如何讓藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有趣又實(shí)用*

張艾莉

(北京服裝學(xué)院 外語(yǔ)系,北京 100029)

如何讓藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有趣又實(shí)用*

張艾莉

(北京服裝學(xué)院 外語(yǔ)系,北京 100029)

藝術(shù)類大學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)特殊群體,他們的英語(yǔ)水平普遍較低,但是又渴望能學(xué)好英語(yǔ)。因此,本文主要通過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查,針對(duì)學(xué)生的要求,對(duì)“如何使藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)既有趣又實(shí)用”提出三點(diǎn)建議:(1)教師和學(xué)生都要轉(zhuǎn)變觀念;(2)拓寬英語(yǔ)教材內(nèi)容,使英語(yǔ)課堂實(shí)用性兼具趣味性;(3)將英語(yǔ)公共選修課和第二課堂活動(dòng)納入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體系中。

英語(yǔ)教學(xué);藝術(shù)類大學(xué)生;問(wèn)卷調(diào)查;實(shí)用性;趣味性

一、問(wèn)題的提出

像所有其它藝術(shù)類院校一樣,我院 (北京服裝學(xué)院)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)普遍較低,對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度和外語(yǔ)自學(xué)能力都不夠,但由于他們的人數(shù)占我院本科生的 1/3還要多,因此藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)一直是我校公共外語(yǔ)教學(xué)非常重視的一部分。為了響應(yīng)高教英語(yǔ)改革的號(hào)召,不斷提高藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)水平,我院對(duì)藝術(shù)類學(xué)生實(shí)行分級(jí)英語(yǔ)教學(xué),即根據(jù)學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī),分 A、B、C級(jí),并相應(yīng)采用不同起點(diǎn)的英語(yǔ)教材。A級(jí)最高,同其它專業(yè)的本科生一樣從大學(xué)英語(yǔ)一級(jí)開始學(xué)起,B、C級(jí)分別從大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備二和預(yù)備一級(jí)開始。教材采用的是由外研社出版的《新視野大學(xué)英語(yǔ)》系列教材。筆者認(rèn)為,評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的好壞,不僅要看學(xué)生的成績(jī)和四級(jí)通過(guò)率,滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求也是非常重要的。為此,筆者在 08-09學(xué)年第二學(xué)期末對(duì)所教的兩個(gè) 08級(jí) C班進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,主要想了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)(包括投入的時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣等)、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度、期望值,尤其是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的意見或建議。調(diào)查班級(jí)總?cè)藬?shù) 90人,收回有效問(wèn)卷 89份。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下:

首先,從學(xué)生自身方面的因素來(lái)講,他們每天在英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入的時(shí)間和精力極其有限,有 20%多的學(xué)生除了每周不到四小時(shí)的英語(yǔ)課外,基本沒(méi)有時(shí)間花在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上;有23.35%的學(xué)生說(shuō)平均每天花 30分鐘學(xué)英語(yǔ);而另外的超過(guò)一半的同學(xué)說(shuō)不確定每天有多少時(shí)間學(xué)英語(yǔ),但絕對(duì)少于半小時(shí)。其次,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,只有 13.48%的同學(xué)平時(shí)有課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,說(shuō)幾乎沒(méi)有和偶爾有這種習(xí)慣的學(xué)生分別占 40.44%和 46.08%。第三,當(dāng)問(wèn)到自己的英語(yǔ)水平時(shí),有近 75%的同學(xué)對(duì)自己的英語(yǔ)水平很不滿意,剩下的同學(xué)認(rèn)為自己的水平一般,沒(méi)有一人對(duì)自己英語(yǔ)水平表示滿意的。有 46%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)水平差是因?yàn)闆](méi)興趣;23.6%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法;30.4%的同學(xué)認(rèn)為基礎(chǔ)太差是主要原因。第四,當(dāng)談到對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望時(shí),有 69.66%的同學(xué)表示希望通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試;有 11.24%的同學(xué)希望學(xué)校考試及格即可;另有 19.1%希望可以熟練地用英語(yǔ)與外國(guó)人進(jìn)行交流。

另外,在 89人中有 60位同學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了一些建議或意見,除了一位同學(xué)提出取消英語(yǔ)外,大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

