多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

王麗霞

近兩年現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用,使得教學(xué)觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段、教學(xué)方法都發(fā)生了重大變革。它為教師彌補(bǔ)教材、重組教材、由靜變動(dòng)、引申教材等方面提供了先進(jìn)的物質(zhì)條件,為教師對(duì)教材的整合提供了更為廣闊的空間。下面,是我利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合方面的一些體會(huì)。

一、 有效提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的好奇心能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,而利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的良好途徑。例如:我在講授“軸對(duì)稱(chēng)”的概念課時(shí),先利用Flash制作了一只會(huì)飛的蝴蝶,這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕,立刻就吸引了全班同學(xué)的注意,一些平時(shí)不喜歡上數(shù)學(xué)課的學(xué)生這時(shí)也活躍起來(lái)。同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對(duì)稱(chēng)”的定義,并受此現(xiàn)象的啟發(fā)舉出了不少軸對(duì)稱(chēng)的其他實(shí)例。這樣,知識(shí)便有了生命,學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力,提高了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還激發(fā)了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、 充分發(fā)揮學(xué)生主體性、實(shí)現(xiàn)個(gè)體化學(xué)習(xí)

信息技術(shù)教育為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了重大變化。在現(xiàn)代教學(xué)媒體面前,學(xué)生不僅可以從容不迫地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)地積極性和主動(dòng)性,而且可不受時(shí)間、空間的限制,自主地安排學(xué)習(xí),把以教師為中心的單一學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成為體現(xiàn)學(xué)生主體地位的多種學(xué)習(xí)模式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的徹底革命,促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。例如,我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了一節(jié)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《“一次函數(shù)”單元的整理和復(fù)習(xí)》,在這節(jié)課上,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“概念的整理”“網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖”“鞏固與應(yīng)用”等幾個(gè)板塊,每個(gè)板塊又分為若干個(gè)小環(huán)節(jié),學(xué)生們自由選擇感興趣的內(nèi)容,并根據(jù)自己的能力選擇相應(yīng)的練習(xí)。對(duì)于有困難的地方可以在網(wǎng)上尋求同伴、教師的幫助,也可把自己的得意之處發(fā)布到網(wǎng)上讓大家進(jìn)行評(píng)價(jià)和分享。整節(jié)課,教師沒(méi)有喋喋不休地講解,只是作為一名指導(dǎo)者、幫助者、協(xié)調(diào)者。學(xué)生們興趣盎然,信息十足,大家在融洽的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),自信地走出課堂。

三、 幫助學(xué)生鋪設(shè)探索之路,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

心理學(xué)研究表明:人類(lèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的。而信息技術(shù)的應(yīng)用,能不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生鋪設(shè)探索之路,引發(fā)學(xué)生的思維,使他們通過(guò)自身的努力去解決問(wèn)題,創(chuàng)造出新。例如在證明三角形內(nèi)角和定理時(shí),我先利用多媒體動(dòng)畫(huà)展示剪紙拼圖,拼到A點(diǎn)過(guò)程后,提問(wèn):還有其他方法嗎?學(xué)生一邊思考,我一邊反復(fù)放映剛才動(dòng)畫(huà)過(guò)程。在較短的時(shí)間內(nèi),學(xué)生想到了將各角拼到B點(diǎn)、C點(diǎn)和三角形一邊上、三角形內(nèi)部、三角形外部。這個(gè)課例由于運(yùn)用了多媒體讓學(xué)生看得深,能給學(xué)生提供感知的畫(huà)面,從而激起學(xué)生思維長(zhǎng)河的波瀾,使他們從內(nèi)心深處涌起創(chuàng)新的靈感和浪花。

四、 擴(kuò)大師生的信息量,提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果

任何學(xué)科都不可能是獨(dú)立的,與其他學(xué)科毫無(wú)關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)教育中教師只是將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,對(duì)于課外知識(shí)的滲透,由于受到條件、時(shí)間等因素的限制不能進(jìn)行。而信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的參與,使數(shù)學(xué)教學(xué)整合了廣博的教育資源,突破了時(shí)間、空間的束縛,構(gòu)成新型的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在教育信息的海洋中遨游,去廣泛涉獵知識(shí),增長(zhǎng)能力。教師、教材、網(wǎng)絡(luò)、生活多管齊下,學(xué)生就能獲得更充足的知識(shí)養(yǎng)分,更利于自主的協(xié)調(diào)發(fā)展。

實(shí)踐證明,將多媒體技術(shù)引入到數(shù)學(xué)教學(xué),確實(shí)活化了課堂教學(xué),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情,使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)激情,課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)操作數(shù)學(xué)軟件,積極動(dòng)手、動(dòng)腦,卓有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,這是一種實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)教育模式。

(灤縣第三中學(xué))