新時期高校就業質量工作初探

閆長輝,田曉錕,黃楊斌

（成都理工大學能源學院,成都 610059）

新時期高校就業質量工作初探

閆長輝,田曉錕,黃楊斌

（成都理工大學能源學院,成都 610059）

提高大學生就業質量是新時期高校就業工作的應有之義。正確理解就業質量內涵,通過構建“一個平臺”、堅守“兩個陣地”、堅持“三個理念”和重視“四個階段工作”,努力做到從職業規劃的可行性、擇業技能的全面性、專業儲備的針對性和就業環境的適應性方面提升大學生就業能力,促進就業質量的提高是新時期高校就業工作的根本。

大學生;就業率;就業質量

一、高校就業質量工作必要性

新時期,高校擴招、金融危機、培養滯后和學生個體等多種因素導致的大學生就業難成為國家、社會、高校、家庭和學生關注而又棘手的問題。這樣的背景下,就業率便成為高校就業工作考核的至關重要甚至唯一指標,成為學生衡量選擇學校和專業的首要指標。我們認為,作為衡量高校培養人才質量的指標之一,就業率應該受到重視,但是高校作為社會建設的人才培養基地與就業率受多種因素影響的情況下,就業率不應該作為衡量高校人才培養和就業工作的首要甚至唯一目標。我們應該將大學生就業質量作為衡量高校人才培養和就業工作的重要標準,不唯數量論,這樣才能避免“被就業”荒唐事件的發生,才能正確引領高校人才培養朝正確方向發展,才能避免出現用虛假的就業率“一俊遮百丑”,而忽視了本應該做好的就業質量工作。另外,也只有通過用就業質量標準去考核高校人才培養和就業工作才能督促高校適應時代變化、適應市場需求、適應國家人才戰略需要培養高質量的社會需要的人才,這樣才會出現真正的高就業率。因此,就業質量工作應該成為高校就業工作的主要內容,引起必要的重視。

二、高校就業質量工作內涵

就業質量內涵的正確理解是高校就業質量工作開展的前提。就業質量的內涵是隨時代發展而不斷發展的,不同的時期同一主體,同一時期不同的主體有不同的理解。比如,國際勞工組織用“體面的工作”來說明就業質量,所謂體面工作是“在自由平等、安全和有尊嚴的條件下的生產性工作,其中,權利被保護、足夠的報酬和社會保障被提供。”[1～2]（體面工作應該具有的特征是:1）它是生產性的工作;2）權利保護,即工人的正當權利和權益應受到保護;3）足夠的工資;4）享受社會保險;5）三方社會對話,即應該加強勞工、雇主和政府之間就勞動就業涉及的問題的對話）歐洲基金會認為,就業質量的評價包括四個方面:一是職業和就業安全;二是健康和福利;三是技術發展;四是工作和非工作生活的和諧[3～4]。國內有研究者認為大學畢業生就業質量在微觀層面是指畢業生與用人單位之間“人職匹配、人職和諧”,畢業生與用人單位雙方之間滿意度較高;宏觀層面是指畢業生就業流向在行業與地域上分布相對合理與均衡,能夠在各行各業可持續地為國家、為社會提供人才支持與智力保障[5]。我們認為,高校就業質量工作是指在正確的理念的指引下,分階段地從職業規劃的可行性、擇業技能的全面性、專業儲備的針對性、就業環境的適應性等方面提升學生就業能力,實現畢業生與用人單位相互之間有較高的滿意度而開展的系列工作。

三、高校就業質量工作開展對策

高校就業質量工作是一個需要常抓不懈的工作,促進學生就業質量的提高需要一個長效的工作機制。結合時代背景、大學生成長和發展規律以及長期學生就業工作實踐,做好大學生就業質量工作就是要通過構建一個平臺、堅守兩個陣地、堅持三個理念和重視四個階段工作,從職業規劃可行性、擇業技能全面性、專業儲備針對性、就業環境適應性等方面提高學生就業能力,進而促進就業質量提高。

（一）構建一個平臺

構建一個平臺是指構建一個就業信息平臺,即學生與用人單位相互獲取、反饋、交流信息的平臺。通過就業信息平臺讓學生了解就業大環境、本專業就業現狀、用人單位整體情況,進而分析自己的優缺點、預測就業前景、明確就業目標,為實現較高滿意度就業奠定基礎。通過就業信息平臺讓用人單位了解學校整體情況、學院專業設置、學生整體情況,為用人單位選才創造條件。通過就業信息平臺加深學校與校友、用人單位的緊密聯系,獲取用人單位反饋的校友工作成長信息和校友反映的用人單位需求變化等信息,分析總結進而改進教育教學,提高培養質量。

