抓住人文素質教育，突破就業瓶頸限制——大慶職業學院人文素質教育的探索與實踐

李純明 王恒斌

（大慶職業學院，黑龍江 大慶 163255）

受國際金融危機的影響，今年高校畢業生就業工作面臨著前所未有的壓力和挑戰。面對這樣的形勢，我們應該怎樣應對？答案只有一個：大學生要練好“內功”以備在找工作之時不因為自身原因而碰釘子。所謂“內功”，就是人文素質的養成和提高。有了過硬的“內功”，就能夠“任憑風浪起而穩坐釣魚臺”，就可以經受各種各樣嚴峻的考驗而無不適應，就能夠找到比較理想的就業出路。近幾年大慶職業學院不斷研究探索，運用多種形式，摸索出一整套培養學生人文素質的方法和途徑，拓寬了學生的就業渠道，收到了很好的效果。

一、人文素質教育的方法和途徑

大慶職業學院在示范性高職院校建設中，各級領導既注重按照工學結合的模式強化學生的技術技能，又高度重視對學生的素質教育，調動學院各方面的力量，開展形式多樣、內容豐富、效果顯著的素質教育活動，雖然遇到了今年高校畢業生就業非常困難的局面，但能從容應對，得到了學生和家長的認可，受到社會各界的好評。

1.加強人文素質課程體系建設。學院管理部門根據科學和現實需要的原則，在深入調查了解企業實際需要的基礎上，經過專家充分論證開設了一系列旨在提高學生人文素質的必修課和學修課，如“文學鑒賞”、“應用文寫作”、“口語訓練”、“公共關系”等課程。在開設過程中，一是注意選擇優秀教師擔任主講，以保證課程質量；二是既有明確的規定也有自由選擇的空間，使學生能根據自身的情況，有目的性、有針對性地選修相關課程；三是按照知識的積累——能力的形成和提高——審美情趣的養成——素質的養成和提升，這樣一個具有內在邏輯順序的過程安排課程結構。

2.開展形式多樣、內容豐富的學生社團活動。學院非常重視學生社團活動，由學工部負責、院團委主抓，設專人負責（組織機構健全、制度章程規范）；每年的經費預算都專門列有學生社團活動一項（經費有保障）；根據學生的需要成立多個社團并有計劃地開展各種活動（質量有保證）；每個社團都聘請了指導老師，給予學生及時指導和幫助，學生有收獲和提高。

3.注重長期熏陶，從細微之處入手，著眼學生整體素養的養成和提升。人文素養的養成不是一朝一夕、一蹴而就、立竿見影的事情，它是一個長期積淀的過程。學生一入學，學院就突破傳統的入學教育模式，請一些德高望重的知名教授開設諸如“怎樣與人相處”、“怎樣安排好大學的學習”、“大學學習生活與中學的異同”等系列講座，讓學生一入學就對以后的學習生活有比較清楚的認識和了解，避免了懵懂和迷茫，當其在以后的學習生活中遇到困難和問題時知道如何理性面對，并能選擇正確的方式方法恰當地予以解決。同時，我們在開展社團活動時，并不是只著眼于提高學生某一方面的能力，而是著眼整體、注重長遠；也不是靠簡單的說教和空洞的口號，而是從點滴入手、從細節切入。比如，在組織我院學生“語言表達能力訓練協會”的活動過程中，教師圍繞同一主題的演講辭，除了在語音、語調、語速、步態、表情、手勢方面予以特別細致入微的指導外，還從小事上教育其如何面對競爭、怎樣與人合作、如何達到完美等方面予以耐心的指導。

4.把用“大慶精神、鐵人精神”育人，作為素質教育的一根主線，貫穿于素質教育的全過程。學生一入學，就開展入學教育，學院組織他們參觀“鐵人紀念館”、“大慶油田歷史陳列館”，了解鐵人生平事跡、學習鐵人精神，傳承鐵人“三老四嚴”的優良傳統和作風。通過參觀學習，在學生思想深處打下正確面對社會、面對事業、面對人生的思想基礎。在后續的學校學習過程中，我們采取“請進來，走出去”的辦法，邀請“1205鉆井隊”、“1202鉆井隊”等英雄集體的隊長、書記來學院作報告、講座，跟學生進行面對面的交流；同時，我們在上述英雄集體建立思想教育基地，定期帶學生到現場切身感受大慶石油工人“愛國、創業、求實、奉獻”的精神。通過這樣的活動，學生形成了強大的提高自身素質的內驅力，他們感受到具有高素質是今后適應社會，成人、成材的必需。

