體教專業學生就業現狀的調查與分析

范鐵銘

（南京市第九中學，江蘇 南京 210018）

一、研究目的

通過對體育教育專業學生就業現狀進行調查和訪談、對各大網絡媒體進行搜集查閱、依據查閱出的可靠數據進行推理，分析現在體育教育專業學生的就業形勢，分析影響就業的原因，對如何改變體育教育專業學生就業形勢提出對策建議，希望能給我們體育教育專業的學生就業提供有益幫助。

二、體育教育專業學生就業現狀及原因分析

1.就業現狀調查

（1）高校畢業生就業情況調查

中新社權威統計顯示，2009年高校畢業生校園招聘即將拉開序幕。2008年全國高校畢業生532萬人，全國平均就業率為70%。今年中國高校畢業生人數又將再創新高——達到610萬人，還有100多萬歷年沒有就業的大學生，加之金融危機導致部分企業發展失利，求職人數的激增、經濟增長的放緩，使得2009年中國應屆畢業生在就業問題上面臨著不同以往的難題。

（2）體育教育專業畢業生就業情況分析

通過對上面一段內容的理解，我們不難看出今年大學生就業形式的嚴峻性，由此也可以看出：今年體育教育專業的畢業生確實面臨著嚴峻的考驗，體育教育專業學生的就業現狀，值得我們深思。

近幾年來，隨著國家經濟體制的改革、產業的調整，我國高校畢業生就業形勢日趨嚴峻，就業壓力越業越大，特別是體育教育專業畢業生尤其嚴重，供大于求的現狀越來越突出。一方面體育教育專業專業口徑較窄，知識結構單一，體育教師以外崗位難以勝任，就業成功率明顯呈下降趨勢。特別是今年尤為嚴重。另一方面體育教育學生的綜合素質還不夠高，就業的局限性太大。種種原因使得今年的體育教育專業學生就業面臨了前所未有的難題。

2.體育教育專業學生就業難的原因

（1）基于社會視角的原因分析

一是目前全國中小學入學適齡人口數“高峰期”漸過，學校生源漸漸萎縮，不少學校師資要求下降，而且許多學校對體育還不夠重視，許多體育課都是由其他科目教師帶上的，使大多數學校不缺“名義”體育教師。

二是前幾年中小學校師資引進的步伐較快，一些重點學校青年教師隊伍建制趨于飽和，重點引進具備豐富教學經驗的優秀教師，招聘應屆畢業生難以達到學校的目的。

三是隨著高校碩士研究生擴招、部分重點大學碩士學制變短，碩士生就業競爭加劇，開始沖擊本科生就業市場。

式中:F鏈min為驅動鏈輪的最小作用力;T電min為驅動電動機的最小轉矩;r為履帶驅動輪的半徑;i為減速齒輪箱的減速比。

四是重點高校本科師范生擇業目標仍以大中城市、東部沿海地區為主，不愿到內地基層學校就業。

五是世界金融風暴席卷全球造成全球性經濟危機，使許多企業破產也就造成了各大公司裁員的必然，使許多非師范專業的畢業生看到了企業的不穩定性，所以一大部分非師范專業的學生也想進學校找一份穩定的工作，從而使今年師范專業的學生面臨著巨大挑戰。

六是畢業生就業準備不足。好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。一些學生在校期間不認真學習專項技術、專業能力不強，綜合素質不高，在應聘過程中表現平平，從而失去就業機會。而且，盡管高校提倡素質教育，中小學推行健康快樂體育，但現實中用人單位在畢業生選用上都注重專項和外語、計算機水平，大多數學生因不能令用人單位滿意而無法達成就業協議。從而造成了體育教育專業學生就業難的必然性。

（2）基于畢業生就業思想視角的原因分析

首先，畢業生對我國現行的就業政策不甚了解。畢業生就業政策是畢業生就業的指導性文件，1985年我國就開始著手對大學畢業生就業體系進行改革，目的是使高層次人才盡快適應社會主義市場經濟的發展，通過建立人才市場開發人力資源。由于對就業政策的認識不足，畢業生就業的盲目性增加，大部分學生即寄希望于“雙向選擇”，畢業生在就業過程中的主動性、積極性有待加強。

其次，學校體育的尷尬處理影響了畢業生就業的價值取向。與計劃經濟時代的畢業生價值觀相比，畢業生的價值取向隨著市場經濟的發展而發生變化，畢業生對職業的選擇也呈現多元化的發展趨勢，其就業理想更趨向務實化。很多畢業生認為，農村中小學體育教師的社會地位太低，工作得不到領導重視，同時農村條件相對較差，所以許多畢業生想方設法到城市或級別較高的學校工作，這就出現了就業期望值偏高的傾向。也就出現了現代大學生高不成低不就的必然結果。

再次，體育教育專業畢業生就業面狹窄，就業信息不暢通。體育教育專業畢業生的就業方向就是體育專業領域，多數用人單位會選擇專業人才，即使體育專業畢業生的綜合素質再高或專業之外有一技之長，用人單位也會因看重專業方向而忽略其他，而且體育教育專業畢業生就業大多數是建立在以學校為中心的小規模的臨時性市場體系，市場供求量小，且就業信息不暢，這在很大程度上影響了體育生的就業。

