論高校公共音樂課課程網絡化體系的構建＊

岳 雷

(菏澤學院音樂系,山東菏澤274000)

論高校公共音樂課課程網絡化體系的構建＊

岳 雷

(菏澤學院音樂系,山東菏澤274000)

普通高校中,音樂教育不僅是培養學生音樂能力的基本手段,更是提高學生審美能力,塑造其完美人格的重要途徑。在信息化社會中,如何利用好網絡資源是我們在教學中應該探索的問題。我們應根據教育實際,對高校音樂欣賞課的網絡化建設進行深入的探討,研究制定一套切實可行的措施,為今后建設信息時代高校公共音樂課程體系的構建提供一些理論參考。

高校;音樂欣賞;課程體系;網絡化;構建

在普通高校中,音樂教育是實施美育的重要途徑,它的根本優勢在于拓展人的形象思維。音樂欣賞是欣賞者通過聽覺去感受音樂,并從中獲得美的享受,得到精神的愉悅和情感的滿足。美妙的音樂不僅給人類的生活帶來了歡樂,而且激勵著人們去追求、創造美好的明天。學校音樂欣賞課的任務是使學生了解和掌握音樂基本常識,提高音樂文化審美能力,加強音樂審美修養,培養健康、高尚的音樂審美情趣,通過對音樂作品的感受,激發他們潛在的想象力和創造力。在音樂欣賞教學中,我們尋找以信息技術為課程改革的突破口,在校園網上嘗試采用分階段、分層次的辦法進行課程整合,即從封閉式的、以知識為中心的課程整合階段,逐步過渡到開放式的、以資源為中心的課程整合階段,最后實現全方位的課程整合。這一嘗試的目的并不是要取代傳統的課堂教學,而是把它與傳統課堂教學結合起來,作為課堂教學的延伸與補充,從而改進傳統的音樂欣賞教學模式,逐步實現課程改革的目標。

一、高校音樂欣賞課教學現狀及存在問題

目前,在高校的音樂欣賞課中,大多以中外古典音樂作品欣賞作為主要的教學內容,尤其是外國古典音樂,占的比重較大。上課的形式也比較枯燥,基本是老師將欣賞的內容作簡單介紹,然后放音樂給學生聽。在整個欣賞活動中,學生始終處于被動接受狀態,缺乏必要的參與意識,對稍熟悉的、感興趣的作品只聽一下就算了事;對那些較早期的古典音樂,則更缺乏興趣。

在普通高校開設音樂欣賞課的實踐告訴我們,非音樂專業大學生在對待音樂的認識方面普遍存在以下兩個方面的特點。

1、普通高校非音樂專業學生音樂基礎較差,在中小學階段接受過的音樂教育相當有限。

在我國的中小學的音樂課上,課堂教學大多以唱歌綜合課和音樂欣賞課為主。而就是這樣的課程,中小學音樂教師在授課時也以教材為主,很少對音樂理論問題進行深入講解。對音樂的表達;樂思的內涵以及整曲的交響音樂所表達的主題意境缺乏形象生動的概括。特別是對中外音樂史上著名的音樂家介紹得不甚詳細,或者對其代表作品的風格,成就以及在世界音樂史上產生的影響敘述得不完整。上述種種原因造成非音樂專業的同學對傳統音樂的興趣不大,特別是對古典音樂。很多人甚至不識簡譜、五線譜,對音樂的節奏、曲式更是一知半解,來上音樂欣賞課的目的就是為了拿學分。

2、相當一部分同學確實對音樂表現出異乎尋常的熱愛,但其中大多數都是對流行音樂的狂熱追求者。

很多同學對流行歌曲以及各大唱片公司的偶像派歌星如數家珍;對搖滾樂的毫無保留的接受和模仿等等。但是事實上這些同學普遍缺乏系統的音樂教育,對嚴肅音樂和古典音樂缺乏了解和熱情。在課堂上,你放音樂,他玩手機的現象也時有出現。當然,對流行音樂的愛好我們無可非議,但流行音樂畢竟有它一定的局限性,要真正了解音樂,感悟音樂,就必須嘗試接受各種不同類型的音樂表現形式,使我們的音樂審美能力得以健康、和諧的發展。音樂欣賞課作為高校音樂教育的一種手段,不僅要對授課形式、內容進行精心設計,更要對欣賞課的質量進行探索和研究,在實踐中不斷改進欣賞課的教學,真正體現音樂教育在素質教育中的作用。因此,我們必須明確開設音樂欣賞課的宗旨,有針對性地對課程的教學內容和教學手段進行改革。