（二）堅守兩個陣地

堅守兩個陣地,是指高校就業質量工作要堅守校內校外兩個陣地。對內,做好學生培養工作,提高學生就業能力。對外,加大宣傳力度,讓用人單位能充分地了解學校和學生,保持用人單位與學校的緊密聯系。兩個陣地都是工作重點,只有對內做好學生培養工作,讓學生具備扎實的專業知識、較高的工作水平、良好的為人處事能力,促進學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀,學生才能具備就業的基本功,才可能真正提高就業質量。市場經濟條件下,“酒香也怕巷子深”,只有通過對外宣傳,用人單位才能了解掌握學校的培養計劃、學生的綜合素質,用人單位才有可能選用我們培養的畢業生。

（三）堅持三個理念

堅持三個理念,是指在就業工作中要堅持重引導、寬服務和嚴管理三個理念。第一,重引導,就是要引導學生了解自己和環境,明確目標。即引導學生正確認識大學生活,重視專業知識積累,重視就業技能的提高、重視自我權益的維護、樹立正確的擇業理念。第二,寬服務,就是要為學生提供全方位就業信息、就業技能等服務。即提供就業法規政策、提供用人單位信息、提供校友交流平臺、倡議校友互幫互助、提供單位專業信息、提供擇業就業咨詢。第三,嚴管理,就是要求學生樹立自律、自立、誠信意識,高標準嚴格要求自己。即在教育教學過程中要注意把就業教育與思想政治教育相結合,把就業教育與學風教育相結合,長期堅持良好學風,分階段進行就業教育,把就業教育與社會實踐相結合,重視學生社會實踐,增強實踐的針對性,通過社會實踐增強學生對未來工作的感性認識。

（四）重視四個階段

重視四個階段,是指在就業工作中堅持工作的長效性,分別做好職業規劃設計階段、擇業簽約階段、入職準備階段和上崗就業階段的工作。

1.職業規劃設計階段

大學生職業規劃對其在校期間的學習生活等有著重要的作用,有利于其明確職業目標,正確地進行自我分析和職業分析,根據職業目標構建合理的知識結構并有針對性地培養職業需要的實踐能力[6]。但大學生職業規劃不是一蹴而就的,是伴隨大學生成長而不斷修補完善的,因此大學生職業規劃是一個長期的過程,貫穿大學生活的整個階段。高校在大學生職業規劃中應該起到良好的引導作用,具體應做到:一是引導大學生樹立職業規劃意識。高校應該通過講座、文化沙龍、職業規劃比賽和朋輩影響等讓大學生認識到職業規劃的重要性,重視并引導學生進行自我職業規劃設計,這是前提。二是引導大學生樹立正確的職業理想,明確職業目標。只有根據社會環境、自身情況樹立正確的職業理想和有明確的職業目標才能有效指導職業規劃,才會具有現實可行性。針對大學生不切實際的職業理想要給予正確引導,對目標不明確的學生要引導幫助其找到目標。三是引導大學生正確地自我認識和職業分析。在正確職業理想的指導下,在明確職業目標后,應該引導大學生進行全面正確的自我認識,比如興趣、知識機構、交際能力等,幫助大學生正確認識自己的優劣勢。同時,應該引導大學生進行職業分析,比如職業的區域性、行業性等,職業所在行業的發展現狀、發展前景等。這樣大學生在分析自我優劣勢和職業特征的基礎上可以更進一步做好職業規劃,同時在學習生活中不斷彌補自身不足,比如調整知識結構、提高相關職業需要的能力等。

2.擇業簽約階段

知識經濟和市場經濟并行的時代,擇業觀念是否正確,信息是否暢通,就業技能是否可行等也關系到學生擇業簽約的成功與否。在擇業簽約階段應該做好以下工作:1）建立用人單位信息庫,將目標用人單位的基本信息及時告訴學生,為學生擇業提供信息服務。2）召開就業動員大會,由具有豐富就業指導經驗的教師向學生傳授就業技巧,如簡歷的寫作、言談技巧等,傳授就業過程中的自我權益保護知識。3）專業教師舉辦就業講座,由專業教師根據自己對用人單位的了解,從專業角度給學生分析用人單位的專業現狀和前景,便于學生更深入了解用人單位情況。4）企業宣講會。通過企業到校召開宣講會,讓學生了解企業文化、福利待遇、成長路徑等。5）通過校友交流平臺,如校友群,便于畢業生通過與校友的交流,擴大對用人單位的了解深度和寬度。通過上述信息的提供、技能和知識的傳授,學生就能在充分了解用人單位的前提下,結合自身實際進行最優的選擇。

