如何提高學生學習航海醫學心理學的積極性

彭云麗,沈興華,王云霞,蔣春雷

為適應新世紀教學改革的要求,響應“姓軍為海、服務部隊”的號召,我校開設航海醫學心理學課程,作為海軍軍醫臨床專業本科學員的必修課。由于航海醫學心理學是一門新興學科,目前尚無體系完整的教材可用,因此,目前我校使用的是自編教材。

1 航海醫學心理學概述

航海醫學心理學是生物醫學、心理學和海洋氣象學與海洋學等相結合的交叉學科,是醫學心理學的一個分支,主要研究在航海環境下,從業人員健康與疾病相互轉化過程中心理現象發生、發展變化的特點和規律,研究從業人員心理行為問題對航海活動影響的特點和規律[1]。

學習積極性是直接推動人進行學習的內部動力,是激發學習、維持學習并將學習導向某一目標的原動力。大學生學習活動的一個主要特點就是自主性。大學生的學習既需要教師的指導和管理,又有中學學習所未有的自由度和彈性,他們的知識結構由縱向的積累逐漸轉變成橫向的拓展[2]。因此,大學生學習積極性的高低直接影響其學習的效果,提高大學生學習積極性對于提高航海醫學心理學的教學效果具有積極的意義。

2 如何提高學生學習航海醫學心理學的積極性

2.1 了解航海醫學心理學的受眾群體及其特點 航海醫學心理學是針對海軍軍醫臨床專業的學生開設的,該群體是未來我國海軍后勤保障不可或缺的一支重要力量,他們將來的工作環境有其特殊性和復雜性。海洋大環境相對于陸地更加復雜多變,海洋大環境下的從業人員受到多種不良刺激的影響,有惡劣海洋氣象和水文的影響,有不良的艦船理化和社會環境的影響等,故而此類從業人員的心身疾病也有其特殊性和復雜性。因此,航海醫學心理學的學習可以幫助他們將來更好地適應自己的工作環境,進而更好地勝任自己的工作,以更好地保障艦船員的身心健康,提高部隊戰斗力。要提高學生對航海醫學心理學的學習積極性,讓他們認識其實用性至關重要。當他們意識到這種學習對將來有直接的實用性的時候,其內在的學習動機就會被激發起來,學習積極性自然就提高了。

2.2 精心設計航海醫學心理學的每一堂課,以提高學生的學習興趣 要進行合理的教學設計,使講授內容層層深入,扣人心弦,同時使知識在課堂中得到升華,使學生的情緒達到高潮,這樣他們既掌握了知識,又不會覺得枯燥,可以激發學生的學習興趣[3]。具體的課堂教學中,采取與本節內容相關的重大海難事故等作為引子,吸引學生的注意力,引發他們的主動思考,以提高教學效果。另外,從課程本身著手,豐富課程內容,增加信息量。學生能從本門課程中了解到平時或網絡上了解不到的信息,他們才會有濃烈的學習興趣。由于沒有現成的教材可遵循,因此更要求任課教員平時多關注搜集與本門課程相關的信息,多閱讀資料,提高自身水平。

2.3 注重開展航海醫學心理學實驗課 航海醫學心理學實驗課是理論教學內容和方式上的充實和提高,它激活并帶動了理論教學,具有良好的教學效果。心理實驗使抽象的航海醫學心理學概念和原理具體化、形象化,并且操作性強,從而大大提高了學生對航海醫學心理學知識的理解和認識;同時,由于實驗課本身的趣味性和科學性,調動了學生的積極性和主動性,激發出他們濃厚的興趣、熱情和探究的欲望,培養了學生動手操作和從事科學實驗的能力[4-5]。有效地克服了理論課上“教之無味、聽之無趣”的現象。我們在航海醫學心理學儀器測量教學過程中也發現,學生對實驗課的興趣明顯高于理論課,學習的主動性也有很好的體現。部分好學的同學會主動和教員探討實驗儀器的應用、測量結果的意義等。因此,要注意理論課與實驗課的有機結合,以激發學生對航海醫學心理學的興趣,進而提高教學效果。

3 結語

航海醫學心理學作為一門新興學科,旨在更好地保障艦船員的身心健康,預防和減少各種航海事故的發生,提高艦船員的工作效能和戰斗力,從而保障各項任務的順利完成。因此,此門課程的開設及其教學效果的提高對于增強海軍后勤保障力量,具有重要的意義。

[1] 顧永健.對我國航海心理學的回顧與展望[J].中國交通醫學雜志,2004,18(1):105-107.

[2] 唐琳 .影響大學生學習積極性的因素及對策[J].江蘇工業學院學報,2007,8(1):52-54.

[3] 宋福勇 .備課與有效教學[J].中國民族教育,2009,7(8):56-57.

[4] 姚齊和,崔光成 .心理學實驗課教學的嘗試與思考[J].齊齊哈爾醫學院學報,1999,20(4):408-409.

[5] 姚齊和,崔光成 .醫學心理學實驗教學體系的研究[J].齊齊哈爾醫學院學報,2000,21(5):595-596.

(本文編輯:甘輝亮)