淺論新時(shí)期高校青年教職工思想政治工作

熊 振，趙繼紅

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

淺論新時(shí)期高校青年教職工思想政治工作

熊 振，趙繼紅

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

從 20世紀(jì)末至今，隨著“科教興國(guó)”和“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略的實(shí)施，我國(guó)的高等教育迅速進(jìn)入到大眾化教育的階段，高校的青年教職工數(shù)量迅速增長(zhǎng)，一大批青年教職工已成為學(xué)校教學(xué)、科研和管理的主力軍。我們針對(duì)新時(shí)期高校青年教職工的新特點(diǎn)、青年教職工思想政治狀況存在的新問題及青年教工思想政治工作中面臨的新情況，從更新思想觀念、創(chuàng)新工作方法和創(chuàng)新工作內(nèi)容等三個(gè)方面提出舉措，以此加強(qiáng)新時(shí)期高校青年教工思想政治工作。

新時(shí)期；高校青年教職工；思想政治工作

20世紀(jì)末高等院校擴(kuò)招以來，我國(guó)的高等教育已從“精英教育”階段迅速過渡到“大眾化”教育階段，2008年的毛入學(xué)率已超過23%，并呈繼續(xù)上升的態(tài)勢(shì)。隨著學(xué)生規(guī)模的急劇擴(kuò)張，大批應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生得以直接進(jìn)入高等院校任職。有的高校，特別是一些新辦地方院校，其青年教職工的比例高達(dá)80%，成為學(xué)校教學(xué)、科研和管理的生力軍 。高等院校人才隊(duì)伍的壯大，為我國(guó)高等教育的發(fā)展帶來了強(qiáng)勁的動(dòng)力，為我國(guó)高等教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教書育人，德育為先，青年教職工與大學(xué)生接觸最緊密，是大學(xué)生成人成才的重要引路人，青年教職工思想政治素質(zhì)直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的未來。

當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)已經(jīng)成為人才的聚集地，大學(xué)是新思想的發(fā)源地，是人類文明的高地，是引領(lǐng)社會(huì)思潮的重要基地。在這樣一個(gè)社會(huì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，由于客觀社會(huì)環(huán)境和高等教育規(guī)律影響，年輕教職工呈現(xiàn)出新時(shí)期的青年教職工的新特點(diǎn)，反映出來的問題還比較突出。這些方面的問題，對(duì)于青年教職工的自身成長(zhǎng)和高等教育事業(yè)的發(fā)展都十分不利。因此，加強(qiáng)青年教職工的思想政治工作也就顯得尤為重要和迫切。

一、新時(shí)期高校青年教職工的新特點(diǎn)

青年時(shí)期是人生創(chuàng)造的黃金期和高峰期，據(jù)教育部2008年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，35歲以下青年專任教師約占目前高校教師的 48.34%左右。他們作為青年群體的特殊部分，除了具有一般青年人普遍具有的特點(diǎn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和高等教育長(zhǎng)足發(fā)展的今天，高校青年教職工更具有以下不同的新特點(diǎn)。

1.學(xué)歷高，科研能力較強(qiáng)，有終身學(xué)習(xí)能力和意識(shí)

目前，高校青年教職工的學(xué)歷普遍較高。以某高校為例：近幾年引進(jìn)的具有碩士學(xué)位的教職工占同類教職工的一半，其中全部為35歲以下的青年教職工，大都來自武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)等高校和研究機(jī)構(gòu)。他們有著更廣闊的知識(shí)面，更厚實(shí)的專業(yè)底子，這為學(xué)科建設(shè)、課堂教學(xué)、科研工作提供了良好的人才條件。這些青年教職工的外文水平普遍較高，開設(shè)雙語(yǔ)課程教學(xué)的能力和對(duì)學(xué)科前沿成果的敏感與研究能力較強(qiáng)，借助網(wǎng)絡(luò)獲得中外學(xué)術(shù)科研信息便捷，這就大大促進(jìn)了學(xué)術(shù)和科研的成長(zhǎng)。他們的眼界開闊，更能理解知識(shí)更新的迫切性，業(yè)余時(shí)間自覺投身學(xué)習(xí)，教學(xué)和科研齊頭并進(jìn)。另外，從事黨政管理的青年教職工學(xué)歷結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，他們主動(dòng)補(bǔ)充人文社科知識(shí)，在大學(xué)生思想政治工作中表現(xiàn)出較好的素質(zhì)，尤其是在學(xué)生思想政治工作工作規(guī)律研究方面有很好的優(yōu)勢(shì)。

