弘揚大運精神，加強學校體育的育人功能

李志剛(咸寧學院體育學院，湖北咸寧437100)

弘揚大運精神，加強學校體育的育人功能

李志剛
(咸寧學院體育學院，湖北咸寧437100)

本研究以大學體育運動精神和我國高校體育教育研究對象，采用文獻資料和邏輯分析法詮釋了大運宗旨所蘊涵的大運精神:和平精神、奮斗精神、公正精神和團結協作精神等。并結合高校體育教學目標，分析大運精神對大學生的教育作用，提出了:發揮課堂主渠道的作用，將大運精神教育與課堂教學緊密結合;加強校園文化建設，創設大運教育氛圍;普及大學生體育運動教育，講授大學生體育運動理論思想和大學生體育運動知識;改進學校體育教學方式方法，不斷創新，改進課外訓練體系和學校競賽體系，讓廣大學生在教學、訓練和比賽中體驗大運精神等對學生進行大運精神培養的途徑，以便為高校體育教學提供參考。

大學生運動會;大運宗旨;大學體育

世界大學生運動會是為促進世界各國大學生體育運動的開展和增進世界大學生之間友誼而設立的一項國際性綜合性運動會，正如奧運會與其它體育賽事相比最大的不同是具有奧林匹克主義一樣，大運會從創設時就具有它自己的宗旨和目標。它的宗旨是:友誼、博愛、公平、堅毅、正直、協作、奮發;它的目標是:促進大學生體育整體水平的發展，促進大學生的道德及體育教育，促進世界各國大學生之間的密切聯系及合作，以便加強國際大學生體育運動的團結一致。但是不能不承認，我們參加大運會時陷入“惟金牌”的圈子。國家大運隊大多不是真正的大學生，而是適合年齡的可能具有大學學籍各級國家隊隊員，在國內的全國大運會或各省、市大運會也會出現省運動隊參與或甲組打乙組的現象。殊不知大學體育運動作用于我們的意義卻是大運精神對大學生的教育意義，金牌只是競賽的一個結果，一個獲勝的符號。試想，在政府都不以誠信相對時，我們又能期待大學能培養高素質的學生呢?大運會是大學生的運動會，他們是直接受影響的人。大學生體育運動的終極目標是用大運精神教育學生、培養學生，為人類社會的發展服務。本研究主要詮釋大運精神，結合高校體育教學目標，分析大運精神對學生的教育作用，提出如何在高校弘揚大運精神的途徑，以便為高校體育教學提供參考。

一、大運精神的內涵

大運會自1959年在意大利都靈首次舉辦以來，形成一個每兩年在世界不同城市舉行的國際性體育及文化盛會。它經歷了風雨飄搖，起伏跌宕，充滿艱辛的曲折過程，進入20世紀90年代，大運會真正成長壯大、一帆風順、步入輝煌的時代。其規模和影晌力僅次于奧運會，因此，人們將其冠以“小奧運會”之美稱。作為的大學生，學習了解大運精神無疑有著重要的意義。

大運精神，是指大學生體育運動(最高形式是世界大學生運動會)本質的、內在的、核心的內容實質。代表了人們對大學生運動的理想、追求和價值觀，它既貫穿了大運會宗旨，又融會了大運會的目標。大運精神的本質內容主要是:

和平精神。和平精神是大運宗旨“友誼、博愛”的主要涵義。大學生是未來的主人，世界各國的大學生們保持“友誼、博愛”是非常重要的，那是和平的保證。大學生體育活動不僅要達到個體健身強心的目的，其最高的目標是把世界上不同國度、不同種族、不同語言、不同宗教信仰的大學生們凝聚到一起，相互交往，增進了解和友誼，進而推動世界的團結、和平與進步。

奮斗精神。“奮發、堅毅”指的不單是指參與大運會競技要有堅韌不拔、鍥而不舍、百折不撓、處變不驚、頑強拼搏、奮斗到底的精神。還體現在日常生活中挑戰自我、戰勝困難的意志，不甘平庸、積極奮進的大無畏氣概，是人性的張揚。

公正精神。“公平、正直”指運動的競爭必須服從公平競爭、公正競賽的原則，要求運動員遵守規則，照章辦事，絕不作假。在公正精神的背后，蘊藏著要建設一個維護人的尊嚴的公正的社會，崇尚公正和正義，追求世界的美好性。

團結協作精神。協作指體育運動中有許多集體項目，每個成員要想獲得勝利，需要依靠集體的智慧和力量，依靠集體觀念，團結合作、齊心協力的比賽。

二、我國大學體育教育

2002年8月根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和國務院批準發布實行的《學校體育工作條例》的精神，在總結高等學校體育課程建設和教學改革經驗的基礎上，制定《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，它指出大學生體育課程的性質:體育課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程;是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程;是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。并提出了五個基本目標:運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標、社會適應目標。圍繞新《綱要》，各高校進行了改革，并取得了一定的成效，但是由于學校體育受長期以來人們形成的固有認識、觀念形式和方法等多因種因素的影響，學校體育在“育人”上存在不足和缺陷，特別是體育的道德教育價值和社會適應培養價值沒有得到充分體現，容易喪失體育的“育人”功能。這種“重體輕育”的現象與學校體育工作者沒有清醒地認識到大學生體育運動的教育價值是密不可分的。大力推廣大學生體育運動，始終如一地貫徹大運精神，是學校體育教育工作的一項重要舉措，它關系到青年學生是否能全面健康和諧的發展。周濟部長說過“高校體育工作的好壞，將直接關系到黨的教育方針是否得到全面落實，關系到我國高級人才培養的質量，關系到我國大學生的身心健康”。這番話，讓教育、體育工作者感到了自己肩頭的重任。