二、《音樂欣賞》課程網絡化的教學優勢

(一)一定程度滿足社會的實際需要

網絡課程的內容能反映人們對教育本質的認識,能體現對年輕一代教育問題上的共同價值理念。如學會學習、終身教育。因此,網絡教學包含眾多有實際價值并與生活密切相關的內容。例如:理解教育,強調相互依存、重視和諧合作的實踐態度的培養;環境教育,增強對人類與環境相互關系的理解,發展解決環境問題的技能,樹立正確的環境價值觀;美學教育,補充貧乏的美學觀念,培養對于美學的鑒賞與批評的能力等等。教育的多功能作用,都可以通過網絡課程得以同時實現。

(二)為學生營造探索與創造的空間,培養全面發展的學生個性

在新世紀中,知識成為社會生活的重要內容,創新與創造成為日常工作的主要基調。把素質教育與創新能力的培養作為教育改革的重點,培養學生的探索、反思與創造能力顯得尤為重要。網絡是一個優秀的教育遞送媒介,教育信息貯存媒介,在提供創新環境與創造性學習條件方面具有明顯的優勢。

在進行《音樂欣賞》網絡課程中,通過網絡提供的協作學習環境,學生首先可以就某一感興趣的音樂自主學習,并提出問題、尋找答案;其次,學生可在網上與同學、教師相互探討,著手解決問題;最后,學生可以創造性地提出自己的創新觀念、想法,為《音樂欣賞》網絡課程增添有利的新資源。這樣,學生能在學習過程中提高其協作能力、探索能力、創造能力,并使之具有面對新問題的勇氣和自信,從而使個性得以全面的發展。

(三)體現課程自身的開放性、動態性

網絡動態和開放的特點必然影響到網絡課程的動態和開放,這個特征沒有得到充分發揮的網絡課程將不是合格的網絡課程。動態、開放可以使網絡課程得到不斷地充實、完善,能隨時作出調整來滿足各方面需求。課程自身的動態和開放是時間、空間以及內容上的開放,還表現在:各個知識領域的相互關聯;對科學技術進步的開放;教學內容的動態及開放性組織;學習過程組織中的平衡。這種開放、動態性充分體現了時代發展的特征和網絡教學的優勢,將知識以課程的形式進行新的組合或分類,構建網絡課程結構,體現課程間的關聯性,充分表達教學過程中人的活動,使網絡課程體系走向有序化和人性化。

三、《音樂欣賞》課程網絡化體系的構建

(一)課程資源庫的設計

能否提供一個組織良好的教學資源庫以及提供靈活選取的方式,直接關系到教師備課時利用組裝工具方便地組裝各種多媒體教學資源的效率,并且能夠影響學生使用本教學軟件的效果。

1、《音樂欣賞》資源庫信息特征

信息資源由信息、人、符號、載體四種最基本要素構成,其中信息是信息資源的源泉,但信息并非都是資源,只有滿足一定條件的信息才能稱之為信息資源。換言之,只有經過人類開發和組織的信息才能稱之為信息資源。基于網絡的《音樂欣賞》課程的教學信息資源則是以網絡和多媒體計算機為載體,以提高學生的美學素質為宗旨,由教育者和參與教學設計的技術人員采集與共同開發,在自主學習的教學系統中使用的信息。

基于網絡的信息資源庫則根據網絡賦予的優勢和網絡學習者與教育者使用網絡的需要而建構。我們把基于Internet網絡的《音樂欣賞》教學信息資源劃分為三大部分:為傳播者提供的素材資源;為受傳者提供的教材資源;為通過超鏈接實觀遠程登錄共享資源而提供的信息檢索資源

