高校成績分析存在問題及應對策略研究

周海林

(福建兒童發展職業學院學前教育系,福州 350025)

高校成績分析存在問題及應對策略研究

周海林

(福建兒童發展職業學院學前教育系,福州 350025)

成績分析在高校教學管理中具有重要作用,但目前許多高校對成績分析重視程度不夠,分析結果也不夠全面深入,致使其在教學管理中的作用沒能得到充分發揮。基于此,從闡述成績分析對學校管理者、教師和學生的作用入手,提出成績分析在分析方法、信息反饋機制等方面存在的問題,并從提高思想認識、建立保障制度、健全信息反饋機制三個維度提出加強成績分析的應對策略。

成績分析;問題;應對策略

考試是高等教育教學中的重要環節,是檢驗高等教育教學質量的重要手段?？荚嚦煽兎治鰟t是通過多種分析指標,從不同維度對考試結果作出的評價。通過考試成績分析可對高校教育管理質量、教師教學效果和學生學習情況進行測評,是引導教師改進教學方法、提高學生學習成效的重要手段,對完善考試體系,提升考試質量,指導教育教學改革具有重要意義。

一、成績分析的重要作用

考試成績是學生學習效果的量化指標,直接反映了學生對某門課程的掌握程度和學習狀態[1]。借助成績分析,教師能明確學生知識掌握情況、明晰教學目標、改進教學方法、提高教學質量;有效的成績分析也能促使學生明確學習目標、增強專業信心。同時成績分析也能指導考試的命題工作,促進學校的題庫建設,促使學校管理者制定合理的制度,采取有力的措施促進教育教學改革,提升教育教學質量。

1.對學校管理者而言

通過成績分析,學校管理者可以掌握第一手教學資料,可以直觀地了解學校教學開展情況和所取得的教學效果,開展教學評價,并檢驗是否實現預期教學目標。同時利用成績分析報告可對教學質量進行監控,建立健全考試質量評估體系,促進考試模式的改革,為教學決策提供信息支撐。學校管理者也可利用考試成績分報告評估班級甚至年級的學風情況,結合教師提供的平時學習情況,分析學生存在的問題,有針對性地開展思想教育工作,及時解決問題。

2.對教師而言

(1)成績分析結果對教師了解學生學習情況具有指導作用。根據考試成績分析,教師可以了解學生知識的掌握程度,通過不同班級之間的對比可以了解班級學習風氣和精神面貌。這樣教師就可以有針對性地對學生、班級開展指導性教學,既可了解學生在知識的理解和運用方面存在的比較普遍的問題,又可做到對個別學生存在的問題心中有數。

(2)成績分析結果對指導教師教學具有現實意義。利用分析反饋結果,教師能進行教學反思,拓寬反思視野;教師可以有針對性地調整教學方案,把教學重點放在學生知識薄弱環節;教師可依據分析結果有針對性地對好生和差生選擇不同的教學方法,提高學生的學習效率,克服教學偏差帶來的問題。由于試題的難度、題型的選擇、題目的數量也是影響考試成績的一個重要因素,成績分析結果也必定促使教師審視整個命題思路和過程,提高試卷命題質量。同時通過教師之間的良性競爭,還可以激發教師的競爭意識,可以讓教師在公開和諧的氛圍里進行教學思想、教學方法、教學手段等方面的探討,實現教師之間的互相促進,不斷提高教育教學質量,實現學生能學有所用、學有所長的培養目標。

3.對學生而言

根據考試成績分析,學生可以了解自身知識掌握狀況,明確課程所考核的能力結構特點,發現自身的不足并采取有效的補救措施,制訂出最佳學習計劃,提高學習效率,提高學習的實效性。學生可以結合教師的反饋信息,明確自己在班集體中的位置,并通過與其他同學的分析對比,明確優勢、找出差距、改進方法,以期實現預期的學習目標。