三、弘揚大運精神，加強學校體育的育人功能

1.大運精神對高校體育教育的作用

大運精神能促使大學生追求身、心、群的全面和諧發展，能實現高校體育的教育功能。今天，人類社會的高速發展所帶來的高競爭、高壓力、高節奏以及社會角色的多重化不僅使人們的身體素質下降，而且對人們的精神造成很大的沖擊:人性的淡漠，道德水準的降低，加之社會丑惡現象叢生，人類生存環境的惡化等等，無一不向人類的身體、心理和社會道德提出了嚴峻的挑戰。大運精神正好可以解決這一社會問題。

友誼、博愛、協作精神。改革開放后，人們的個人利益受到重視。但是，由于個人利益的不適當反彈，由于市場經濟的某些負面影響，由于社會的一些消極腐敗現象的存在，以及很多獨生子女受成長的家庭環境熏陶，有些大學生自我意識和自私心理十分強烈，心中無他人、無集體、無國家，而只有自我中心價值觀，長期發展下去就會使他們滑向重個人利益的利己主義和個人主義深淵。而大運精神所蘊涵的友誼、博愛和協作精神，正好可以用來化解、消弭個人主義。大學生體育運動有很多體育項目是集體項目，能培養學生互相理解和支持的團隊意識。現代社會的科學研究及工作中，交叉與滲透、聯合攻關、整體合作是主流，只有協作才能提高競爭力;和平精神能培養學生胸懷世界的全球意識和愛心。

公正精神。當代社會由于利益的強烈驅使，很多人踐踏法律、漠視規則、喪失道德、弄虛作假、行賄受賄等，嚴重地違背了公平原則，敗壞了社會風氣，也給很多大學生以消極的影響，使得他們追逐實惠、崇尚功利、弄虛作假，甚至違法亂紀，急需價值規范的引導和教育，公正精神要求運動員在競爭中必須遵守規則、光明磊落、公平公正，利用公正精神能培養他們盡快適應法制社會的素質，減少失范和越軌行為，做一個正直的人。

奮斗精神。由于改革開放的推進，我國的社會主義建設取得了輝煌的成就，新的一代大學生中的很多人基于物質生活水平的提高和知識價值的彰顯而備受家庭和社會關愛，一心讀書，不事稼穡，不做家務，養尊處優，寄生依賴，甚至有的沉溺于網絡游戲中，這部分同學由于缺少生活的歷練，往往只知道享受。奮斗精神向大學生昭示的是一種不斷超越自我、銳意進取的體育精神，也蘊藏著人們對于自身不懈努力和不斷超越的人生信念，能使學生在頑強拼搏的運動競賽中，鍛煉自己的意志，從而養成積極進取、奮力拼搏的精神品質，將會對學生今后的工作、學習產生極其重大的意義。

可見，大學體育運動是使學生的身、心、群得以全面和諧發展的有效途徑，這是現代社會發展的需要，更是現代教育發展的需要。

2.弘揚大運精神，加強學校體育的育人功能

大運精神能夠讓學生獲得教育的前提是——要宣揚它，為它的傳播而努力，并盡力使它成為所有大學生的行為動力。很多學生只是參與到大學生體育運動中，很少人能夠去發掘它的內涵。它的內涵只有通過學習和行動才能領會。

(1)發揮課堂主渠道的作用，將大運精神教育與課堂教學緊密結合。學校體育工作者的指導思想和觀念要改變，不要把體育教育當成單純的體育課進行簡單的技術教學，而應該把體育教育與德育、智育、美育結合在一起.發揮大學生體育運動的教育功能，有意識的用大運精神對學生進行教育，充分體現大運精神的育人價值。

(2)加強校園文化建設，創設教育氛圍。加大對大學生體育運動和大運精神的宜傳力度，營造積極向上的校園體育文化，讓廣大體育教師和學校教育的決策者充分了解大學生體育運動的核心和實質，改變舊觀念、充分把其教育功能和教育價值轉移到學校體育教育中來。

(3)普及大學生體育運動救育，講授大學生體育運動理論思想和大學生體育運動知識.

(4)改進學校體育教學方式方法，不斷創新，改進課外訓練體系和學校競賽體系，讓廣大學生在教學、訓練和比賽中體驗大運精神。

四、結語

隨著大學生體育運動的不斷發展和我國大學生運動會的蓬勃開展(全國大運會為四年一屆，各省、市一年或四年一屆)，為高校推廣大學生體育運動，弘揚大運精神，提供了良好的機遇。因此學校體育教學中，應該抓住這一機遇，對學生進行大運精神教育，促使他們全面發展，成為優秀的社會主義建設者。

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