2.注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，講求辦事效率

中國(guó)教育的振興和發(fā)展給高校青年教職工帶來廣闊的發(fā)展機(jī)遇， 目前高校普遍注重教職工隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，為青年教職工的自身發(fā)展搭建各種平臺(tái)，鼓勵(lì)他們提高和發(fā)展。青年教職工普遍相信要經(jīng)過個(gè)人努力，才能脫穎而出。他們工作有激情，接受新事物能力強(qiáng)，受傳統(tǒng)觀念的約束不多。青年教職工在本職工作和業(yè)務(wù)提高安排上有自己的計(jì)劃，注重提高工作效率，但在處理個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系上更強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn)。

3.思維活躍，關(guān)心國(guó)家的前途和事業(yè)的發(fā)展，有強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感

當(dāng)代青年教職工都是1973年以后出生，是我國(guó)高等教育振興和飛速發(fā)展培養(yǎng)出來的年輕一代，他們是改革開放的見證者，更是受益者，還是進(jìn)一步改革和開放的貢獻(xiàn)者。絕大多數(shù)青年教職工的政治立場(chǎng)、態(tài)度和觀點(diǎn)總體正確，贊同黨的方針政策，對(duì)國(guó)家未來發(fā)展、高等教育的發(fā)展充滿信心。同時(shí)他們關(guān)心國(guó)家大事、國(guó)際大事，保持著中國(guó)知識(shí)分子憂國(guó)憂民的傳統(tǒng)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的愛國(guó)主義精神。

4.工作積極性高，具有較強(qiáng)的進(jìn)取精神和專業(yè)精神，承擔(dān)著教書育人的職責(zé)

絕大部分青年教職工將主要精力用于本職工作，呈現(xiàn)出積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。特別是隨著我國(guó)高等教育振興計(jì)劃的實(shí)施和就業(yè)形勢(shì)的變化，高校教職工職業(yè)愈來愈受到社會(huì)的尊重和個(gè)人的珍惜；高校人事制度的改革和完善，教書育人也越來越成為自覺行為，那種不認(rèn)真熟悉鉆研教材、不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n、上課照本宣科、講授寡淡無味、教學(xué)方法陳舊的教職工不僅不受學(xué)生歡迎，他們自己也感受到淘汰的壓力，也在改進(jìn)和提高自身的職業(yè)素質(zhì)。可見，高校青年教職工的整體素質(zhì)是好的，

二、新時(shí)期青年教職工思想政治方面存在的新問題

1.在政治信念方面，一部分青年教職工政治熱情不高，存在信仰危機(jī)。從教育部近年來所做的一年一度高校師生思想政治狀況數(shù)據(jù)表明，絕大多數(shù)青年教職工的思想政治素質(zhì)的主流是好的。他們堅(jiān)信黨的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)充滿信心，但因多年來放松了思想政治工作，以及重業(yè)務(wù)輕政治、重實(shí)惠輕理想的不良傾向影響，部分青年教職工在“為誰服務(wù)”的問題上，沒有從立場(chǎng)和態(tài)度上得到根本解決，對(duì)政治逐漸失去了熱情，對(duì)政治理論學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，因此出現(xiàn)了信仰危機(jī)和判逆心理。主要表現(xiàn)為，他們?nèi)朦h積極性不高，甚至不愿意加入黨的組織。受西方資產(chǎn)階級(jí)的不良思想影響，人生觀、價(jià)值觀和世界觀發(fā)生扭曲，有的對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，有的變得消極頹廢。

