可持續發展的數字校園資源建設與應用

■楊生玉

2009年底，重慶市教委提出“五個校園”建設工程，2010年，全市各級各類學校已啟動了“平安校園”、“健康校園”、“綠色校園”、“數字校園”和“人文校園”等“五個校園”的建設。其中“數字校園”著眼于教育信息化建設，促進城鄉教育資源共享，推進教育現代化。構建基礎教育、中職教育、高等教育、終身教育和教師教育“五大信息資源庫”。

數字校園資源應用系統建設標準和規范

一、數字校園資源應用系統

數字校園資源應用系統是指在數字校園網絡上運行的各類軟件系統，主要包括電子校務系統、教學支撐系統、學習交流系統、資源應用系統和“一卡通”系統五大系統。

二、建設標準和規范

數據進行建設、更新、維護和升級，并協調用戶的訪問。除管理“數字校園”的人以外，培養使用“數字校園”的人也是一項重要的基礎工作。只是建了“數字校園”而沒有人用，是一種浪費，也產生不了社會經濟效益。只有全體師生應用“數字校園”才可以產生巨大效能。

如何建立可持續發展的數字校園

一、數字校園的建設規劃（如圖1）

衡量“數字校園”的指標，其中一個重要指標是數據量的大小，除各類基礎空間數據的數據量外，學生全面素質發展數據庫、教師教學資源庫的形成是數字校園有別于其他的突出特色。建立在此基礎上的數據挖掘是數字校園的核心特點。

“數字校園”另一項基礎是人，管理“數字校園”和使用“數字校園”的人。與管理我們的“現實校園”相對應，管理“數字校園”要逐漸建立起相應的機構和規范，要不斷對網絡系統和

二、數字校園資源應用工程

1.電子校務工程。

電子校務工程分兩步實施，第一步在校園網上建立學校辦公的“門戶網站”（檔案室、校長辦公室、圖書館、醫務室、總務處、教學處、教育處等）。這里又分兩個層面，一是部門上網（通過網站對外宣傳、建立與教師、學生的新溝通渠道，為網上辦公創造條件），二是部門聯網（依托校園公用管理信息平臺，為各部門建設虛擬專網，避免重復投資、分散建設，節省成本、確保網絡安全）。第二步是在政務公開的基礎上推動網上辦公。這里的網上辦公，強調由辦公自動化向管理信息化的轉變。

2.電子教務工程。

常規的學生學籍管理、考務管理、課程課表管理（必修、選修）、教師繼教與培訓的開展與管理、教師課堂教學評價與考核的開展與管理、語音信箱管理等都要轉移到網上進行，與相應的應用軟件配合，提高管理效率和科學性。

3.教育、教學、科研信息網絡工程。

校園教學、科研信息網絡是一項由學校啟動，各教研室、實驗室、年級組、圖書館、課題組、學生網站、學生社團廣泛參與、聯合共建、互聯共享的校園系統工程，是數字校園應用的主體。一改過去教學軟件類型中的課堂演示型、學生自主學習型、專業訓練型，課外檢索閱讀型的單一模式，形成一種大容量、開放式，充分體現交互、合作、符合學生認知規律，并適應網絡發展的新形勢。這種軟件的架構可以將教師的備課、課堂教學、反饋練習、課后輔導，乃至個別化學習、在線考試、遠程教學等教學環節統一包容進來，從而充分發揮Internet或Intranet的優化教學信息流通環境的功能，實現真正的數字化教學，顯示出其強大的生命力。

4.校園后勤保障信息系統工程。

包括校園財務管理系統、校園固定資產管理系統、校園一卡通工程(學籍管理、身份識別、無現金支付等；校園個人數字助理)、校園設備維修登錄系統等。

5.遠程教育、社區服務信息化應用工程（網校）。

基于網絡的異地、異步、互動式遠程備課、授課、課后輔導、考試等，構建真正意義上的遠程教學多維信息流通環境，建立面向社會的開放

式的辦學體系。

6.數字班級工程。

是數字校園的重要組成部分，為學生搭建信息活動平臺；依托學生網站、學生社團，建立班級網頁和學生個人網頁，提供創造的時空。基于空間數據基礎設施及學生全面素質評價采集系統，建設學生綜合素質評價監控、運行管理系統，并進一步進行數據挖掘。

集中管理，各校分布式存儲，形成資源共享

學校安裝“校校通軟件”或其他相關軟件架構服務器平臺進行管理，實現各校資源共享。數字校園的用戶分為內部用戶和外部用戶，內部用戶主要包括學校級用戶、學生用戶等，外部用戶主要包括上級主管部門用戶、兄弟學校用戶及其他單位用戶等。

以管促用，初探建立數字校園應用評價指標

一、基礎數據庫建設評價指標

1.數字圖書館建設。

建立了館藏書目電腦管理系統，可評為及格；建立了網絡或光盤塔，通過本館可以檢索外館圖書資料，可評為良好；建立了非書資料庫和部分全文庫，互聯網暢通，可評為優秀。

2.教學資源庫建設。

學校對教學資源庫建設重視，已經立項并開始建設，可評為及格；教學資源庫中已經有相當數量的數字化素材、課件、題庫等，可評為良好；教學資源庫中資料已相當豐富，并有4門以上網上交互型獨立課程，有4個以上較完善的學科資源庫，可評為優秀。

3.管理數據庫建設。

對以下8個管理用基礎數據庫進行測試：學生學籍與成績數據庫；師資與教學情況數據庫；設備與校產數據庫；人事與勞資數據庫；財務數據庫；科研數據庫；辦公公文數據庫；地理信息數據庫。其中數據完整可用的數據庫達2個以上，及格；達4個以上，可評為良好；達6個以上，可評為優秀。

二、應用普及度評價指標

1.科研應用普及度。

對有科研項目的科研人員進行調查，看其使用信息化手段（為信息檢索、網絡通信協作、仿真計算、數據處理、電腦寫作等）的普及度，達50%為及格，達70%以上為良好，達90%以上為優秀。

2.教學應用普及度。

考核學校重視程度和教師應用普及度。學校制定了激勵措施，有經費支持教師對課程進行信息化教學的改革，使用信息化手段輔助或直接教學（以課件、網絡輔助教學、網上獨立課程等）的課程數占總課程數達20%以上，可評為及格；學校有較多經費投入，使用信息化手段課程數占40%以上，可評為良好；有充足的經費投入，課程數占60%以上，可評為優秀。

3.管理應用普及度。

各資源管理部門中，所有部門均使用電腦進行文字處理，并有30%的部門能很好地使用管理信息系統處理資源，可評為及格；有60%以上部門使用管理信息系統處理資源，可評為良好；有80%以上部門使用，并有完善的自動公文流轉等OA系統，可評為優秀。

4.學生應用普及度。

學生應有足夠的時間上機和上網，條件好的學校電腦都是聯了網的，可簡單地按年平均課內和課外用機時間進行衡量。在校期間每年平均課內安排的上機達10學時以上，課外自由用機30學時以上，可評為及格；課內達20學時，課外60學時以上，可評為良好；課內達30學時，課外100學時以上，可評為優秀。

以上三類共12項指標中，全部12項及格或8項以上及格且其中4項以上良好的，學校的數字校園建設總評可為及格；全部12項及格，其中6項以上良好或3項以上優秀的，總評可為良好；全部及格且有6項以上優秀的，或全部良好以上的，總評可為優秀。■