電氣信息類本科生專業英語教學現狀及對策分析

宣麗萍,董翠蓮

(黑龍江科技學院電信學院,哈爾濱 150027)

電氣信息類本科生專業英語教學現狀及對策分析

宣麗萍,董翠蓮

(黑龍江科技學院電信學院,哈爾濱 150027)

專業英語是大學非英語專業普遍設置的一門由專業教師授課的涉及專業領域的英語教學課程。針對電氣信息類本科生專業英語課程的教學要求與目標,分析專業英語教學在電氣信息類專業中的現狀,提出合理設置開課時間、科學建立專業英語課程體系以及加強師資隊伍建設等具體措施。

專業英語;課程體系;教學改革

隨國際間交流合作日益頻繁,電氣信息類專業對專業技術人員的專業英語水平提出了更高的要求。為提高學生的專業英語能力,很多工科院校電氣信息類專業都將專業英語列為必修課,目的是使學生掌握電氣信息類專業閱讀所必需的專業術語和基本技能,了解英語科技文獻的英文表達方法,使他們能積極參與到國際交流中去,獲取最新的電氣信息類專業方面的科技知識。因此,專業英語的教學在電氣信息類各專業中起到了非常重要的作用。

一、電氣信息類本科生專業英語課程教學的要求與目標

專業英語是大學非英語專業普遍設置的一門由專業教師授課的涉及專業領域的英語教學課程。其本質是基礎英語在專業上的延伸,也可以是對大學基礎英語在專業方面的補充,要求學生在有一定專業學科知識的基礎上進行教學。專業英語必須注重體現專業英語的專業色彩[1],那么對于電氣信息類專業來說,專業英語教學就是在學生具備一定的電氣信息類專業知識的基礎之上完成的,使學生了解其專業的有關術語及專業詞匯,熟悉英語科技文獻的表達方法,提高學生閱讀英語科技文獻的能力、對科技文獻的翻譯能力、寫作能力和聽、說能力[2],且在今后的專業崗位上能順利獲取專業信息和進行專業信息交流的能力。因此,專業英語課程對培養電氣信息類專業本科生來說是一個極其重要的環節。

二、電氣信息類本科生專業英語課程教學的現狀

電氣信息類本科生專業英語教學在實施過程中存在很多問題,主要表現在以下幾個方面。

(一)重視程度不夠

目前在各工科院校電氣信息類專業普遍存在不夠重視專業英語課程的現象。一方面主要表現為有些專業本身就不開專業英語課程,有些專業將專業英語課程設置為選修課,有些專業即使作為必修課也普遍存在學時少、學分低的現象。另一方面,在教材的選用上,有的采用校內自編教材,有的教材一經確定基本多年不變,有的甚至沒有教材,還有的整個電氣信息類各個專業或者幾個專業共用一套教材,這樣顯然不利于學生對其相應專業新知識的掌握。其次,學生也不夠重視。在高等院校中,學生普遍重視考試課和專業基礎課或專業課的學習,忽視學時少、學分低的課程,所以專業英語課程不能引起學生足夠的重視。

(二)課程設置不當

專業英語課程往往在第六、七學期開課,課時內容較少,而電氣信息類的專業基礎課,如電路、電子、信號等課程一般在第四、五學期即已經開始,這樣學生在專業基礎課或專業課中就無法充分利用專業英語課程的教學成果。另外,在課程的內容上,學生僅僅學習一些與專業有關的詞匯,沒有完成從學習英語到在專業中使用英語的轉換,其結果易養成學生學習語言和學習專業知識脫節的習慣,致使學生以英語為工具獲取和交流專業知識的能力較差,將嚴重抑制和影響他們對國外的先進知識和技術的學習。

(三)教學方法不當

在專業英語教學中,往往片面地強調對英語科技文獻的閱讀和翻譯,忽視聽、說能力的培養。有不少學生甚至教師都普遍認為,在學生學習和教學時,用以往的英語基礎再加一本科技詞典就可以了,因此在課堂上教師和學生做的就是翻譯一些專業文獻,因此在課堂上教師選擇的教學模式主要是“翻譯 +閱讀”,把專業英語閱讀課上成了變相的專業課或英語文獻翻譯課,學生在課堂上處于被動狀態,無法充分調動學生學習的積極性,使學生對專業英語學習失去興趣,更輕視這門課程。

(四)師資力量不足

專業英語教學作為大學英語教學的延伸部分,其所承擔的重要任務就是使學生完成從“學”到“用”的過程,因而對任課教師提出了更高的要求。任課教師不僅要具備扎實的英語語言知識和相應的專業知識,而且還要具備現代教學理念[3]。因此,教師的觀念必須與社會的發展保持一致,需不斷調整教學手段,改革教學方法。專業英語教學一般由專業教師來承擔,而專業教師的專業知識雖很強,但是沒有經過專門的英語教學培訓和口語訓練,又缺乏語言教學經驗,也難以勝任專業英語教學。

