我國高等教育的評估常常以 “研究型大學為基礎的高校教學工作評價指標體系”來評估所有的本科學校。[2]在這樣的評估標準下，新建本科院校只能持傳統的學術評價標準，教學大綱、教材的選用，教學模式的運用都在一定程度上向老牌本科學校看齊。一般教學中傳授的知識只有符合學生的能力才能被他們接受，才能順利地轉化為他們的精神財富。[3]由于新建本科院校的學生與老牌本科院校的學生在入校成績、學習志向、學習動機、自學能力等方面有一定差距，必然存在部分學生與高等教育的培養目標要求之間存在一定差距。結果是教師教學吃力，不切實際的教學目標也最終導致學生學習缺乏成就感，從而產生失敗感和挫折感。長期以往，學生的學習興趣會逐漸衰退，以致可能波及全校，造成整個學校的學風不正。

新建本科院校在師資、硬件設施等方面遠遠趕不上老牌本科院校，加上高校擴招，造成學校各種資源相對匱乏，雖然想方設法加快建設，但建設速度終歸跟不上發展需要。因此，學校只能調整辦學思路，挖掘和利用一切資源。如利用星期六、星期日、甚至中午、晚上上課，做到教室不空，學生、教師輪換，這雖可臨時緩解教室資源的不足，但如果長期這樣，對培養學生的學風非常不利。學生管理人員太少，難以負重，輔導員與學生數比例有的高達1：500，多數時間忙于處理系部層面事物，對于學生思想政治教育缺乏深入性和全面性。班主任大多為教師兼職，教學任務重，很難深入班級做細致的工作。由于師資奇缺，只好將過去的單班課改為合班課（2個班）或大班課（3個班以上）。遲到、早退、曠課、看雜志、、睡覺、聊天、玩手機，什么都有。如果長期采取大班形式授課，肯定不利于良好學風的培育和形成。

3 新建本科院校學風建設對策

強化學生學習主體性，抓好學生的激勵教育。以榜樣樹學風，就是著力建設先進典型激勵教育系統工程，充分發揮先進典型的示范作用。學生對其身邊優秀同學的成長經歷非常感興趣，渴望與他們交流。學?？梢猿浞掷眠@一特點，經常組織如成才報告會、年度優秀學生表彰大會、學習經驗交流會等活動，在學生中樹立他們自己的典型，激勵學生奮發進取揚帆遠航。另外，應該不斷加大評獎評優工作的宣傳力度和透明度，通過各類獎學金和省、校優秀畢業生和“十佳學習標兵”的評選，激勵更多的學生努力學習、全面發展。同時，還要特別關注和鼓勵一些有進步的學生，激發他們向上的動力。要善于發現學生的優點，隨時指出來，樹立學生的自信心。除了重視對學生個人的激勵引導，也要注重對學生班集體、學生宿舍的激勵和引導。如文明宿舍、“十佳班集體”、優秀班集體等評優工作，都旨在發揮激勵導向的積極作用，不斷增強班級、宿舍的凝聚力、戰斗力，充分提升集體學習向上的濃厚氛圍。

高校應該有的放矢的做好大學生思想政治教育工作，1、強化以社會主義核心價值觀為主的思想政治理論教育和形勢政策課教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。使其主動認識到學習的重要性和主導地。2、自新生入學開始，學校就有必要開展新生入學教育，尤其是專業教育和專業前瞻教育，打消部分學生對本專業的偏見、誤解，提升他們對本專業就業前景的信心；召開“新的起點 新的征程”主題班會、大學生職業生涯規劃等形式多樣的活動，引導他們認清形勢，樹立危機意識，從而更好地幫助他們提高學習動力。3、可以通過開展以“加強學風建設，杜絕考試作弊”為主題的思想教育活動，如開辦誠信專題講座、召開考風考紀教育大會、張貼誠信考試倡議書、組織誠信考試簽名活動，對學生進行考風考紀教育等，以此引導大學生樹立誠信為本、公平競爭的思想觀念，把作弊等不良意識消滅在萌芽階段。4、加強校園網絡監管，積極引導大學生正確利用網絡信息，從網絡中找到他們成長、成才需要的一切積極、健康和有用的資源，嚴格控制大學生沉迷于上網聊天或網絡游戲，幫助他們把精力集中到學習中來，引導他們爭做勤于學習、善于創造、積極進取、誠實守信的好學生。

