淺談提高農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文能力的方法

劉艷菊

參加工作后,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成為農(nóng)村學(xué)生最不愛上的科目之一。針對(duì)這種現(xiàn)象,我一直致力于本方面的探索。

(1)抓好早讀帶讀,豐富語(yǔ)文積累。不少農(nóng)村中學(xué)生不能讀完一段課文,不會(huì)拼音、咬字不準(zhǔn)。讀好書、多讀書、好讀書,是全面提高農(nóng)村中學(xué)生的有效辦法和途徑。多年來(lái),我一直堅(jiān)持早讀帶讀每周2～3次,帶讀不少于1小時(shí)。長(zhǎng)期抓好早讀帶讀,使他們讀準(zhǔn)字詞,讀好語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)美文熏陶人文精神的目標(biāo)。懶讀書是農(nóng)村中學(xué)生的通病,早讀帶讀可以讓他們開口讀書。每周讀書1小時(shí)～2小時(shí),三年時(shí)間學(xué)生讀好至少30萬(wàn)字的課文。好讀書是我們?cè)缱x帶讀的目標(biāo),從逼讀、跟讀到好讀是學(xué)生語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)方式的最大轉(zhuǎn)變。我培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,就是從他們開口讀書開始。豐富語(yǔ)文積累,從堅(jiān)持師生晨讀做起。

(2)培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高閱讀水平?！盁o(wú)書可讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑之一。學(xué)校圖書室開放有限,學(xué)生家庭都有電腦,可他們都有玩游戲的嗜好。在我引導(dǎo)下,學(xué)生遠(yuǎn)離游戲,養(yǎng)成了網(wǎng)上學(xué)習(xí)習(xí)慣。我規(guī)定學(xué)生每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2小時(shí),有利于開闊視野,提高閱讀興趣和水平。同時(shí)教會(huì)他們申請(qǐng)個(gè)人郵箱,建立班級(jí)博客,瀏覽語(yǔ)文優(yōu)秀網(wǎng)站,尋找美文閱讀,把文章發(fā)送至班級(jí)郵箱,實(shí)現(xiàn)閱讀資源全體共享。從書本閱讀到電子閱讀的轉(zhuǎn)變,不僅激發(fā)了閱讀興趣,而且提高了閱讀水平,從根本上解決“懶讀書”“無(wú)書可讀”的境地。

(3)加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)文課程。農(nóng)村中學(xué)生本性好玩、好動(dòng),枯燥乏味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生最反感的。走出書本教語(yǔ)文,倡導(dǎo)生活中學(xué)語(yǔ)文是我們的理念。幾年來(lái),我經(jīng)常舉辦各種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。例如:書法比賽、朗誦、演講、作文等比賽。我校還常組織師生以“柳鄉(xiāng)情韻”為主題,走出校門,走近農(nóng)村生活,放眼農(nóng)村,豐富語(yǔ)文課程。

(4)以賞促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文。農(nóng)村中學(xué)生惰性強(qiáng),他們最怕寫作文。 “以賞促寫,以改促寫,倡導(dǎo)生活中學(xué)作文”,這是我嘗試的辦法。幾年來(lái),我一直堅(jiān)持每周欣賞2篇作文,一篇課內(nèi)共賞,一篇貼在學(xué)習(xí)園地自賞?，F(xiàn)在網(wǎng)上優(yōu)秀作文很多,每月欣賞8篇作文是沒問(wèn)題的,這實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。此外,我還倡導(dǎo)學(xué)生每月修改同學(xué)作文1篇,他們通過(guò)修改同學(xué)作文既是練筆,又是合作探索的學(xué)習(xí)。在作文教學(xué)中,我倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)作文,以發(fā)生在學(xué)生生活中的真人真事為題作文,這樣他們有話可寫了,能寫出真情實(shí)感,體會(huì)到作文的樂(lè)趣。

(5)網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),分層輔導(dǎo),充分利用信息資源和師資資源。農(nóng)村中學(xué)班額較大,學(xué)生成績(jī)良莠不齊,面對(duì)中考我們?cè)趺崔k?①網(wǎng)上在線復(fù)習(xí)。今年5月,我校安裝了多媒體教室,今年中考備考復(fù)習(xí),我開始嘗試網(wǎng)上在線復(fù)習(xí),不僅自己工作減負(fù),而且語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率、質(zhì)量都明顯提高。②分層輔導(dǎo)教學(xué)。今年我采取分層小班輔導(dǎo)進(jìn)行中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。即把畢業(yè)生按成績(jī)等級(jí)分若干小組,由非畢業(yè)班老師參與個(gè)別輔導(dǎo)。分層輔導(dǎo)既減輕了畢業(yè)班科任教師工作負(fù)擔(dān),又大大提高了復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量,避免了寶塔式的培優(yōu)教育,從而實(shí)現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生”的課改目標(biāo)。可謂“一箭雙雕”。

總而言之,農(nóng)村是廣闊的天地,只要大家孜孜追求,不懈努力,農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課改必將迎來(lái)萬(wàn)里晴空。

(唐山市豐南區(qū)柳樹0中學(xué))