(1)希望課堂上老師多講語(yǔ)法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)。

(2)希望老師在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。

(3)希望拓寬教材內(nèi)容,在課堂上看英語(yǔ)大片、聽英文歌曲,希望老師做有趣的英語(yǔ)課件等。

(4)也有同學(xué)提出課堂上多講與四級(jí)有關(guān)的東西。

小結(jié):從以上的調(diào)查結(jié)果可以看出,首先,藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很差,只有少數(shù)同學(xué)有每天堅(jiān)持學(xué)英語(yǔ)和預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。其次,大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的英語(yǔ)水平都不滿意,認(rèn)為興趣、方法和基礎(chǔ)差是導(dǎo)致自己英語(yǔ)差的主要原因。第三,學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的期望值還是很高的,這一點(diǎn)有點(diǎn)出乎筆者的預(yù)料(原本我猜想從他們平時(shí)上課時(shí)的狀態(tài)來(lái)看,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不會(huì)有太高的期望)。但從另一方面來(lái)考慮,這一結(jié)果說(shuō)明學(xué)生還是有想學(xué)好英語(yǔ)的愿望,只是他們的興趣和動(dòng)力沒(méi)有被激發(fā)起來(lái)。最后,從學(xué)生所提建議可以看出,他們急需在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo),同時(shí)又渴望大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠既有趣又實(shí)用。

二、如何讓藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)有趣又實(shí)用

盡管以上結(jié)果只是來(lái)自兩個(gè) C級(jí)英語(yǔ),但通過(guò)筆者與做過(guò)類似調(diào)查的同事交談中了解到,該結(jié)果具有一定的代表性。那么如何才能滿足學(xué)生的要求,使藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)做到既實(shí)用又有趣呢?筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,認(rèn)為應(yīng)該采取如下措施:

1.教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生個(gè)性,千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)學(xué)生也必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

我們知道大多數(shù)藝術(shù)類的學(xué)生很早就確立了自己將來(lái)的發(fā)展方向,對(duì)于藝術(shù)的執(zhí)著追求使得他們很少能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入足夠的時(shí)間和精力。高考之前的魔鬼式訓(xùn)練雖然對(duì)幫助他們邁進(jìn)大學(xué)的門檻起了一定作用,但是在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上對(duì)他們并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。盡管大多數(shù)同學(xué)都知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,也希望能學(xué)好英語(yǔ),但他們?nèi)狈ψ銐虻膭?dòng)力和信心,學(xué)習(xí)方法和能力方面都需要引導(dǎo)。

此外,藝術(shù)類學(xué)生大多個(gè)性很強(qiáng),這是他們進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的必要前提,但也造成他們課堂紀(jì)律差,集體觀念比較弱。對(duì)于這樣的學(xué)生,傳統(tǒng)的“以教師為中心,課本為中心”的填鴨式的教學(xué)模式一定會(huì)使學(xué)生很快就對(duì)英語(yǔ)失去原本就不怎么高的學(xué)習(xí)興趣。

因此,教師必須更新教學(xué)觀念,按照現(xiàn)代教育理念“在教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的組織上要‘以學(xué)生為中心’,并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性為首要任務(wù) (余勝泉、張建偉 ,2001)”。

另外,教師從新生入學(xué)起就必須讓學(xué)生知曉大學(xué)學(xué)習(xí)與中學(xué)學(xué)習(xí)的不同要求和特點(diǎn),讓他們明白學(xué)習(xí)是自己的事情,大學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師可以在方法上給予必要的指導(dǎo),但最終成功與否主要在于學(xué)生自己。

2.拓寬教材內(nèi)容,使英語(yǔ)課堂教學(xué)做到實(shí)用性和趣味性兼顧

課堂教學(xué)的好與不好,教材的選擇非常關(guān)鍵。現(xiàn)代教育理念要求我們要“以學(xué)生為中心”。但是,目前還沒(méi)有一套有影響力的、適合于藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教材。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備級(jí)》教材為例,課文題材單一,與現(xiàn)實(shí)生活離得比較遠(yuǎn),難度不夠或太難,學(xué)生不能學(xué)以致用。而且配套的課文錄音語(yǔ)速太慢、語(yǔ)調(diào)單一,這在客觀上也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)這種情況,英語(yǔ)教師在完成教學(xué)計(jì)劃的同時(shí),還必須設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng),拓寬教材內(nèi)容,增加課堂活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性。

