中等職校實踐性教學(xué)的思考

任登峰

（江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 句容 212400）

實踐性教學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分和專業(yè)教學(xué)中極為重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是推進素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)專業(yè)技能的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、動手能力的主要手段，也是衡量育人質(zhì)量最重要標(biāo)準(zhǔn)。在全面推進素質(zhì)教育的過程中，農(nóng)業(yè)專業(yè)要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和中初級專門人才，實現(xiàn)“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”，“為己謀生，為群服務(wù)”的職教目的，加強實踐性教學(xué)乃是根本。針對實踐性、操作性、應(yīng)用性都很強的農(nóng)業(yè)專業(yè)課來說，實踐教學(xué)可謂是重中之重。如何在教學(xué)過程中加強實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，要做很多工作。

1 須高度重視實踐性教學(xué)

實踐證明，只有各級主管部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持重視實踐教學(xué)，加強實踐教學(xué)的組織、實施、指導(dǎo)、監(jiān)督，保證實踐教學(xué)時間和必要的經(jīng)費，才能使實踐教學(xué)落到實處。倘若學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對實踐性教學(xué)只是口頭上的重視，對其研究少，組織管理辦法不切合實際，而且投入的精力和經(jīng)費不足，就會使專業(yè)實踐性教學(xué)重重受阻。這樣，會嚴重挫傷專業(yè)課教師進行實踐性教學(xué)的積極性，久而久之，實踐性教學(xué)會被淡化。加強實踐性教學(xué)只能是一句空話。

目前，中等職業(yè)的學(xué)生多數(shù)是層層篩選下來的“次品”、“廢品”，文化成績和綜合素質(zhì)相對較差。多數(shù)人勞動觀念差，吃苦耐勞精神不足，且厭農(nóng)情緒比較重；而農(nóng)業(yè)專業(yè)課的多數(shù)實習(xí)內(nèi)容要在野外和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中進行，不僅要進行腦力勞動，還要付出許多體力勞動，條件相當(dāng)艱苦的；所以有些學(xué)生在實習(xí)中，態(tài)度不端正，積極性不高。學(xué)生怕苦、怕累、怕臟，只當(dāng)旁觀者，不進行操作；相反，行為還不檢點，使實習(xí)單位人員十分反感；這樣既達不到實習(xí)的目的，又給學(xué)校造成一些影響。因此應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，樹立學(xué)農(nóng)愛農(nóng)的意識，發(fā)揚吃苦耐勞的精神，激發(fā)要學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)的動力。否則，加強實踐性教學(xué)只是“教”的單向過程，只能是走過場。

2 打造高素質(zhì)的專業(yè)名牌教師

師高才能弟子強，能師才能出高徒。沒有高素質(zhì)的實踐教師，就不可能培養(yǎng)出具有較高技能水平的學(xué)生。教師在實踐教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師實踐能力的強弱直接關(guān)系到實踐教學(xué)的效果。因此，要搞好實踐教學(xué)，首先要有實踐過硬的教師，在學(xué)術(shù)上是專業(yè)知識精深的專家；在實踐上是實際操作技能強的行家。其次，教師在思想上應(yīng)具有崇高的精神境界，良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有勇于吃苦，獻身農(nóng)業(yè)教育的精神，才能在條件比較艱苦的校外實習(xí)場地對實踐性教學(xué)兢兢業(yè)業(yè)，不敷衍了事；要打造高素質(zhì)的專業(yè)名牌教師，從教師自身來說，應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。認真學(xué)習(xí)，加強師德修養(yǎng)；鉆研業(yè)務(wù)，提高基礎(chǔ)理論水平；加強實踐鍛煉，提高實踐指導(dǎo)技能；尤其是應(yīng)開展廣泛的調(diào)查，了解科研新動向，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)推廣的新技術(shù)、新成果，創(chuàng)造條件參與實際操作，熟練地掌握操作技能。從學(xué)校來看，應(yīng)建立建全農(nóng)業(yè)專業(yè)教師的激勵、獎勵機制，激發(fā)農(nóng)業(yè)專業(yè)教師提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)；創(chuàng)造機會讓農(nóng)業(yè)專業(yè)課教師與科研部門、推廣部門長期合作，參與科研及推廣工作；積極爭取農(nóng)業(yè)科研項目，讓教師開展研究，通過出好成果來提高知名度；輪換安排教師學(xué)習(xí)，尤其是參加當(dāng)?shù)匦录夹g(shù)推廣前的學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練。目前，多數(shù)農(nóng)村職校，由于資金緊缺，專業(yè)教師不能走出去學(xué)習(xí)，也無法開展科研活動，知識已老化，技能已過時。生產(chǎn)上推廣的新技術(shù)只會講，不會做，甚至是一無所知，這不得不令人擔(dān)憂。

