談電子技術教學方法

□文/王鵬遠

談電子技術教學方法

□文/王鵬遠

隨著時代科學技術高速發展，企業的現代化水平不斷提高，因此也就急需大量的學有所長的專業技術人才。如今電子技術已成為職業學校的必修專業基礎課程之一，為了培養適合于當今社會需求的實用型、技術型人才，就需要對電子技術教學方法進行改進。

電子技術；教學方法

電子技術應用專業課程是一門理論性、實踐性很強的學科，課程原理很抽象，專業術語、名詞概念較多，學生理解領會教材時會感到十分吃力，提不起興趣，傳統的滿堂灌填鴨式教學方法已無法滿足教學的要求，更談不上學生思維的訓練、能力的發展和素質的提高。這樣培養出來的學生是無法適應社會和企業要求的。因此，擯棄陳舊的教學方法，探索適時的教學途徑是電子技術專業教師必須考慮的問題，必須從電子技術課程及其應用實踐的學科特點出發，從激發學生的學習興趣和強烈的求知欲開始，找到新的教學方法，形成新的教學模式。

（一）電子專業教師應轉變觀念與時俱進。老師是教學質量提高的重要環節，因此承擔教學任務的教師要跟上時代步伐，加強自身的專業學習和深造，豐富知識體系，并提高自身動手能力，努力成為一名“雙師型”、“復合型”教師。

1、教學內容應體現“新”。所謂的新，是指知識的更新。通常教學采用的教材一般變化更新較慢，普遍是相對滯后的，存在著知識老化和知識面窄等問題。但是，隨著電子技術的飛速發展，電子的新技術、新產品、新工藝在不斷涌現，陳舊的教材無法適應飛速發展的信息時代，因此電子技術的教學也應對教材進行適時更新，剔除過時內容，引領新的知識點，讓電子技術的教學盡可能跟上電子技術的飛速發展。作為教學工作者，在教學過程中，應向學生多介紹一些現代的較實用的內容。為了拓展學生的知識面，可向學生推薦一些較實用的書刊，要與時俱進，面向電子技術發展方向，引入新內容，有助于培養學生在電子技術及相關領域中的創新精神和創造力。只有這樣才能使電子技術教育跟上時代的步伐，教學質量才能得到真正提高。

2、提高動手能力，做到理論與實踐相結合。目前，大多數職業技術學校的綜合型教師很缺乏，比例偏低，某些教師雖然具有較豐富的專業知識，但只擅長理論教學，缺乏實踐經驗。教師在教學過程中的作用不言而喻，教育過程自始至終都是人與人之間相互影響、相互作用的能動過程。因此電子專業教師只有具備了過硬的理論與實踐技術，才能更好地組織專業課的教學，擁有較強的動手能力才能在課堂上做到胸有成竹，引導有方，教有所長。

3、電子專業教師應積極參加社會實踐。實踐出真知。當今社會對電子信息提出了更多、更高的要求，電子行業發展迅速，新型元器件、集成電路不斷出現，新型儀器設備不斷的更新發展，電子技術也不斷向深層次、高技術含量領域發展。電子專業教師是知識的傳播者，要培養出能適應社會發展需要的職業技術人才，電子專業教師應本著“時不我待，只爭朝夕”的理念，積極投身社會發展的大潮流中，多掌握新知識、新技術，跟上社會發展的步伐。一方面要經常閱讀專業雜志，了解一些最新技術動態；另一方面要尋找機會主動參加、接受一些相關的業務培訓，努力學習新知識、積極掌握新技術。

（二）加強學生相互間合作交流。學生之間進行合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，現在的教學綱要就要求學生的教學過程生動活潑、形式多樣，要使學生改變以往的被動聽的局面，進行探究式、合作式的學習，平時在教學時要注意提倡同學之間要有合作精神，相互幫助、相互促進，培養他們的創新思維，尤其是實驗課和需要動手操作的課程內容，對學生分組，提供機會讓他們相互配合、相互交流，共同完成教學任務，在實踐中不斷提高自我素質，更重要的是知道合作的力量和精神，這些都會使他們終身受益。在實施“合作學習”策略的教學過程中，突出以小組學習為教學主體，同學之間可自愿找合作者，各組同學在思想和技能上進行交流，有利于學生共同進步，從而提高教學質量。

（三）優化教學手段。社會在發展，知識在更新，在電子技術教學過程中也應體現出不斷的發展進步，而教學過程中的現代化信息傳播媒體就能很好地體現這一點。信息媒體，具有形象性、直觀性的特點，可以有效地調動起學生的興趣和積極性，使學生更易于接受知識。多媒體如今已大面積地走入課堂，它可以生動、形象、清晰地展示所要講授的內容，采用多媒體教學，既省時省力，又有利于教師分析。對于電子教學，內容一般比較抽象，學生不易直觀地了解，運用多媒體輔助教學，可以為學生提供真實的知識環境和虛擬實驗環境，這樣可以更加方便、快捷地實現教學任務。相對于傳統的教學模式，教師可以從大量的板書中解脫出來，而通過多種多樣的資料，自己動手實踐，把知識更好地融合起來，從而深化了所學習的內容，學生也不再覺得理論課枯燥。另外，還應加強學生的動手實驗能力，使實驗教學理論相輔相成，讓學生在多種感官的共同作用下，延長對該課堂有效注意時間，提高課堂教學效率。

（四）循序漸進，由淺入深，養成良好的學習習慣。任何形式的學習都是一個循序漸進的過程，專業課的學習建立在基礎課的學習之上，因此教學中要使學生重視新舊知識聯系，循序漸進，由淺入深，引導其養成良好的學習習慣。

學習電子電工專業的學生，由于開始不了解基礎課程和專業課程之間的辯證關系，在學習基礎課時，由于感覺枯燥，一般基礎課程學得不太好。在開始專業課學習前，應適當對基礎課的相關部分原理進行復習，再逐漸進入專業課程的原理講析。教學模式應該要求學生提前課程預習，這是教學容易忽略的問題。專業課教學往往速度快、跨度大、內容多，所需知識面廣，從章節到全課程，再到相關學科需要學生做到提前預習準備，這樣能讓學生針對將要講述的課程內容有所了解，在提前預習的基礎上再來聽課，其效率大大提高。要求學生課后認真完成好教師布置的包括實驗操作作業，收集與本專業有關的資料，培養對本課程的學習興趣，養成好的學習習慣。這樣學生接受知識由淺入深循序漸進，有利于對所學的知識逐步地消化吸收和鞏固。

當今社會，科學技術突飛猛進，電子技術已經普遍應用于社會生活的各個領域中。而電子技術教育要跟隨時代發展的腳步，不被市場所淘汰，教師就要不斷地更新教育觀念，根據教學內容和學生實際不斷探索新的、易于被學生接受的靈活多樣的有創新的教學方法，積極引導學生多方位地思考問題，獲取知識，提高課堂教學效果，達到預期的教學目標，使電子技術專業課堂的教學質量得到質的飛躍。

（作者單位：武威職業學校）

[1]施養智，周小方.電子技術基礎實驗.廈門大學出版社，2007.7.

[2]揚志忠編.數字電子技術[M].高等教育出版社，2005.4

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