2.在責(zé)任意識(shí)方面，有的青年教職工在認(rèn)識(shí)和行為上存在偏差，表現(xiàn)為本位主義、個(gè)人主義。認(rèn)為自己是搞學(xué)問或做行政的，只要搞好自己的教學(xué)科研或管理工作就夠了，因而對(duì)學(xué)生缺乏愛心，育人意識(shí)淡泊。他們對(duì)學(xué)生的思想道德教育不聞不問，或流于形式；對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為視而不見，或不愿多管“閑事”；對(duì)差生冷淡歧視，缺乏關(guān)愛和幫教。有的青年教職工在校外大量兼職，份內(nèi)工作則馬兒虎之，敷衍塞責(zé)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高。有的青年教職工把自己的學(xué)校當(dāng)作跳板，積蓄能量，羽翼豐滿后則隨時(shí)準(zhǔn)備跳槽，沒有樹立“校興我榮”、“校衰我恥”的觀念。有的青年教職工根本忘記了自己的身份，完全沒有起到為人師表的作用，不注重自身形象，不講究個(gè)人修養(yǎng)，上課自由散漫，隨意遲到早退或停課調(diào)課，種種不端行為貽害學(xué)生，誤人子弟。

3.在敬業(yè)精神方面，表現(xiàn)為愛崗敬業(yè)精神不強(qiáng)，對(duì)教書育人工作投入不夠。據(jù)有關(guān)調(diào)查，青年教職工在遵守職業(yè)道德方面還存在諸多問題，具體表現(xiàn)在教學(xué)方面的情況有∶部分教職工不認(rèn)真熟悉鉆研教材，不按教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，講授寡淡無味，教學(xué)方法陳舊，很少批改作業(yè)，個(gè)別教職工甚至連考卷都不改就胡亂給分。反映在管理方面，有些管理干部不去現(xiàn)場(chǎng)，不入寢室，不下基層，服務(wù)意識(shí)極差。有的教學(xué)怕多上課，管理怕多做事，做點(diǎn)工作就講價(jià)錢。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響，部分青年教職工個(gè)人主義思想抬頭，價(jià)值取向傾斜，對(duì)收入的反差失去心理平衡，在追求人生的價(jià)值過程中過分注重眼前實(shí)惠和個(gè)人利益，在付出與索取、理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾時(shí)陷入誤區(qū)。他們不講愛崗敬業(yè)，不講犧牲奉獻(xiàn)，過多追求個(gè)人利益，滋生了嚴(yán)重的個(gè)人主義、拜金主義和極端享樂主義。

4.在社會(huì)閱歷方面，表現(xiàn)為閱歷不深，缺乏見識(shí)，承受挫折和困難的能力不強(qiáng)。高校青年教職工大多都是直接留校或從其它院校畢業(yè)分配而來的，基本上就是從家門到校門，再?gòu)男ｉT到校門這樣一種簡(jiǎn)單經(jīng)歷。往往從小就是學(xué)習(xí)尖子，是在父母的呵護(hù)下、社會(huì)的追捧下和同齡人的羨慕下長(zhǎng)大的，由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際鍛煉，頭腦里裝的全是書本知識(shí)，加上過順的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們的心理素質(zhì)相對(duì)脆弱，遇到困難和挫折容易產(chǎn)生迷茫和困惑，當(dāng)自己追求的理想與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞時(shí)，在對(duì)待一些社會(huì)問題上，他們往往會(huì)出現(xiàn)主觀、片面和偏激的認(rèn)識(shí)傾向，甚至怨天尤人，牢騷滿腹，走到自己愿望的反面。教師是人類靈魂的工程師，教師的職責(zé)是傳道解惑，教育工作者的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，沒有良好的思想政治素質(zhì)和個(gè)人品德修養(yǎng)，沒有積極向上的進(jìn)取精神和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，就不可能勝任教育教學(xué)工作。

三、新時(shí)期青年教職工思想政治工作面臨的新情況

1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的重利性給青年教職工的思想政治工作帶來負(fù)面效應(yīng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)的物質(zhì)利益原則和追求利潤(rùn)最大化原則，以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中所產(chǎn)生的“金錢至上”、“一切向錢看”的原則等種種負(fù)面效應(yīng)，嚴(yán)重影響了青年教職工正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，使得他們極易產(chǎn)生拜金主義、個(gè)人主義和極端享樂主義。這種資產(chǎn)階級(jí)思想與無私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)等先進(jìn)思想意識(shí)相互撞擊，給青年教職工在觀念上和行為方式上所帶來的沖擊是不可忽視的，正是由于社會(huì)理想和現(xiàn)實(shí)需要上的明顯落差，使得青年教職工們難以在現(xiàn)實(shí)的生活和工作中找到自己明確的定位，因此容易造成思想上的迷茫、行為上的偏激抵觸等。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊給青年教職工的思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)已成為一種趨勢(shì)。青年教職工可以利用網(wǎng)絡(luò)更新知識(shí)，獲取信息，開闊視野，提高自己;青年教職工也可以通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生傳授知識(shí)，答疑解難，交換意見，溝通感情。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使廣大青年教職工受益匪淺。但網(wǎng)絡(luò)作為一種傳媒、一種工具，不可避免地帶來了消極的一面。網(wǎng)絡(luò)文化的無序，西方文化和意識(shí)形態(tài)的入侵，西方精神文化產(chǎn)品及價(jià)值觀無不在青年教職工的身上打上烙印，勢(shì)必淡化青年教職工的社會(huì)主義、集體主義的價(jià)值觀念，從而使青年教職工的思想心理上形成矛盾和不穩(wěn)定性等特點(diǎn)。在一部分青年教職工中表現(xiàn)為理想目標(biāo)的實(shí)際化，價(jià)值理念的實(shí)惠化，道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利思想較為嚴(yán)重。