3.入職準備階段

入職準備階段是指在簽約后到報到上崗期間。這一階段在既往的就業工作中最容易被忽視,因為一旦簽約就好像意味著就業工作即告結束,其實這一階段對學生十分重要,應該引起重視。在這一階段應該做好以下一些工作:1）注意畢業設計 （論文）的針對性。學生的畢業設計 （論文）應該提高針對性,如指導老師在指導學生選題時盡量讓學生根據自己的簽約單位的相關情況選擇針對性的畢業設計 （論文）題目。這種題目選定的針對性和現實性能為學生將來的工作打下一定基礎,有利于調動學生的主動性和積極性,也能取得較好的實際效果。2）加強與企業聯系,提前融入工作環境。學生在簽約后入職前,保持與企業的聯系能使學生更全面了解工作單位情況、對新入職人員的要求,有利于入職后更快適應工作和生活。比如,我們在這一階段,就做了以下兩方面工作:一是制定了《畢業生綜合情況匯報表》,內容包括對工作單位的問候、學生的基本信息、學生的自我鑒定、入職情況的準備狀態以及單位對學生的意見和建議。通過此表可以讓學生加強與單位聯系,獲取單位的建議和意見,便于做好更充分的入職準備工作。二是建議學生假期到用人單位實習,通過實習以增強學生對工作單位和以后具體工作的感性認識,為入職后更快融入到新的工作生活環境做好準備。3）提供校友交流平臺,了解用人單位成長環境等。學校通過提供校友信息,讓準員工提前與校友聯系交流,更深入了解企業信息,如用人單位組織文化、成長環境等,這樣學生入職后能更快地適應工作環境、更好地作出合理成長與發展規劃。

4.上崗就業階段

就業質量工作長效性特征要求高校就業質量工作不能止于學生上崗就業前,而且即便在學生就業后也要了解學生的信息,關心其在單位的成長與發展。在這一階段應該做好以下工作:1）對新入職的畢業生,倡議往屆校友通過迎新聯誼會等多種形式歡迎新入職畢業生,提供交流的機會讓新入職畢業生增強歸宿感,盡快融入新環境。2）注意獲取用人單位反饋的信息。如與用人單位人事組織部門和業務部門聯系,了解畢業生在用人單位的工作成長情況,畢業生整體還存在哪些不足,獲取用人單位對學生培養工作的意見和建議,通過這些工作學校與用人單位關系更加密切,學校教育教學工作改進也有了方向,同時學校還可以把企業反饋的問題傳遞給畢業生幫助他們改進和提高。

這些就業質量工作的開展,實踐證明是較為有效的,體現在:長期以來學生就業率相比同類院校石油專業為高,簽約后違約率較少,工作期間辭職跳槽的少,用人單位對校友的表現給予了較高評價,校友在工作過程中成長快,晉升快,校友常回母校,對學校學院老師感情深。盡管這些工作在我們的實踐中是有效的,但是就業質量工作本身是一個長期系統的需要多方共同努力的工作,而且針對不同的專業、不同的學生群體,方式方法肯定也就不一樣,這就需要相關主體積極參與,加大投入,共同做好大學生就業質量工作。

[1]Decent work&vocational training,http://www.ilo.org/public/spanish/ region/ampro/cinterfor/publ/sala/decwork/ii.h tm[Z].

[2]The Employment Quality Index,http://www.humanele2 ment.ca[Z].

[3]Employment Quality Index,http://www.epf.org/re2 search/eqi.asp[Z].

[4]Raymond-Pierre Bodin Eric Verborgh,Quality of work and em-ployment?in,Europe,http://www.europa.eu.int[Z].

[5]方偉.關于提高高校畢業生就業質量的思考[J].北大青年研究,2006,（9）.

[6]詳解完整職業生涯設計細細規劃[Z].中國網.

Abstract:Improving employment quality should be the meaning of the college employment in new era.We should understand the meaning of employment quality correctly and by building a infor mation platfor m,sticking to the two positions,adhering to three con2 cepts and paying attention to four stages,we should enhance college studentsπability to get employed from four aspects,namely the fea2 sibility of career planning,the comprehensiveness of occupation choosing skills,the appropriateness of professional reserve and the a2 daptability of career enviornment.Promoting the improvementof employment quality is the rootof colleges and universityesπemployment work in new era.

Key words:college student;employment rate;employment quality

（責任編輯:朱 嵐）

On the Employment Quality in Colleges and Un iversities in New Era

YAN Chang2hui,T IAN Xiao2kun,HUANG Yang2bin
（College of Energy,Chengdu University of Technology,Chengdu 610059,China）

G640

A

1001-7836（2010）11-0024-03

10.3969/j.issn.1001-7836.2010.11.011

2010-04-28

閆長輝 （1968-）,男,黑龍江依安人,副院長,教授,博士后;田曉錕 （1980-）,男,四川資中人,學生工作室主任,講師,碩士研究生;黃楊斌 （1982-）,男,四川儀隴人,輔導員,講師,碩士。