高職英語教學(xué)模式探究

耿 暢

（重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

高職英語教學(xué)模式探究

耿 暢

（重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院，重慶 402160）

以具體任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體的教學(xué)模式叫任務(wù)型教學(xué)模式，它是一種輸出型學(xué)習(xí)方式，將此模式應(yīng)用于高職英語教學(xué)中進行探討。

旅游英語；教學(xué)模式；任務(wù)型教學(xué)

0.前言

隨著社會的發(fā)展和社會對人才要求的不斷提高，英語已經(jīng)成為衡量一個人的綜合素質(zhì)的一個方面，現(xiàn)代社會對高素質(zhì)外語人才的需求量也急劇增長。尤其是對高職院校的學(xué)生而言，如何提高自己的英語學(xué)習(xí)、運用能力，是擺在廣大高職英語老師面前的重大問題。目前，高職英語教學(xué)還不能滿足學(xué)生快速提高自身英語水平的需要，高職英語教學(xué)應(yīng)遵循其課程特點與學(xué)生實際以及社會的需求等綜合運用多種教學(xué)手段與方法，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，積極突破，才能有所成效。

1.高職英語課程的特點

1.1 講究實用

學(xué)習(xí)語言貴在運用。如相互的問候等。在與外國朋友的交往中，問候用語是最普遍最簡單的交流用語。高職英語課程的特點在于它設(shè)置了許多生活的情景與氛圍，讓學(xué)生懂得如何在不同的情況下能夠使用基本的英語與對方或朋友進行交流。此外，物流專業(yè)、旅游專業(yè)、電子專業(yè)等的英語課程也根據(jù)其課程的性質(zhì)設(shè)置了各自的特點。如：物流專業(yè)的英語課程注重學(xué)生的社交英語能力培養(yǎng)、電子專業(yè)的英語課程注重學(xué)生開展經(jīng)濟活動所需英語交際能力的培養(yǎng)、旅游專業(yè)的則注重學(xué)生的互動英語能力的培養(yǎng)等。

1.2 有針對性

高中英語教學(xué)偏重職業(yè)英語的教學(xué)，即在各個職業(yè)背景下的英語教學(xué)。有旅游環(huán)境下的英語教學(xué)，如導(dǎo)游英語教學(xué)、旅游資源英語教學(xué)和旅游規(guī)劃英語教學(xué)等，這對學(xué)生能夠更好地理解課程有很大的幫助，目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和實際操作能力，實現(xiàn)教學(xué)—實踐的過度。另外，人才培養(yǎng)以“三結(jié)合”為基本途徑，即理論與實踐相結(jié)合，實驗、實訓(xùn)與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位需要的資格證考核相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與社會用人單位相結(jié)合。高中英語的針對性的特點也正好反映了這一理念。

2.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)模式陳舊，互動很少是最為主要的問題。很多時候在英語課程的教學(xué)過程中，老師一人講個不停，而學(xué)生則在下面鴉雀無聲，“專心”聽老師講課。儼然阿是老師給自己上課。顯然這種重講授，輕實踐的教學(xué)方式是滿足不了學(xué)生進步和發(fā)展的需求。學(xué)生在課堂上不能學(xué)到實質(zhì)性的東西，而這正是語言課沒上好的悲哀。到最后學(xué)生英語應(yīng)用能力還是沒得到提高，更不用說其實際應(yīng)用能力了；其次是教學(xué)設(shè)備未能及時更新，很多的教學(xué)方法受制于教學(xué)設(shè)備而得不到實施。我們知道英語是聽、說、讀、寫都必須兼顧的課程，如果缺少其中某環(huán)節(jié)就會顯得不完美。而要將聽、說、讀、寫都融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，則必須依賴于很多先進的視聽設(shè)備和多媒體設(shè)備，而這在當(dāng)前的高職院校中實現(xiàn)得還不算好。

3.任務(wù)型教學(xué)模式運用于高職英語教學(xué)

3.1 教學(xué)中突出“情景教學(xué)與角色扮演”

根據(jù)英語實用性強的特點，教師在課堂上應(yīng)多采用的“情景教學(xué)與角色扮演”教學(xué)形式。特別是像上英語導(dǎo)游這種強調(diào)交際能力的課程時，教師可以布置同學(xué)課前收集某一旅游景點的材料，在課上進行分組討論、交流，然后模擬旅游景點現(xiàn)場，讓學(xué)生分角色扮演導(dǎo)游與游客進行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練。

3.2 采取“直觀式”與“換位式”教學(xué)方法

“直觀式”教學(xué)方法，指教師主要采取多媒體教學(xué)的方式，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以圖片、影片等較為直觀的形式用于課堂教學(xué)。“直觀式”的教學(xué)溝通具有信息量大、生動具體的特點, 教師通過利用實景拍攝風(fēng)光碟、圖片展示、案例解說等方式，將多種媒體組合在一起，做到圖、文、聲并茂，生動、直觀、形象地展示抽象的理論知識。“換位式”教學(xué)法就是在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中師生換位，變學(xué)生被動聽課為主動“講課”。

3.3 具體步驟

首先是任務(wù)前準(zhǔn)備活動。這階段向?qū)W生介紹任務(wù)的話題和任務(wù)目標(biāo)，為后面的活動做準(zhǔn)備。通常是引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的討論；或利用圖片、手勢、個人經(jīng)歷或多媒體介紹與任務(wù)有關(guān)的話題和內(nèi)容，或布置實踐作業(yè)，讓學(xué)生到圖書館甚至企業(yè)去搜集資料；其次是任務(wù)鏈接活動。主要有三種活動，即做任務(wù)、準(zhǔn)備報告、報告任務(wù)結(jié)果。學(xué)生以小組的形式完成任務(wù)，給他們充分的語言表達(dá)機會，強調(diào)語言的流暢性。由于是在小組相對私密范圍內(nèi)，本階段強調(diào)的是樹立信心，交談中語言的使用是自發(fā)的，包括了許多探索性、只求可交際、不求準(zhǔn)確的語言運用；最后是語言分析階段活動。只做任務(wù)還是不夠的，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生還要對重要的語言項目進行有意識的學(xué)習(xí)和操練。比如總結(jié)與任務(wù)相關(guān)的詞匯和語言表達(dá)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，練習(xí)甚至背誦。也就是說，使學(xué)生經(jīng)歷一個從意義到形式的過程，培養(yǎng)其語言意識。

4.結(jié)束語

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高職英語教學(xué)只有與實踐充分結(jié)合，才能使學(xué)生所學(xué)到的知識和技能輸出，進而將其運用到實際工作中。任務(wù)型教學(xué)模式是在不斷探索中摸索出來的新型教學(xué)模式，它以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，實現(xiàn)了理論與實踐的完美結(jié)合。

[1] 姜希星，王鵬.高等職業(yè)院校旅游英語專業(yè)教學(xué)實踐探索[J]. 中國高教研究，2006.

[2] 魏永紅. 任務(wù)型外語教學(xué)研究：認(rèn)知心理學(xué)視角[M]. 華東師范大學(xué)出版社，2004.

[3] 程曉堂. 任務(wù)型語言教學(xué)[M]. 高等教育出版社，2004.

Analysis on English teaching modes at high vocational school

GENG Chang

The teaching mode taking concrete task as the carrier, taking completing task as the force and combining knowledge with skill is called task teaching mode, which is an export learning mode. The paper discussed about using the mode into English teaching on high vocational schools.

tourism English; teaching mode; task teaching mode

G71

A

1008-7427（2010）06-0027-01

2010-03-30