高職院校加強(qiáng)職業(yè)通識教育的必要性和實(shí)現(xiàn)路徑

劉方濤

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)，江蘇 蘇州 215137）

在過去的20年里，隨著國家對職業(yè)教育的高度重視，我國的高職教育得到了迅猛發(fā)展，呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭，學(xué)校數(shù)、在校生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)都已超過整個高等教育的50%，高等職業(yè)教育已經(jīng)占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”。但是，在快速發(fā)展的背后，高職教育人才培養(yǎng)“專門化、技能化、工具化”的功利主義日趨盛行，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，特別是職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使高職學(xué)生缺少了可持續(xù)發(fā)展的后勁，影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，重視高職學(xué)生的全面發(fā)展特別是職業(yè)通識教育，就成為新形勢下高職教育發(fā)展面臨的突出問題。

一、通識教育與職業(yè)通識教育的關(guān)系

通識教育既是高職教育的一種理念，也是一種人才培養(yǎng)模式。其目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，即具備遠(yuǎn)大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)美情感的人，而不僅僅是某一狹隘專業(yè)領(lǐng)域的專精型人才。在通識教育模式下，學(xué)生需要綜合、全面地了解人類知識的總體狀況，在擁有基本知識和教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理性地選擇或形成自己的專業(yè)方向。學(xué)生通過融會貫通的學(xué)習(xí)方式，形成較寬厚、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及合理的知識和能力結(jié)構(gòu)，同時認(rèn)識和了解當(dāng)代社會的重要課題，發(fā)展全面的人格素質(zhì)和廣闊的知識視野。通識教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅學(xué)有專長，術(shù)有專攻，而且在智力、身心和品格各方面都能協(xié)調(diào)而全面地發(fā)展；……