3.當(dāng)前思想政治工作的觀念和方法還比較落后，不適應(yīng)新的形勢(shì)。高校青年教職工是一個(gè)知識(shí)程度較高的群體，他們思維敏銳，思想活躍，比較容易接受新的知識(shí)和新的觀念。而我們現(xiàn)在從事思想政治工作的同志相對(duì)年紀(jì)較大，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育多，思想觀念相對(duì)陳舊落后，總是把過多的精力投入到具體工作和日常瑣事中去，又沒有掌握先進(jìn)的教育技術(shù)手段，不能很好地與青年教職工進(jìn)行交流溝通，對(duì)青年教職工的思想動(dòng)態(tài)沒有較深的了解把握，因而在進(jìn)行思想政治工作時(shí)說服力不強(qiáng)，無法取得理想的效果。

4.對(duì)青年教職工的思想政治工作重視不夠，針對(duì)性不強(qiáng)，缺乏實(shí)效。審視過來我們的思想政治工作，總覺得沒有把青年教職工的思想政治工作放到應(yīng)有的位置。有的高校領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為只要抓好教學(xué)、科研，管好學(xué)生不出亂子就可以了，而對(duì)青年教職工的思想政治工作流于形式，沒有取得明顯的效果。究其原因，一是思想政治工作與青年教職工管理脫節(jié)，青年教職工存在的思想問題得不到疏通和引導(dǎo)；二是思想政治工作與政策導(dǎo)向缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一。比如，在職稱、學(xué)科帶頭人等的評(píng)審中，一般只注重學(xué)歷學(xué)位、科研能力，而很少、也很難在政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等方面有所要求，這無形中助長(zhǎng)了青年教職工重業(yè)務(wù)、輕政治;重科研、輕教學(xué)的傾向。三是生活上對(duì)青年教職工關(guān)心不夠，許多實(shí)際問題得到不解決，因此削弱了政治思想教育的實(shí)效;四是忽視青年教職工的成長(zhǎng)規(guī)律。習(xí)慣于簡(jiǎn)單的行政手段管理，沒有考慮到青年教職工群體的特殊性，忽視了青年教職工成長(zhǎng)期中特有的思想情緒和各種實(shí)際問題;五是缺乏社會(huì)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、引導(dǎo)、保障體系的建設(shè)，沒有為廣大青年教職工提供個(gè)體發(fā)展、參與競(jìng)爭(zhēng)、建功立業(yè)的機(jī)會(huì);六是高校所灌輸?shù)睦碚撆c社會(huì)大環(huán)境影響的不協(xié)調(diào)甚至沖突，使青年教職工陷入無所適從的迷茫境地。

四、新時(shí)期青年教職工思想政治工作的新舉措

1.大力加強(qiáng)師德建設(shè)，將其列為高校青年教職工思想政治工作的重中之重

首先，要加強(qiáng)教育引導(dǎo)，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和社會(huì)主義核心價(jià)值體系等馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果武裝青年教職工頭腦。在師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中，要以《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為指導(dǎo)，根據(jù)“立足實(shí)際，突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治”的原則和“重在教育，重在引導(dǎo)，重在建設(shè)”的方針，以調(diào)動(dòng)廣大青年教職工的積極性、主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，采取靈活多樣的方式，使教職工從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作，支持這項(xiàng)工作，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，主動(dòng)實(shí)踐教書育人、為人師表的神圣職責(zé)；要充分利用教職工理論學(xué)習(xí)時(shí)間和黨員民主生活會(huì)、座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等，大力開展理想信念教育，引導(dǎo)廣大教職工深刻認(rèn)識(shí)在“中國(guó)共產(chǎn)黨代表中國(guó)先進(jìn)文化前進(jìn)方向”中所肩負(fù)的使命，從根本上解決教職工教書育人的理論指導(dǎo)和方向原則問題，使教職工得到充實(shí)和升華。

