如何激發學生的閱讀興趣

胡曉哲

學生閱讀能力的培養愈來愈受到人們的重視,那么,如何高效地提高學生的閱讀能力呢?我覺得關鍵在于培養學生的閱讀興趣,使他們頭腦中形成閱讀與樂趣相聯系,而不認為閱讀是一件令人苦惱的事,從而自覺地動腦筋,主動去克服重重困難,進行有效的閱讀。為了激發學生的閱讀興趣,培養他們閱讀習慣,我計劃如下:

一、 加強課內閱讀的指導

(1)強調閱讀的重要性。《語文課程標準》中明確提出:閱讀教學的任務是“培養學生看書讀報的習慣和認真閱讀的習慣。”這就要求我們要主動讀書,自己探求知識規律,把課文讀熟讀懂。同時向學生強調提出,閱讀課文是理解的基礎。只有多讀書,才能更好地理解字詞,理解課文的意思。同時,閱讀又是寫作的基礎,只有多讀書,讀好書,才能過好寫作關。一句話,只有多讀書,會讀書,才能增長知識、才干。

(2)重視教師的示范作用。教師要以身示范,與生同讀,誘發學生的閱讀興趣。我鄉于麗靜老師就十分注重這方面,她經常捧著語文課本誦讀,學生積極地效仿,在潛移默化中受到了影響。

(3)提問題激發興趣。在教學中,提出的問題要能引導學生認真讀書,要學生必須通過認真讀書才能夠找到答案。如果提出的問題很富于啟發性,這必然促使學生產生一種迫切的需要——急于在課文中找到答案,于是便會主動、認真讀書,以解答提出的問題。

(4)開展競賽,增進興趣。為了更好培養學生的學習興趣,我想在班內開展閱讀競賽。

(5)遵循規律,指導讀法。學生閱讀課文與學習其他東西一樣,必須遵循認知規律,指導讀法,才能提高效果。首先,要注意教給閱讀方法,讓學生掌握閱讀的基本步驟,使學生讀書的能力逐步提高。其次培養學生動筆的習慣。在閱讀時,讓學生畫出生字新詞,通過查字典,解決生字新詞;畫出最能表現人物、事情的詞句,畫出優美的詞句,畫出疑難的句子。這樣,讓他們邊讀,邊想,邊畫,更體現了“仔仔細細地讀”,使學生在讀書中獲得知識,增長才干。

二、 注重課外閱讀的實效

課外閱讀,作為語文課的延伸,能擴大學生視野,發展智力,陶冶情感,從而提高學生的語文綜合能力和整體素質,興趣是學生學習的內驅力。課外閱讀要靠自學、自覺,全靠內驅力。因此,我認為:要培養良好的課外閱讀習慣,必須從培養學生閱讀興趣開始。

(1)營造氛圍——激發興趣。潛移默化這個詞可以看出環境對人的影響是非常巨大的,因此我想在班級中積極營造一種濃厚的閱讀氛圍,激發學生閱讀興趣。①以講誘趣。我的做法是:從新學期伊始,一有空閑,就可以讓孩子們圍坐在我旁邊,聽我給他們講《安徒生童話》《伊索寓言》等,讓娓娓的話語帶他們進入一個美妙的童話世界,從而激起他們強烈的看書欲望,激發閱讀興趣。②以境激趣。我們還可以有意識地把學生帶進圖書館、閱覽室參觀,任他們隨意翻看,讓他們感受課外書的吸引力,感染書迷專心致志讀書的精神,感受那濃濃的讀書氛圍,從而激發閱讀愿望。③以活動促趣。我鄉教師都有計劃、有步驟地開展了精品天天讀,感悟天天說活動,鼓勵學生利用空閑時間,借閱書報,每天早晨向同學們介紹自己的讀書心得,并記錄活動過程,對閱讀次數多、感悟精彩的同學給予適當的獎勵。此外還設立班級圖書角,鼓勵學生借閱書籍,及時獎勵強化,從而激發學生閱讀興趣。

(2)加強指導——保持興趣。已被激發的興趣要長久保持并最終轉化為良好的閱讀習慣,必須加強對學生閱讀指導,并“授之以漁”——教給課外閱讀的方法。①指導學生選擇適合的書籍。根據小學生學習實際,推薦課外讀物,根據學生的年齡實際推薦讀物。②教會課外閱讀的方法。A.讀思相結合。托爾斯泰說過:“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時,才是真正知識。”因此,我還注意引導學生邊看書邊質疑,并能通過自己查詢資料分析解答,從而理解知識、掌握知識。B.讀記結合。結合學生的采蜜集,引導學生在閱讀的過程中及時摘錄優美的詞句、新問題、新知識,以便以后查閱,養成邊讀邊記的好習慣。

(3)取得家長共識——維護興趣。要積極取得家長的共識,使家長在家中成為孩子閱讀的榜樣,經常與孩子分享、交流讀書的方法與樂趣,鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容表述出來,把自己的看法和觀點講出來與家長討論。我鄉徐麗娜老師通過實踐證明:堅持這樣做的家庭,孩子的閱讀興趣會變得更濃厚,孩子的閱讀水平也會不斷提高。

(4)展示成果——鞏固興趣。有檢查才有落實,有測評才會有促進。因此我們還定期對他們的閱讀情況加以檢查評定,閱讀成果加以展示,讓他們享受到成功的喜悅,從而進一步鞏固閱讀的興趣。

采用上述寓教于樂的方式,使學生的課外閱讀興趣不斷得到鞏固,閱讀量大大增加。學生書讀得越多,就越會讀書,越喜歡讀書,形成一種良性循環,最終養成良好的課外閱讀習慣。

(普蘭店市)