5.以先進的教育理論為指導。我們的做法，是在學習借鑒新的教育理論的基礎上來進行的。由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會，1996年向聯合國科教文組織提交了一份重要的報告《教育——財富蘊藏其中》。這份報告中提出了教育必須圍繞四種基本知識的學習能力來重新設計與組織，這即是教育的“四大支柱”：學會認知（learning to know）——目的是使學生學會如何學習，即掌握認知的手段，而不在于知識本身。學會做事（learning to do）——使學生具有在一定的環境中工作的能力，這種能力是包括如何對待困難、解決沖突、組織管理和承擔風險等多方面的綜合能力。學會共同生活（learning to live together）——使學生學會設身處地地去理解他人，從而消除彼此間的隔閡、偏見與敵對情緒，和周圍人群友好相處，并且要培養學生具有為實現共同的目標與計劃而團結合作的精神。學會生存（learning to be）——為適應社會的迅速變革與發展，應使學生學會掌握自己命運所需的基本能力，即思考、判斷、想象、表達、情緒控制和社會交往等方面的能力。這些能力既是個人為完善自身的個性所需要的，也是作為社會成員發揮自主性和首創精神進行革新與創造的保證。其實，這四個方面與我們所談的人文素質教育是基本相同的。

二、人文素質教育的效果與意義

近幾年，通過開展有計劃、有針對性的素質培養的各項活動，使學生在校期間受到了系統的教育、增長了各方面的才干、增強了社會責任感，學院的人才培養質量有了實質性的提高，得到了社會的廣泛認可，學生的就業渠道得以廣泛開辟，就業率大幅提高。

1.學生的思維能力得到了提高。如果語言不能發展，思維的內容也不會得到有效的表述，思維的內容也會貧乏，缺少多樣化。思維能力的顯現，主要表現在語言表達水平的高低上。斯大林曾說，“語言是思維的外殼”。為了培養學生的思維能力，我們通過“學生表達能力訓練協會”開展了一系列訓練活動。在活動中指導教師針對每一個學生的特點，在設定交際情境的條件下，對同一話題讓每個參加者展開討論，充分闡述自己的觀點和主張，教師逐一點評。這樣，學生據事言理和據理說事等分析問題的能力都有了一定程度的提高，他們思維的條理性、邏輯性都有所增強，口語表達水平上了一個新臺階。口語水平的提高，在很大程度上有助于書面語言能力的增強。學生由原來的畏懼寫作，變成敢于并樂于寫作，使其包括應用文寫作在內的各種文體寫作能力都有所增強。學生由原來的片面單一的角度認識問題，學會了全面客觀地看問題的思維方式和方法。

2.學生的社會責任意識有所增強。我們在開展素質教育的過程中始終強調責任意識，教育他們認識到：一個人只有對自己負責、對家庭負責、對社會負責，才能成為有用之才，責任感是其安身立命的基礎。對自己負責，具體體現就是竭盡所能來提高素質；對家庭負責，就是不做對不起父母的事情；對社會負責，就是要積極參加各種有益于社會的實踐活動。2008年四川地震后，學生自發組織，踴躍向災區捐款捐物，受到媒體關注，得到好評；學生自發組織了愛護環境小組，義務清掃垃圾，美化了校園和社區環境，得到社區的嘉獎；幫助患白血病的同學籌款，扶貧濟困，關愛他人，增進了同學情義；參加政府和社會團體組織的各項比賽，克服各種困難，在強手如林的競賽中勇當先鋒、力拔頭籌，擴大了學院的知名度和美譽度。這種高度的社會責任意識，為他們畢業后很快地適應社會、融入社會奠定了堅實的基礎。

3.學生的團隊協作精神得以確立。我院的各種社團從一定意義上講就是一個團隊，活動中既有競爭，又有協作。競爭是個人自我完善、提高的機制和途徑，協作是團隊取勝的前提和條件。我們貫徹孔子的“己欲立而立人，己欲達而達人”的思想，在社團內形成“如切如磋，如琢如磨”、互幫互學、共同提高的良好氛圍。團隊協作精神是學生人格塑造的重要方面，也是其人格魅力的體現，更是適應社會的條件。

4.學生專業能力不斷增強。學院學生社團自成立以來，吸引了大量學生參加，在相關老師的指導下，開展了形式多樣的活動，這些活動在補充專業知識的同時鍛煉了學生能力，取得了良好的成果。2009年我省“專升本”考試，我院報名181人，被錄取了101人，錄取率為56%；個人最高分為149分，全省第一。對于我院而言，高職生“專升本”屬于應屆畢業生另一種形式的就業，對學生而言，也是人生的另一種選擇。

5.學生的就業率大幅度提高。通過持久、創新、嚴謹的綜合素質培養，促進了學生各方面的進步，在學生的學習、技能發展和就業方面均取得了良好的社會效果。近幾年，大慶職業學院的學生參加省、市的各種比賽都取得很好的成績。如，2002年在“大慶市首屆大學生辯論賽”上，力挫多所本科院校的學生代表隊，獲得冠軍；2003年在全省“大學生知識競賽”中，獲得亞軍；學院連續多年取得了全省大學生文藝匯演第一的好成績。這些成績的取得，源于“文學鑒賞”等人文素質教育課程的開設以及“大學生表達能力訓練協會”的成立，學生在指導老師的系統輔導訓練下，綜合素質全面提升。2008年，學院畢業生就業率超過了94%。

這些成績的取得，來之不易，它是長期積淀、常抓不懈的結果。概括起來，其決定于以下幾個方面：一是學院領導高度重視素質教育，為素質教育營造氛圍、創造條件；二是團委主抓，責任明確、措施到位；三是指導教師選擇正確，保證了素質教育活動的高水平開展。