為了更好的促進學風建設，制度建設必不可少。良好的學風需要在教育教學各個環節上建章立制，用制度把有利于優良學風形成的因素具體化、條理化和規范化，把教師的教學科研、學生的學習實踐及各部門的工作內容全部納入系統的科學的規范之中，并建立完整的激勵機制和考評機制，把我們所倡導的內容制度化。例如：要制定好各專業、各層次的教學計劃和教學大綱，制定檢查教學質量的一整套制度和方法，[4]對于涉及到學生的選課、上課、實驗、實習設計、考試等具體環節，有切實可行的規章制度作保證等等。有了制度規范，就必須嚴格執行，對于教師，要嚴肅處理教育教學中發生的事故；對于學生，定期進行學籍處理，該留級的留級，該處分的處分，該退學的退學，決不姑息遷就。真正把制度建設落到實處，使高校學風建設這項中心工作長期化、科學化、規范化、制度化。

新建本科院校要認真研究制訂新形勢下的師資隊伍建設規劃，堅持改革創新，不斷建立和完善與學校自身發展相適應的師資隊伍建設的體制和機制，同時加大人才引進力度，緩解教學壓力，提升教學質量。在人事制度改革中，可以針對教師設置教學、科研、教學科研等崗位系列，同時對教學崗位的教師提出了相應的科研工作要求、對科研崗位的教師則提出一定的教學工作量的要求，使制度環境建設更有利于科研成果的產出與轉讓，有利于學科帶頭人的成長，有利于科研團體的形成。科研水平的提升反過來又進一步促進教學質量的提高，為創建優良學風打下良性基礎。

學校培養的畢業生能夠受到社會歡迎與接納，就會增強學生學習的動力和自信心。新建本科院校應重新修訂教學大綱，通過構建以核心課程建設為主導的課程體系來實現人才培養從專科教育的“應用型”向本科教育的“應用開發型”的方向上轉型。除核心課程以外，建立以專業實用性與人文素養為主的外圍課程，通過選修課的方式來開展教學，這樣既保證了學生在核心課程上學習的質量與教學時數，又滿足了學生在專業興趣或人文素質方面的個性發展，達到培養規格的多樣化。逐步形成以核心課程為中心，與“應用開發型”人才規格相適應的課程體系，并以課程建設促進教材建設。

學風總是蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學風的重要載體。大學生在豐富多彩的校園文化氛圍中學習，可以陶冶情操、凈化心靈、開闊視野、增長才干、激發上進心和學習興趣。在硬環境上我們可以有計劃有重點地營建校園文化景觀，使學生通過對校園文化的耳濡目染增強集體觀念和主人翁精神。在軟環境上應該加強學生的人文素質教育。“加強大學生人文素質教育是創造優良學風的重要組成部分”。例如：為了使學生及時了解國內外學科研究的前瞻信息和科技發展的趨勢，高校可以邀請校內外專家學者來校做學術報告；為了使學生了解企業的運營、發展前景以及對人才綜合素質的要求，高?？梢云刚堃恍┢髽I精英作為客座教授，來校做專題講座；為了使學生提高科技創新能力和動手能力，高校可以定期舉辦“大學生科技文化節”、“課外學術作品競賽”等；為了使學生開拓視野，提高綜合素質，高?？梢耘e辦心理健康、文學藝術、求職擇業、文明禮儀、成才與就業等方面的專題講座；為了給學生營造良好的英語學習環境，高?？梢耘e辦英語演講比賽、英語短劇、英語單詞競賽、英語角等活動；為了使學生豐富精神生活，調節生活節奏，提高學習效率，高?？梢耘e辦文藝匯演、體育比賽、演講比賽、辯論賽、熱門話題研討等活動。開展校園文化活動，是營造濃厚學術氛圍和學習氛圍，促進高校學風建設的有效途徑。

[1]張莉.當前高校學風建設中存在的問題及對策[J].中國科技信息，2007，（2）.

[2]潘懋元.大眾化階段的精英教育[J].高等教育研究，2003，（6）.

[3]王道俊，王汗瀾.教育學[M].北京:人民教育出版社，1999.

[4]楊得利，李得福.對學風建設的思考[J].文教資料，2007，（4）.

SOME THOUGHTS ON SCHOOL DISCIPLINE CONSTRUCTION IN NEWLY-ADVANCEDUNDERGRADUATE-COURSES-PERMITTED-UNIVERSITY

TU Lei
（Department of Economics and management,Chuzhou University，Chuzhou Anhui 239000）

Construction of the school discipline plays a very important part on students’ studying and growing,as well the development of the university.Through the analysis on problems recently appeared during the process of the school discipline construction and the reasons why these problems appeared,we put forward some concrete suggestions in order to enhance the construction of the newly-advanced undergraduate-courses-permitted-university discipline.

Newly-advanced-undergraduate-courses-permitted-university； school discipline； School discipline construction

G41

A

1672－2868（2009）01－0157－04

2009-12-22

屠磊（1983－），男，安徽滁州人。滁州學院經濟管理系，助教（在職MPA研究生），研究方向：大學生思想教育管理和公共管理。

責任編輯：宏 彬