比如:《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程預(yù)備 2》中的第一單元 Section A的課文講的是作者回憶自己還是一個(gè) 13歲的小男孩時(shí)的第一次約會(huì),文中講到約會(huì)前他的母親教他如何對(duì)待女孩等等。這個(gè)時(shí)候教師就可以增加一些中西文化對(duì)比的知識(shí),尤其是父母在對(duì)待子女教育方面中西方文化存在的不同。教師可以問(wèn)學(xué)生“Suppose you were the boy,how would yourmother respond in this situation?”如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以給一些單詞或短語(yǔ)的提示。如果時(shí)間允許,還可以給學(xué)生放一點(diǎn)電影《刮痧》的片段。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),也了解了西方文化,不僅學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,也學(xué)會(huì)了從文化的角度來(lái)思考問(wèn)題。

另外,《新視野大學(xué)英語(yǔ)預(yù)備 1和 2》的聽說(shuō)教材還停留在傳統(tǒng)的書本和磁帶基礎(chǔ)上,與現(xiàn)在的信息化教學(xué)要求差得太遠(yuǎn),學(xué)生也感到上聽力課太枯燥乏味。因此,適當(dāng)?shù)卦诼犃φn上增加一些適合他們水平的視聽說(shuō)內(nèi)容是非常必要的。比如《走遍美國(guó)》這套教材就可以讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)到簡(jiǎn)單而實(shí)用的英語(yǔ)。

總之,興趣是最好的老師,只有激發(fā)起學(xué)生的興趣了,他們才會(huì)從樂(lè)于學(xué)習(xí)慢慢過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.將公共選修課和第二課堂納入到大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)體系中,創(chuàng)建一種多元和諧的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)文化氛圍

目前,大學(xué)公共英語(yǔ)的課時(shí)在減少,學(xué)生每周平均只有四個(gè)學(xué)時(shí)的英語(yǔ)課,要想學(xué)好英語(yǔ),單靠課堂時(shí)間是絕對(duì)不行的。針對(duì)這種情況,我認(rèn)為應(yīng)將英語(yǔ)公共選修課和第二課堂納入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的體系中來(lái),作為對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充,這不僅是必要的,也是切實(shí)可行的。

首先,課堂英語(yǔ)只能照顧班級(jí)的大多數(shù)同學(xué)的英語(yǔ)水平,而每個(gè)班級(jí)即使是 C班的同學(xué),他們的英語(yǔ)水平和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求也是不一樣的。因此,開設(shè)不同程度的公共選修課來(lái)滿足不同層次的學(xué)生的需求就非常必要。比如,對(duì)于基礎(chǔ)較低的同學(xué)可以選修語(yǔ)法課;對(duì)于要求比較高的同學(xué)可以開口語(yǔ)課、四六級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)課,西方文化等等;而對(duì)于想要享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同學(xué)可以開設(shè)英語(yǔ)美文欣賞、英語(yǔ)電影欣賞等。

其次,目前很多高校都有外語(yǔ)社團(tuán),各種活動(dòng)也都豐富多彩,轟轟烈烈,但弱點(diǎn)是普遍缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo),其活動(dòng)流于表面形式,效果不好。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是能否將年輕的英語(yǔ)教師組織起來(lái),積極投身到各種課外英語(yǔ)活動(dòng)中去,制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃和量化標(biāo)準(zhǔn),使課內(nèi)教學(xué)與課外練習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),一定會(huì)取得良好的效果,教師也可以在活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)。但是,學(xué)校的有關(guān)部門和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須考慮將教師在第二課堂中投入的時(shí)間和精力與教師的收入掛勾,這樣才可能調(diào)動(dòng)教師的積極性。

三、結(jié) 語(yǔ)

讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既有用又有趣是每個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生的理想,但是理想與現(xiàn)實(shí)總是存在著一定的距離。本文所提的建議只是在目前現(xiàn)有的條件下教師所能做的一些權(quán)宜之計(jì)。要真正提高藝術(shù)類大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)涉及到有關(guān)的方方面面,比如英語(yǔ)教學(xué)全方位的改革、考試制度、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的改革、新教材的研發(fā)等等。總之,我們需要走的路還很長(zhǎng)。

[1]余勝泉,張建偉.教育技術(shù)理論導(dǎo)讀——信息時(shí)代的教學(xué)與實(shí)踐[M].北京:高等教育出版社,2001.72～75.

[2]曹現(xiàn)芳.2004年的視角:北京地區(qū)藝術(shù)、體育類高校外語(yǔ)教學(xué)的改革與發(fā)展[C].北京:北京體育大學(xué)出版社,2005.77～81.

[3]大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究 http://www.zlunwen.com/english/jiaoxue

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