三、解決體教生就業問題的對策建議

1.體教生應提高自身專業素質及綜合素質

目前，根據各中小學體育教學的要求，體育教師必須具備專業的知識技能水平，要精而廣，不但要有專業專項能力，對專項外的各項運動項目都要達到精通的地步。例如：學籃球專項的，對籃球技術、籃球教學非常精通，可缺點是，對除籃球外的其他運動項目不管是專業能力還是教學水平都很一般。那么在找工作的競爭中就不存在優勢，相反，如果他不但精通籃球還精通排球、足球、羽毛球甚至是田徑項目中的任一項目，那么他在競爭中就有很大的優勢，很有可能會成為唯一的成功者，所以說體教專業學生必須要達到一專多能的地步，多專多能更好。只有這樣才能提高體教專業學生在教師崗位競爭中的優勢。同時體教專業學生還應該轉變就業理念，加強自身綜合素質的不斷提高。

面對經濟危機的大形勢，面對如今的就業環境，體育教育專業學生如何適應基礎教育的發展？如何適應社會對體育人才的需求？這就要求體育教育專業學生應及時轉變觀念，把學習從只注重運動技術、規范性的學習模式中解放出來，轉為學習多方位的健身知識、健身技能和培養創新能力的新模式，培養出“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的人才，以適應現代化社會的要求，從而改變體育教育專業學生就業難的現象。從根本上解決體教專業口徑較窄，知識結構單一的現象。

2.體育教育專業及體育院校應為畢業生提供良好條件

（1）大力進行教學改革

學校應大力進行教學改革，調整課程設置，規范教學內容。把不合適的教學內容進行改編，根據現實而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學觀念，培養現階段優秀的體育人才。以適合現實的需要，適合時代的發展。學校也可根據市場需求和地方特色增設新專業領域，如哈爾濱有學校率先增設體育旅游專業，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業生的就業幾率。

（2）學校應堅持就業指導全程化

大學生就業指導全程化就是要把就業指導工作貫穿學生教育的全過程，而不是學生畢業時或擇業時的臨時性工作。應以全局觀點系統考慮，構建一個完善的就業指導工作體系，按照不同階段的不同任務對學生實施有針對性的指導：一年級著重職業生涯認識和規劃；二年級著重基本能力培養；三年級著重職業定向指導；四年級著重擇業指導和就業服務。四個階段相互貫通，有機連接，從而形成較為完善的就業指導體系。

（3）充分調動學生自主擇業的能力

如前分析，好多畢業生的就業期望值過高，受計劃體制的影響較大，這種保守的就業觀是就業難的另一個重要的原因。因此，大學生應降低自己的就業期望值，先就業，再擇業，增加自己就業的機會。同時，體育院校的大學生還應努力提升自己的專業技術、專業能力，這樣在面試中才能以實力獲得機會，使自己立于不敗之地。另外，在就業進行雙向選擇的今天，大學生應該主動地去尋找機會，而不能閉門造車、等待機會。

（4）提高畢業生的綜合素質

擴招帶來的大學畢業生的素養降低是一個不爭的事實，而當前一些大學生的誠信缺失、素養低下也是用人單位顧慮重重的一個重要原因。要改變這種現象，一方面，大學生在校期間應對其加強人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另一方面，大學生畢業后，到工作單位要盡職盡責，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業難的現狀。

3.政府應充分發揮宏觀調控作用

事實上，農村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業生不愿去農村就業，這也是畢業生就業不理想的一個重要原因。政府機構如能從宏觀上進行調控，則可以大大改善就業難的現狀。據有關部門表示，今年國家將從獎助學金中拿出一定比例，用以獎勵畢業生到艱苦地區就業的試點。目前，中國農大、北京交通大學等高校已經實施了對外地生源去西部基層就業進行獎勵的規定。政府也可根據實際需求適度控制招生人數，取締不合格學校的招生資格。

總之，解決體育院校大學生就業難這一問題，需要以科學發展觀的重要思想為指導，緊緊圍繞促進國家經濟發展和社會穩定的大局，進一步解放思想、轉變觀念，綜合考慮政府、學校、用人單位及學生本人等方面的因素。從加強政府的宏觀調控、進行課程改革、對畢業生的就業指導全程化、提升畢業生的素養、充分調動其自主擇業等方面著手來改變這種就業難的現狀。

四、結論

當今的就業壓力一年大過一年，在這種情況下，我們除了應當按照上述對策從各個角度提升自己外，在思想上還應當做到以下幾點：

一是面對就業難的問題，不能灰心喪氣，要有信心，有毅力。在就業失敗的情況下，應該調整自我，學習更多的知識，學到“人無我有”、“人有我優”的技能，對于我們體育師范的學生來講，雖然就業時的方向較為狹窄，但是我們可以把學科的理論學精，將教育水平提高，使學生更易接受。

二是我們應該把理想和現實的關系處理好，把國家的需要、社會的需要與個人的關系處理好。選擇適合自身的崗位就業，拓寬就業的空間。不要只傾向于到大城市、大機關工作，到基層就覺得是“屈才”。我們可以到基層去鍛煉自己，逐步發展。

三是摸清經濟形勢，順應經濟發展的趨勢，乘勢而行，實現自己的人生理想。當前的社會形勢紛繁復雜，大學生在學校里，很少關注和直面社會經濟的發展現狀，往往看不透經濟的發展狀況以及發展形勢，這樣就對自己的擇業、創業和就業不利。也就是說，當我們自己的專業實在行不通的時候，可以考慮轉行。三百六十行，行行出狀元，我們不能死守我們的專業。

四是不要等工作，要自己創造工作。當今政府為鼓勵大學生就業，給了大學生很多創業的便利條件。我們應充分利用這些條件，解決就業問題。

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