二、成績分析存在的問題

1.思想認識不夠、重視程度不足

很多學校管理者和教師都沒有把成績分析及其信息反饋作為工作的一部分,忽視成績分析的重要作用。學校管理者沒有將成績分析納入教學管理體系中,沒有出臺文件和相關制度來保證成績分析及其信息反饋的運行。教師也沒有把成績分析作為檢驗教學效果的手段,認為上交成績就意味著考試的結束,導致目前考試后只是部分骨干教師和教務人員參與成績分析。

2.分析指標單一、分析方法簡單

為數不多的成績分析僅局限于對原始分數進行簡單、粗略的分析,如:以平均分來確定名次,用以判斷學生成績好壞,并作為評優評先的依據。分析方法也只用圖表形分析法、定性分析法等方法中的一種,沒有采用多種方法相結合,有的甚至沒有使用過分析軟件,如SPSS軟件。成績分析沒有從多維度多種方法相結合進行,分析結果就不會深入翔實,分析結果也就不能全面真實地反映教師教學效果和學生學習情況,就無法及時診斷出教學存在的問題,無法為教學決策、教學改革提供依據。

3.信息反饋機制不健全、溝通渠道不暢通

學校管理者、教師、學生共同處于教學管理體系中,但是目前多數高校沒有建立有效的成績分析信息反饋機制,導致教學管理者不了解教學開展情況,教學管理決策無法結合實際,決策缺乏科學性;教師不了解學生知識掌握情況,教學改革缺乏針對性,教改成效不顯著;學生對教師教學缺乏了解,對學習效果缺乏整體把握,學習方法的改進和學習目標的調整缺乏依據。

三、加強高校成績分析的策略

1.提高對成績分析的思想認識

成績分析是教學管理中的重要環節,學校管理者和教師都應充分認識到成績分析對教學決策和教學改革的重要作用。學校管理者應積極制定科學管理辦法,通過成績管理制度有效約束教師的教學行為。學校管理者還應組織教師進行教育測量理論的培訓,進行成績分析方法的培訓,讓教師能深入了解成績分析的流程及其作用,提高教師成績分析的效率,提高準確度。學校管理者、教師可以定期召開座談會,交流溝通教學管理、教師教學、學生學習等方面的情況,積極構建信息反饋評價機制。學校管理者也要避免過分強調成績分析結果對教師的評價功能[2]。雖說成績分析結果能反映教師教學效果,學生學習情況,但影響考試成績的因素除了教師授課質量外,還有學生掌握知識、試卷難度、學生發揮等因素,所以不能以成績作為唯一因素來判定教師教學水平的高低,要避免出現視學生成績與教師授課質量成正比的情況,要辯證地看待學生考試成績分析結果。

2.完善成績分析制度保障體系

思想是道德約束,制度才是法制保障。學校只有出臺文件,制定出管理辦法,將管理辦法上升到制度層面才能確保辦法的有效執行,才能確保管理辦法的長久性和穩定性。

(1)學校可以出臺相關文件,將考試成績信息分析的要求以文件的形式固定下來,形成制度。同時二級管理系部再根據各自系部的實際情況制定相關配套辦法,可將成績分析工作納入教師年度考評中,將其作為教師考核的硬性指標,作為晉升、評優評先的重要依據記入教師檔案,同時將成績分析的具體細則一一作出規定,要求教師必須嚴格執行。

(2)學校還應積極制定激勵措施,形成物質激勵和精神激勵相結合,正激勵為主、負激勵為輔,滿足不同層次教師需求的激勵機制,有效引導教師進行成績分析,將教師被動、消極的應付轉變為主動接納并積極去發現問題,促進教育教學改革,提升教育教學質量[3]。

(3)學校通過網站、海報、講座等形式積極向教師宣傳成績分析在教學管理中的重要作用,引導教師積極參與成績分析,認可并自覺將成績分析納入教學工作之中。

(4)學?？蓪⒊煽兎治鲂畔⒎答仚C制一并納入制度保障體系中,實現分析與結果反饋的有效銜接,這樣有利于工作的延續性。

通過制度的約束,積極的激勵措施,學校管理者有效的輿論宣傳和思想引導,教師把成績分析作為考后的一項常規工作,并自覺地把分析結果向學生進行反饋,積極改進教學方法,積極應用現代教育理論知識和先進的教學手段,促進教育教學質量的提高。同時通過成績分析信息反饋機制,保證成績分析的科學性和有效性。