其次，要建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)章制度和評(píng)估體系。通過建章立制和監(jiān)督評(píng)價(jià)使教職工在教書育人的過程中，行為有準(zhǔn)則，職業(yè)有要求，使師德師風(fēng)建設(shè)與廣大教職工的教學(xué)科研工作緊密結(jié)合起來，并輻射、滲透到教職工的職稱評(píng)聘、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等各個(gè)方面，使之逐步走上經(jīng)常化和制度化，形成自律和他律相結(jié)合、標(biāo)本兼治的工作機(jī)制。

再次，評(píng)選師德模范，搞好典型示范。通過樹立先進(jìn)典型，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)整個(gè)師德建設(shè)。要將中外教育史上師德楷模啟迪和教育他們，與此同時(shí)，積極培育和發(fā)現(xiàn)本校教職工隊(duì)伍中的先進(jìn)典型，通過師德標(biāo)兵評(píng)比和宣傳，達(dá)到激勵(lì)先進(jìn)，弘揚(yáng)正氣的目的。

2.降低管理重心，充分發(fā)揮院系、黨支部和教研室的作用

現(xiàn)階段，要想建設(shè)一支專職教職工思想政治隊(duì)伍是不切實(shí)際的，短期內(nèi)也不可能的。只有充分調(diào)動(dòng)院系、黨支部、教研室的積極性，才能達(dá)到事半功倍的效果。已實(shí)行院系經(jīng)費(fèi)總額動(dòng)態(tài)包干和院系目標(biāo)管理責(zé)任制的高校，可將思想政治工作作為一項(xiàng)硬性指標(biāo)列入其中，每年組織考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果直接與承包經(jīng)費(fèi)、集體評(píng)佳掛鉤，使校、院（系）、基層黨支部（教研室）三級(jí)組織都建立各自的目標(biāo)責(zé)任制，真正實(shí)現(xiàn)分級(jí)負(fù)責(zé)、齊抓共管。

3.以人為本，構(gòu)建和諧的高校教職工思想政治工作環(huán)境

首先，要以人為本、構(gòu)建高校和諧發(fā)展的體制機(jī)制。學(xué)校的體制機(jī)制，決定了學(xué)校的行為方向和人的做事方式，也影響教職工的思想意識(shí)。高校體制機(jī)制，應(yīng)突出以人為本的理念，富于人性化，不能簡(jiǎn)單地把師生員工看作制度的對(duì)象，有規(guī)訓(xùn)而無體諒。要便于信息流通、意圖傳達(dá)，便于廣大師生員工發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)師生員工尤其是基層管理者相信，他們是學(xué)校的主人，他們參政議政、共商校是是學(xué)校和諧發(fā)展的需要。其次，要以人為本，構(gòu)建和諧的校園文化和人際關(guān)系。高校文化是左右?guī)熒鷨T工思想、學(xué)習(xí)、工作和生活的環(huán)境，它潛在地并時(shí)時(shí)刻刻地指揮著他們的一舉一動(dòng)。一個(gè)文化和諧的高校，必然體現(xiàn)以人為中心，從人的價(jià)值追求上引導(dǎo)，用一種強(qiáng)大的文化，造成一種共同的價(jià)值觀，這種價(jià)值觀把人們團(tuán)結(jié)起來，動(dòng)員起來，激發(fā)起來。高校還要有和諧的人際關(guān)系，應(yīng)始終貫徹平等、尊重、合作、發(fā)展為基本內(nèi)涵的人本思想，以誠(chéng)待人，以情感人，以理服人。再次，要突出教職工、學(xué)生和教學(xué)中心地位。堅(jiān)持以學(xué)生為本、以教職工為本，突出教職工、學(xué)生、教學(xué)的中心地位，使教職工有一種主人翁的感覺，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展。以促進(jìn)師生的全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以教職工和學(xué)生的成功為學(xué)校的成功，實(shí)施“促進(jìn)教職工教育成功”為目標(biāo)的以人為本的教育教學(xué)及評(píng)價(jià)體系。最后，要以人為本，建造和諧、優(yōu)美的校園環(huán)境。良好的校園環(huán)境對(duì)教職工具有陶冶情操、潛移默化的作用。校園建筑裝飾、綠化美化應(yīng)體現(xiàn)中華文化特點(diǎn)，突出校園文化氛圍，以樸素大方、莊重明快、自然流暢、簡(jiǎn)潔實(shí)用為主，形成集綠化、美化、凈化、園林化為一體，融校園、花園、樂園、家園于一身的育人環(huán)境。