三、對策分析

隨著我國與其他國家之間經濟技術合作的日趨頻繁,專業技術人員必須要具備較好的實際應用能力和現場聽、說能力,這樣才能與國外技術和管理人員之間在專業方面進行直接的、良好的溝通。因此必須改革原有的教學現狀。為達到這個目的,筆者認為應采取以下措施。

(一)轉變教學觀念,重視專業英語

由于很多學生甚至某些老師對專業英語缺乏足夠的重視。要提高其教學效果,首先教師要轉變觀念,充分重視本門課程的教學,其次要讓學生從觀念上意識到這門課程的重要性。對電氣信息類專業的專業英語教師來說,可以在第一次上課時,先分析電氣信息學科領域的現狀,讓學生了解中國與發達國家存在的差距,要向他們學習先進的技術和經驗,必須具備較高的專業英語水平;接著,從將來的電氣信息類學生的就業前景分析,較好的專業英語素養對他們來說是一個很好的籌碼;而且,畢業論文要求具有查閱文獻資料的能力,搜集資料、獲取數據的能力,以及綜合、分析、概括問題的能力。

(二)合理設置開課時間

如前所述,若將專業英語的開課時間提前,即安排在專業課或專業基礎課之前,這樣在專業學習中就可充分利用專業英語課程的教學成果,完成從學習英語到在專業中使用英語的轉換。且在教學過程中就必須要注重與相關課程如電路、電子、信號等專業基礎課或其他的專業課、尤其是專業雙語課的銜接融合,這樣也利于在今后的教學過程中使用雙語教學[4]。

(三)科學建立專業英語課程體系

專業英語不僅要遵循語言課的規律來教學,同時又必須考慮電氣信息類專業基礎課和專業課的特點。所以,在授課方式上,教師應用英語授課,給學生創造一個學習英語的語言環境,提高學生聽力水平;在課堂講解方面,對于專業詞匯的講授,要側重專業性。在教學中,教師還要注意必須以學生為中心,與學生建立一種教、學互動關系,力求使課堂教學生動有趣活潑。在教學內容上,必須緊跟時代的發展和科技的進步,不斷調整授課內容,建議選用能對應專業特點、時代發展和科技進步的國內外英語科技文獻[5]。在教學手段上,可利用多媒體教學等,必須充分調動學生學習的積極性。在班型的選擇上,最好安排小班授課,以確保師生間的互動和學生聽、說、讀、寫、譯技能的培養。

(四)加強師資隊伍建設

在專業英語教學過程中要求任課教師既要不斷提高專業水平,熟悉本專業的理論和實踐,了解電氣信息學科前沿動態,又要不斷提高英語聽、說、讀、寫、譯的水平,并且能將專業課和英語課的教學方法很好地融合在一起,這樣在課堂上才能得心應手,才能為學生聽、說、讀、寫、譯能力的培養提供必要的保障,為今后雙語教學的順利開展打下良好基礎。

總之,通過科學設置專業英語課程,有計劃地改變電氣信息類本科生專業英語的教學內容和教學模式,逐步提高學生的專業英語能力,進而才能為企業輸送具有較強專業知識和國際合作與交流能力并且能夠滿足市場需求的專業技術人才。

[1]崔玉寶.計算機專業英語的教學改革[J].吉林工程師范學院學報,2005,(5):46-47.

[2]鄧定瀛.適應時代發展需要,改革專業英語教學 [J].重慶大學學報,2002,(3):105-107.

[3]丁雙紅,張學輝.理工科專業英語教學特點及改革意見[J].理工高教研究,2004,(2):114-115.

[4]林勇.專業課雙語教學若干問題探討[J].江西財經大學學報,2002,(5):74-75.

[5]張寶秀.關于提高專業英語教學質量的幾點思考[J].北京聯合大學學報,2000,(10):26-28.

Abstract:Professional English is an English course for the non-English majors,which is taught by professional teachers,relating to speciality fields.Aimed at the purposes and demands of professional English for Electrical and Infor mation EngineeringMajor,the paper analyzed the situation of teaching in professional English.The authorproposed some specificmeasures such as setting up the time of beginning the course,setting up the course system of professional English scientifically,strengthening the building of teaching staff and so on.

Key words:professional English;the course system;teaching reform

(責任編輯:劉東旭)

The Situation and Countermeasures of Teaching in Professional English for theMajor of Electron ic and Electric Information

XUAN Li-ping,DONG Cui-lian
(School of Telecommunication Heilongjiang Institute of Science and Technology,Harbin 150027,China)

H319.1

A

1001-7836(2010)10-0187-02

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.10.073

2010-05-14

黑龍江科技學院教學研究項目(08-04)

宣麗萍(1971-),女,黑龍江雞西人,副教授,碩士,從事電氣信息類專業教學研究。