2、目標學習者的了解與調查

目標學習者的了解、調查主要為了設定課件制作的總體方向。課件為什么人設計?學習者對本課程的基礎?學習者的計算機使用技術?學習者使用什么類型設備進行學習?等等,這些都是我們在進行網絡課件制作之前所需要調查、了解的。只有做好這些工作,才能使網絡課程的設計與開發更加適應于學習者。

《音樂欣賞》網絡課程的學習者是非音樂專業的大學學生;掌握基本的計算機操作、網絡使用技術;具有通過網絡獨立獲取和篩選資源庫中信息的水平;并使用普通的多媒體計算機進行學習。

3、《音樂欣賞》資源庫的素材獲取

在建構《音樂欣賞》資源庫過程中,主要結合了平面印刷資料與Internet上豐富的電影資源。本課程的教科書是本網站素材庫構建的主體內容,而一些著名音樂網站,如中國網絡音樂資源中心資源網站;音樂網站資源,http://www.5566.org/music1. htm-資源網站;內含140多個音樂網站網址均可提供超鏈接則成為本素材庫構建的有益補充。

4、資源庫的構建中所使用的工具

網頁中圖形、動畫、聲音文件的生成、鏈接、反饋的實現主要通過以下方式實現:網頁框架及內容編輯使用Dreamweaver 4.0生成;圖片的制作、處理,主要通過PhotoShop6.0生成,并存為網絡要求的“jpg”格式;聲音文件錄制,采用mp3格式聲音文件;視頻文件利用mpeg格式生成;各文本、圖片、聲音與動畫的鏈接,運用標記語言HT ML實現。

(二)利用校園網上課整合資源,實現自主化、個性化的學習模式

在傳統的集體化班級上課制的音樂欣賞課堂教學中,教學內容、教學進度等普遍存在著“一刀切”現象。在一個班級中,由于學生音樂功底參差不齊,“一刀切”的做法使有的學生在課堂學習中“吃不飽”,有的學生“吃不了”,這是教師在音樂欣賞課堂教學中最難以解決的現實問題,嚴重影響了教學效果,制約了人才的培養。此外,音樂欣賞教學的特點,需要不斷地重復練習,音樂欣賞水平才能不斷地提升,光靠教師在課堂上演奏一段樂曲或播放一段音樂是遠遠不夠的。教師布置課后作業難度也很大,因為不可能每個學生都有播放聲音的各種設備,若遇到需要播放視頻媒體則難度更大。由于計算機應用深入到校園的各個角落,利用網絡教學可以克服這個弊端,教師可以將相關的課堂教學計劃、講稿等上傳到校園網上,以便學生進行自主化、個性化的學習。學生在網上可以預習或復習課堂教學內容。在獲取知識的方法選擇上,學生無須一味遵守傳統課堂中采用的線性學習方式,他們可以根據自身需要,對知識點進行跳躍式的點擊學習。舉一個簡單的例子,在網絡學習過程中,如果學生己經掌握音樂的基本知識,便可跳過樂理學習,直接點擊“跟我唱”,進入到歌曲旋律教學模塊中。另外,從宏觀上講,網絡教育還可以實現教育個性化,每個人都可以根據個人的天賦和愛好進行學習。例如:學生對民族音樂、通俗音樂和流行音樂各有所愛,他們可以在網上選擇自己的學習目標、學習內容、學習方式、學習時間和地點。這樣,使學生由傳統的依賴于課本的學習轉向學會利用、網絡資源來學習。

