黃 洋
(湘南學院,湖南 郴州 423000)
隨著我國經濟的持續發展,高校的進一步擴招,學生數量激增,一方面將增加大學生教育、管理的工作量;另一方面,入學學生年齡層次的變化,也給輔導員工作帶來了許多新問題。如何教育和管理好“90后”學生,作為學生管理一線工作的每一位輔導員都應認真面對、反復思考、積極探索。
(1)追求獨立自主。在網絡時代成長起來的“90后”,信息接收量大,思想早熟,智力發達,在知識結構上的復雜和多樣性遠遠超越了以前,是一個極其敏感的群體。他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微,又處在這個特殊的年齡階段(18歲左右),生理發育日漸成熟。他們強烈要求社會把他們當成獨立人看待,極力擺脫成人對他們的約束和干涉,強烈要求獨立自主。
(2)追求公平公正。在對很多社會問題的認識上,他們有自己獨到的見解,在討論問題時的觀點深刻、邏輯嚴密,善于表達,他們有強迫自己用成年人的思維思考問題的傾向,并愿意以自己的方式表達出來,競爭意識強,在積極參加活動的同時,也強烈地渴望公正、公平。包括評優、干部競選等方面。迫切需要就業公平、社會公平,追求自由,他們有參與社會事務的期待和需要,對于學校評優,干部競選等,都有強烈的參與意識和行動,想體現自己的力量,實現自身的價值。
(3)心理狀態不穩定。由于“90后”學生的心理成熟落后于生理成熟,容易受社會熱點因素的影響,情感不穩定,情緒變化起伏大,易受周圍環境變化的影響,心境變化快。……