淺談基于就業導向的高職學生誠信教育體系的構建

徐 波，佘潔華，吳文廣

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510520）

淺談基于就業導向的高職學生誠信教育體系的構建

徐 波，佘潔華，吳文廣

（廣州工程技術職業學院，廣東 廣州 510520）

從目前對就業市場反映的信息看，具備誠實守信的道德品質已經成為用人單位招聘時普遍達成的共識，本文通過對目前大學生應聘求職時誠信缺失的種種表現，闡明了基于就業導向而加強高職學生誠信教育的重要性，并提出了構建校園誠信教育體系的對策。

就業；高職學生；誠信教育；體系；構建

目前中國正處在經濟的轉型期，高職高專學生作為現代生產應用型、高技能型人才的準生力軍，對于經濟、社會的可持續發展都具有重要意義。高技能人才的培養有一定的質量標準要求，包括知識、能力、素質三方面，其中素質是指一個人的思想態度方面的綜合修養，由知識和能力的內化和升華而成，處在核心地位，而誠信則是構筑一個人健全人格的重要品質，是素質核心的關鍵要素。

這兩年隨著大學生就業問題的日益突出，大學生在求職就業中也出現了誠信危機，誠信缺失的現象使一些用人單位對應屆大學畢業生的誠信認可度大大降低，造成了有崗位招不到人，有文憑找不到工作的現象，導致了就業市場在某些環節供需錯位現象的發生。

一、從就業市場需方看大學生誠信缺失的表現

在“21世紀中國人力資源管理與發展高峰論壇”上，中國人才交流協會副會長韓光耀一針見血地指出：信用污染已經蔓延到人才市場，假學歷、假檔案、假招聘的泛濫，使人才市場遭遇嚴重信用危機，這也破壞了人才流動的正常秩序。在大學生就業市場化的今天，不乏人才市場需方的誠信缺失表現，本文僅從大學生誠信缺失的角度加以論述。

1.虛構個人基本情況和工作經歷

一些學生為了迎合招聘單位“要有工作經驗”等要求，在個人簡歷的“實踐經歷”中編造自己的實習實踐經歷，還有的學生為了引起用人單位的關注和重視，使出渾身解數粉飾個人簡歷，甚至將別人的獲獎證書、專業等級證書等改頭換面換上自己的名字瞞天過海。如天津高新技術產業園區管委會在2004年招聘時曾收到近百份大學畢業生個人簡歷，但在這些應聘材料中，竟有4人同時為一所學校的學生會主席，3人同時為某班的團支部副書記。

2.簽訂就業協議后不履約

有相當部分的學生抱有騎驢找驢的心態，看到一個不錯的單位或崗位，不去認真考慮自己個人能力、興趣是否與崗位要求相契合便盲目簽約，結果之后再碰到更適合自己的用人單位時只能毀約，給用人單位造成一定的損失，違背了現代社會職業人應該具有的契約精神。

3.違背企業規則成職場無間道

一些學生在試用期間，能夠接觸到用人單位的一些商業信息，為了謀取私利而出賣這些信息，周旋于具有競爭關系的兩個或多個用人單位中，衡量利益最大化的價值目標，一旦確定價值目標，便拍拍屁股走人，因為有相關法律的制約，用人單位也只能無可奈何。

二、加強對大學生的誠信教育是就業市場需方的普遍共識

在大學生就業的雙向選擇中，不排除有個別用人單位本身誠信的缺失，如個別企業打著參加招聘會的招牌其實是進行企業宣傳，有的企業借機招聘廉價勞動力等。但從社會長遠健康發展的角度，加強對大學生的誠信教育則是長遠大計。

在如今就業競爭的態勢下，越來越多的用人單位不僅注重人才的知識、能力如何，也更加重視人才的綜合素質，將誠信放在最重要的位置。對于一個人來說，誠實屬于道德范疇，是一種不可缺失的優良品質；對于一個企業來說，誠實就是信譽，是形象，是生命，任何企業都不希望自己的員工陽奉陰違、做有損企業的事。誠信之所以為單位所看重，是因為個人的誠信直接影響到單位的誠信，而單位的誠信直接影響到企業的生存與發展。

我院2009屆畢業生稱職狀況調查報告就顯示，用人單位在招聘應屆畢業生時關注的因素中排在第一位的是“責任感、誠信道德”，詳見下表：

單位在招聘應屆畢業生時關注的因素排序表

三、構建校園的誠信教育體系

誠信是支持社會正常運行的重要法則，是個體職業生涯發展的關鍵因素，高職高專院校的誠信教育體系構建既要體現誠信教育對于現代人道德的普適要求，又要緊緊圍繞就業市場對“職業人”誠信道德的具體要求，將誠信意識教育貫穿于教育教學活動的全過程。