(三)利用網上的資源,開展協作式的學習模式

協作式學習是網絡學習最重要的特征,它強調在學習過程中通過網絡和計算機來支持學生與其學習伙伴的交互活動,在協作的過程中共同完成學習任務。協作式學習可以激發學生的學習動機,培養學生良好的學習態度與協作精神。對一首樂曲的欣賞,不同文化背景、不同民族地域、不同年代和不同領域的人欣賞水平是不相同的。在英特網的支持下,通過信息技術與課程整合,為實現協作式學習提供了良好的學習環境,學生可以遠離教師,遠離課堂通過網絡多種方式協同學習,交流思想,發表意見。最簡單實用的就是利用電子公告系統(BBS),每個人在公告欄上的發言或評論都可以即時地被所有參與學習者所看到。學生還可以利用電子郵件(E-mail)、聊天室(Chat)等互相交流或向教師提出問題,教師可以實現實時在線解答,學生也可以求教于其他老師或專家。例如,在對民歌“茉莉花”樂曲的創作技巧的專題討論中,有了網絡的支持,學生只要隨意在www.baidu.com的引擎上搜索“茉莉花”,就會出現大量的有關“茉莉花”的學習資源,通過搜索后的相關鏈接,學生還可以加深理解作品的文化背景,體會作者的創作意境,然后下載一些有用的音樂、圖像、文字、動畫等并加以評論。計算機應用水平比較好的同學,可以把“茉莉花”這首樂曲,通過Internet收集來的素材,用Premiere等軟件編輯成片段動畫課件,保存在某一特定的文件夾下。學生通過Internet相連接的計算機,進行交流或討論“茉莉花”樂曲的創作技巧,通過創造情境來提高自己的音樂欣賞水平。

(四)提高教師與學生的信息技術的素質

1、高度重視學生計算機素養的培養

首先要培養學生從情感和態度上接受網上學習的模式,學會尋找適合自己的網上學習方式(如自主學習、協作學習等);其次應要求學生掌握輸入文字、瀏覽網頁,能在網上較快地獲取、處理、傳輸和存儲信息,并能用Outlook收發電子郵件、用BBS進行自由討論等基本操作技能。實踐證明,在有條件的地區,學生進入和掌握網絡的操作技能的速度是很快的。我校從去年開始就要求學生在校期間都要通過全省計算機二級考試,而且還要參加現代教育技術合格技能考試等。對于計算機的操作無需花費很大的精力去培訓他們,主要是在營造網上學習環境的過程中,要花大力氣轉變學生的學習觀念。

2、加強教師對教學軟件應用的培訓

教師除了要求學生掌握各種信息化處理手段外,還要求學生能制作多媒體演示文稿,制作個人網頁,并學會能夠獨立進行課件制作。因此,教師只有對相關軟件知識熟練掌握,才能夠借助多媒體及網絡工具全面、具體、清晰地展現所要講授的內容,并在教學工作中輕松應對學生提出的疑難問題,滿足學生的知識要求。一般情況下,教師還要學會使用FrontPage、Flash、PowerPoint、PhotoShop等操作簡便的教學軟件。音樂教師還要學會使用音、視常用編輯軟件,如Premiere、CoolEdit等,還應對支持網絡教學的平臺熟悉掌握,以確保教學系統運行穩定。

結語

《音樂欣賞》課程網絡化的建設,是一種新的嘗試,旨在更合理、更有效地運用多媒體網絡技術進行教學,并使學習者在學習過程被動的學習轉變為主動探究,同時培養學生的創新精神和獨立解決問題的能力,來適應信息時代的要求。

On the Construction of PublicMusic Class Net System at College

YUE Lei

(Music Depar tment,Heze University,Heze Shandong 274000,China)

In colleges and universities,music education is notonly the basicmeans to cultivate students’music ability,but also the important approach to raise students’appreciation of beauty and to shape theirperfectpersonality.In the infor mationized society,how to use the good network resources is the problem we should explore in the teaching.We should study,according to the education reality,the music appreciation class network construction, and establish a set of practical and feasible measures,so as to provide some theory reference for the later construction of public music curriculum system at college in the infor mation age.

music appreciation;course system;net;construction

book=7,ebook=297

G434 文獻識別碼:A

1673-2103(2010)04-0115-04

2010-05-06

岳雷(1971-),男,山東菏澤人,菏澤學院音樂系講師,碩士。研究方向:高校音樂教學與管理。