3.建立科學的成績分析方法體系

隨著計算機技術的不斷進步,成績分析方法不再局限于簡單地以測算平均分、總分來實現。目前較普通使用的成績分析方法有成績整體分布分析法、圖表形分析法、定性分析法、統計學方法[2]。這些方法也不再是單一的使用,有兩種甚至多種方法相結合,這樣才能在與學校實際情況結合的前提下,多維度、多角度地對成績進行分析,才能全面準確反映學校教學情況,對教學質量進行及時有效的監測、診斷和反饋。

4.構建成績分析信息反饋機制

控制論的創始人維納曾說過:“一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息,從而了解目的是否已經達到?！盵4]同樣,教學過程也是一個控制過程,要了解是否達到預期目的也需要有效的信息反饋。作為信息反饋系統中的學校管理者、教師和學生來說,只有實現三方信息有效的、無障礙的反饋和溝通才能不斷發現各自存在的問題,并及時解決問題,實現教學決策科學合理、教育教學質量不斷提升,實現學生學有所長,學有所用。

(1)建立完善的制度來保證信息反饋機制的有效運行。有效的信息反饋機制需要制度的保證,完善的制度可以約束信息反饋系統三方都自覺地將信息反饋作為各自工作的一部分,及時將所獲取的信息進行處理反饋,保證信息的及時性和有效性。

(2)建立有力的監控隊伍來保證信息反饋的真實有效。學校管理者根據反饋信息作出決策,教師根據反饋信息改進教學方法、修訂教學計劃,學生根據反饋信息調整學習目標,所有這些都要建立在反饋信息必須真實有效的基礎之上。因此,除了建立有效的制度來約束信息反饋三方外,還應從一線工作崗位上選取對工作認真負責、了解教學工作實際情況的教學管理人員、教師、學生共同組建起監控隊伍來保證反饋信息的真實有效。

(3)構建科學有效的成績分析信息反饋機制。教師和學生之間的信息反饋是反饋機制的主體。教師將知識技能傳授給學生,在考試結束進行成績分析,形成成績分析報告。根據成績分析報告,教師獲取學生學習情況,教師可及時調整教學方案、改進教學方法,提高學生學習成效。同時學生也能根據教師的反饋發現不足、修訂學習計劃,增強學習效果。通過不斷的、長期的教師和學生之間的互相反饋,達到共同提高學生學習效果的目標。此外,教師和學校管理者、學生和學校管理者都會產生信息反饋,通過三方信息反饋不斷發現教學管理中存在的問題、不斷解決問題,完善信息反饋機制,提升教育教學質量。

[1]李凱軍,等.成績分析及其對教學管理的指導作用[J].醫學綜述,2009,15(16).

[2]余波.成績分析對教學效果的有效性影響[J].黑龍江科技信息,2007,12(24):224-241.

[3]葛慶龍.高校試卷評析中存在的問題及對策[J].泰山鄉鎮企業職工大學學報,2007,6(2):18-19.

[4]劉戰芳.高校應重視學生考試成績的分析與反饋[J].安徽警官職業學院學報,2007,5(6):79-80.

Abstract:Achievement analysis plays an important role in teaching management in college.However,in many colleges it is not paid enough attention and the resultof analysis is not complete and thorough,making its role in teachingmanagement not fully planed. This paper sets forth the effectof analysisonmanagers,teachers and students,then shows the problems lying in analysismethod,information feedback and finally puts for wards the solution from enhancing the ideologicalwareness,constructing a security system and improving the system of information feedback these three aspects.

Key words:achievement analysis;problem;solution

(責任編輯:朱 嵐)

The Study on the Problem s and Solution of Achievement Analysis in Colleges and Un iversities

ZHOU Hai-lin

(Department of Preschool Education,Fujian Vocational College of Children Education,Fuzhou 350025,China)

G642.47

A

1001-7836(2010)10-0021-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.010

2010-04-12

周海林(1982-),男,福建寧化人,研究實習員,從事教育管理研究。