1.將誠信教育融入到校園環境建設中

“育人環境”是全方位、多層次的教育工程，這里僅就高校辦學理念、校園環境（含文化環境和網絡環境）和輿論環境如何體現誠信教育等加以論述。

高職院校的辦學理念要體現出以誠信為本，要將誠信意識教育融入到校園環境的軟硬件建設中，如校園內設置誠信教育宣傳欄，在教室、圖書館等公共場所設置誠信格言、警句牌等。在校園文化建設中要突出誠信教育的主題，根據當代大學生接受新事物快、思想多元化的特點，通過校園廣播、網絡、專題講座、社團文化活動等生動活潑的形式進行誠信意識的文化滲透。通過誠信教育實踐活動，讓學生耳濡目染、潛移默化地將誠信觀念融入到學生的內心深處，要讓學生懂得，誠信既是中華民族的傳統美德，也是經濟社會的道德底線。

2.建立建全大學生誠信道德評價機制

制定完善、規范的制度對于大學生誠信意識的養成有著積極的促進作用。在尊重學生、發揮學生主動性的前提下，由學生代表與學校共同制定學生誠信道德獎懲規則，規則要體現學校誠信教育的基本理念，要表明校方公平公正的育人態度，細則上要便于操作，如我院運用信息化手段對學生誠信檔案實行嚴格的加減分制度，在誠信檔案管理手冊中明確規定各項獎懲情形并在具體的加減分中落實，如參加志愿者活動、承擔學生服務工作、愛心捐款等可在誠信檔案數據平臺上加分。反之，如考試作弊、缺勤曠課、違反校紀校規等除了有相應的處罰條例處理還要在誠信檔案數據平臺上反映出減分情形。學生誠信檔案因為有了具體的數據信息，就能作為學生評優評先、獎貸學金、綜合測評的一個重要參數，從根本上體現出學校在學生管理上的公平、公正與公開，從而進一步有助于使學生自覺地確立誠信目標、體驗自尊、增強誠信意識。

建立完善的學生誠信檔案信息在學生就業時會發揮更重要的作用，學校可以向用人單位提供學生的誠信檔案信息及排名情況，降低用人單位的招聘風險，招錄到合適的人才。

3.在工作實踐中樹立學生的職場誠信意識

積極拓展“工學結合”的辦學之路，依托眾多的企業單位進一步深化“訂單式”、“頂崗實習”等校企合作人才培養模式是高職教育的要求，高職學生在校期間能有大量的工作實踐機會，這為培養學生的職場誠信意識，遵守職業規則，提升個人職業道德水平提供了很好的契機。學生在實習實訓中，以“準職業人”的身份進入到企業中，通過工作實踐，能夠深入了解企業的組織文化和職場規則，加深誠信經營是企業良性、持續發展的保證的認識，進一步樹立誠信是做人之本、立足之基的思想意識，從而在學習中努力養成良好的道德素質和職業習慣的自覺性。

4.充分發揮教師與校友在誠信教育中的引導作用

我國著名教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”教師的工作以“育人”為本，而育人之本就是誠信，作為教育主體之一的教師首先必須是誠信的示范。身教重于言教，教師無論在課堂上下都應為學生做誠信的表率，用自己的言行影響學生，滲透到學生學習、生活的方方面面，取信于社會、家長和學生。在高校，不僅要充分發揮輔導員在學生德育工作中的作用，還要努力挖掘除輔導員以外的其他教職工，尤其是專業教師在學生誠信道德培養中的育人主導作用，如可由德才兼備、有一定生活閱歷的教師擔任學生的在校導師，以自己的言行為學生做表率，通過自己的工作經歷和生活閱歷給予學生做人做事的必要指導。另外，要建立健全校友聯動機制，想方設法調動校友在學校誠信教育培養中的主動性和積極性，這是因為在校生一般對自己本專業成功校友的信息較為關注，相同的求學經歷也使他們對校友在學習及做人做事上的指引認同感更強，學校、系（院）可以根據實際情況組成“校友講師團”，把校友請進課堂，通過他們的親身經歷、職場感受，將誠實守信的職業準則灌輸給學生。

總之，對大學生的誠信教育是一項需要社會、家庭、學校密切配合和參與的系統工程，從近處著眼，這是就業市場需方普遍強調的職業人準則，具備誠實守信的道德品質是順利就業的前提條件，是一個人職業生涯良性發展的保證。從遠處展望，提高大學生的誠信意識，事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義事業的興衰成敗。因此，作為高職院校教育工作者，應進一步認識到誠信教育的重要性，以系統化、規范化作為誠信教育的標準，使高職院校誠信教育更具針對性、實效性和主動性。

[1] 樓一峰. 關于人才培養模式改革和高職教育發展的深入思考[J].職教論壇，2005，10.

[2] 姜大源. 職業教育研究新論[M]. 北京：教育科學出版社，2007.

Brief instruction on the employment-oriented honesty education on higher professional school students

XU Bo，SHE Jie-hua，WU Wen-guang

According to the present human resource market, it has become a common sense for many employers that honesty is a vital character to a student applicant. In this paper, we comprehensively analysed various cases of honesty-absent performance during their apply for a job and the importance for enhancing the employment-oriented honesty education was presented. Therefore, a strategy to construct a honesty education system in campus was suggested.

employment; higher professional school students; honesty education

G71

A

1008-7427（2010）06-0017-02

2010-04-08