4.把思想政治工作與關(guān)心教職工的生活結(jié)合起來，體現(xiàn)人文關(guān)懷

胡錦濤總書記一再?gòu)?qiáng)調(diào)思想政治工作要體現(xiàn)人文關(guān)懷，實(shí)實(shí)在在地為青年教職工解決實(shí)際問題。實(shí)踐證明，在思想政治工作中，常常磨破嘴皮也不如真心實(shí)意辦一件實(shí)事打動(dòng)群眾。作為黨委宣傳思想政治工作部門，要定期深入廣大青年教職工人中開展調(diào)研活動(dòng)，要及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真聽取他們的意見、建議和呼聲，要及時(shí)撰寫調(diào)查報(bào)告上報(bào)校黨委；作為校領(lǐng)導(dǎo)，要堅(jiān)持實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)接待日制度，開設(shè)校長(zhǎng)信箱，真正了解青年教職工的所思所想，關(guān)心他們的疾苦，對(duì)一時(shí)難以解決的問題，要說明原因，能夠馬上解決的，要當(dāng)即拍板并付諸實(shí)施，真正把溫暖送到教職工心坎中。應(yīng)該看到，無論多么先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，都不能否定面對(duì)面的思想政治工作，都不能替代人文關(guān)懷的巨大作用。

5.不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)教育功能，完善教職工思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)

由于互聯(lián)網(wǎng)所具有的開放性、交互性、廣泛性、虛擬性、即時(shí)性以及方便快捷、資源豐富等特點(diǎn)，思想政治工作在網(wǎng)絡(luò)中顯示出優(yōu)越性和超前性。高校思想政治工作者要深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教育功能，扎實(shí)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育園地，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)道德，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化，變被動(dòng)為主動(dòng)，變堵為疏導(dǎo)，掌握網(wǎng)上主動(dòng)權(quán)；要充分利用BBS這個(gè)高校師生輿論最集中的場(chǎng)所，因地制宜，采取有針對(duì)性的、有科學(xué)性的方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，抓住著力點(diǎn)，及時(shí)應(yīng)對(duì)，正面引導(dǎo)，以心平氣和的討論方式，積極引導(dǎo)網(wǎng)上輿論，及時(shí)發(fā)布有關(guān)學(xué)校重大事件、突發(fā)事件信息，把有效的傳統(tǒng)作法和有效互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育結(jié)合起來，努力開創(chuàng)教職工思想政治工作進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作的新局面。

[1] 熊建生，萬佳妮.試論思想政治教育接受過程中的情感效應(yīng)[J].學(xué)校黨建與思想教育，2006，7.

[2] 李合亮. 思想政治教育探本——關(guān)于其源起及本質(zhì)的研究[M].人民出版社，2007.

[3] 余仰濤，彭啟智. 論職業(yè)服務(wù)生活體是思想政治工作載體中的根本載體[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2006，9.

[4] 余仰濤，徐斐. 論社會(huì)生活體作為思想政治工作載體的主要形式[J]. 學(xué)校黨建與思想教育，2005，9.

On the Ideodogical and Political Education of Young Teaching Staff in the University in a New Situation

XIONG Zhen，ZHAO Ji-hong

This thesis puts forword some proposals for the new phenomenon appeared in ideological and political work of young teaching staffand some solutions to the new problems existing among the young teaching staff at present from three aspects ∶including renewal of ideological con2cept ， improvement of working methods and innovation of working content ， in order to strengthen the ideological and political education of youngteaching staff in the university in a new situation

young teaching staff ; ideological and political education

G41

A

1008-7427（2010）07-0034-03

2010-03-30