對“90后”大學生輔導工作的思考

黃 洋

（湘南學院，湖南 郴州 423000）

隨著我國經濟的持續發展，高校的進一步擴招，學生數量激增，一方面將增加大學生教育、管理的工作量；另一方面，入學學生年齡層次的變化，也給輔導員工作帶來了許多新問題。如何教育和管理好“90后”學生，作為學生管理一線工作的每一位輔導員都應認真面對、反復思考、積極探索。

一、“90后”大學生輔導員工作分析

1.“90后”大學生的思想和心理特點

（1）追求獨立自主。在網絡時代成長起來的“90后”，信息接收量大，思想早熟，智力發達，在知識結構上的復雜和多樣性遠遠超越了以前，是一個極其敏感的群體。他們對與自身有關的事物往往體察得細致入微，又處在這個特殊的年齡階段（18歲左右），生理發育日漸成熟。他們強烈要求社會把他們當成獨立人看待，極力擺脫成人對他們的約束和干涉，強烈要求獨立自主。

（2）追求公平公正。在對很多社會問題的認識上，他們有自己獨到的見解，在討論問題時的觀點深刻、邏輯嚴密，善于表達，他們有強迫自己用成年人的思維思考問題的傾向，并愿意以自己的方式表達出來，競爭意識強，在積極參加活動的同時，也強烈地渴望公正、公平。包括評優、干部競選等方面。迫切需要就業公平、社會公平，追求自由，他們有參與社會事務的期待和需要，對于學校評優，干部競選等，都有強烈的參與意識和行動，想體現自己的力量，實現自身的價值。

（3）心理狀態不穩定。由于“90后”學生的心理成熟落后于生理成熟，容易受社會熱點因素的影響，情感不穩定，情緒變化起伏大，易受周圍環境變化的影響，心境變化快。……