3 周密計劃、精心組織實踐性教學(xué)

如中職農(nóng)學(xué)專業(yè)課，實踐性、季節(jié)性、操作性很強，要提高實踐性教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，實習(xí)基地的實際情況，對實踐性教學(xué)進行周密計劃、精心組織、認真開展。否則，就會走過場，費時、費力、費錢，而收效甚微。歷年來，園林專業(yè)課實踐性教學(xué)主要包括實驗，教學(xué)、生產(chǎn)和頂崗實習(xí)，學(xué)生通過各種形式的實習(xí)，培養(yǎng)了實踐動手能力。但也存在一些問題。如實踐性教學(xué)跟著理論教學(xué)走而又脫離實際；生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容單一，分散的頂崗實習(xí)有時似放假等。怎樣開展實踐性教學(xué)，提高實踐性教學(xué)效果，我認為可從下面幾個方面嘗試。

（1）完善實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地的建設(shè)。實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地是學(xué)生實踐活動的重要載體，是進行實踐性教學(xué)的主要場地。實驗、實習(xí)設(shè)施、設(shè)備條件的好壞，對保證實踐教學(xué)有舉足輕重的作用。它是衡量一個學(xué)校辦學(xué)能力和辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志，也是學(xué)校求生存、謀發(fā)展、參與生存競爭的重要條件。完善實踐教學(xué)條件，提高實踐教學(xué)效果，是推進素質(zhì)教育的重要途徑。建立設(shè)備新、器材全的實驗室和質(zhì)量高、技術(shù)新、有特色的實訓(xùn)基地是搞好實踐教學(xué)的有力保證。

（2）創(chuàng)建新的實踐性教學(xué)計劃體系。以往的實踐性教學(xué)依附于理論教學(xué)，實踐性教學(xué)內(nèi)容和時間根據(jù)理論教學(xué)來確定，這不利于培養(yǎng)實用性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性的人才。新的實踐性教學(xué)計劃體系應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和要求，專業(yè)特色，農(nóng)林生產(chǎn)的特點及推廣的新技術(shù)等統(tǒng)籌考慮，實踐性教學(xué)應(yīng)跟著生產(chǎn)實際走，理論教學(xué)在實踐性教學(xué)中穿插進行，多教學(xué)生怎么作，少教為什么。把所有的專業(yè)課有機結(jié)合，以課題或項目的形式開展實踐教學(xué)活動。

（3）注重實踐性教學(xué)方法，抓好實訓(xùn)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。教學(xué)方法直接影響教學(xué)質(zhì)量的好壞。在實踐性教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的特點，靈活采用多種多樣的教學(xué)方法。如專家講授，現(xiàn)場教學(xué)，精講多練，實地訓(xùn)練等。無論是對何種技能的實訓(xùn)，都要抓好關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，邊做邊學(xué)，切實掌握各項技能。

4 強化實踐技能考核

實踐技能考核是評定學(xué)生實踐成績，檢驗和鞏固實踐教學(xué)效果，保證實踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。學(xué)生的實驗、實習(xí)成績不能只憑實驗報告或?qū)嵙?xí)總結(jié)（因互相抄襲現(xiàn)象突出）進行評分，而更應(yīng)重視實踐技能考核。可以把實踐技能的考核的考場設(shè)在實驗室或田間，以單項專業(yè)技能為單位，從學(xué)習(xí)態(tài)度、熟練程度、對錯比例和生產(chǎn)實際效果等幾個角度全面考查，綜合評定其成績。如對花卉、草坪草、雜草、林木、病蟲害等實物標(biāo)本識別的正確性；雜草防除的效果，林木整形修剪的熟練程度和科學(xué)性；病原物鏡檢的準(zhǔn)確性和顯微鏡操作規(guī)范熟練程度；測量工具使用的熟練程度等進行考核。只有完善考核制度，把握好考核標(biāo)準(zhǔn)，以保證成績的真實性，才能充分調(diào)動學(xué)生的日常學(xué)習(xí)的積極性，強化實踐性教學(xué)意識。

實踐技能考核成績能真實反映學(xué)生實踐動手能力，但由于學(xué)生人數(shù)多，工作量大，所花時間長，要搞好實踐性教學(xué)技能考核，專業(yè)課教師應(yīng)該有耐心、責(zé)任心、奉獻心，學(xué)校要給予鼓勵和支持。

［1］舒根茂，孫國華，洪火明.加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的幾點嘗試［J］.農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，2005，（1）.

［2］張永正.探究教學(xué)的認識與探索［J］.農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，2007，（1）.