校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略研究

■趙莉

2008年《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中職教育教學(xué)改革的若干意見》中明確提出：“加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件。積極推進(jìn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，滿足實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。要加強(qiáng)校企合作，充分利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，共建實(shí)訓(xùn)基地。”基于上述背景，研究對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校如何抓好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義，對(duì)于豐富教師隊(duì)伍建設(shè)的理論具有參考價(jià)值。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是落實(shí)新的人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵，加強(qiáng)專業(yè)教師能力建設(shè)，建設(shè)教師隊(duì)伍是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重點(diǎn)，也是發(fā)展的難點(diǎn)。

在國(guó)外，教師的團(tuán)隊(duì)工作是推進(jìn)課程教學(xué)的重要方式。國(guó)際上提出的“同伴互助”，提倡教師共同工作，形成伙伴關(guān)系，通過共同研習(xí)、示范教學(xué)以及系統(tǒng)的教學(xué)練習(xí)與回饋等方式，彼此學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以定義為以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)的教育思想理念為指導(dǎo)，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地建設(shè)等為重點(diǎn)，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)的核心隊(duì)伍。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)策略

一、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式

為提升校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行效益，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，制定實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，通過“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實(shí)踐，同行交流，企業(yè)引進(jìn)”等方式，加強(qiáng)基地骨干教師和兼職教師實(shí)踐能力培養(yǎng)力度，培育一支專兼職結(jié)合的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)課堂與企業(yè)生產(chǎn)崗位的無縫對(duì)接。主要建設(shè)內(nèi)容見圖1。

1.建立校企互動(dòng)的實(shí)訓(xùn)基地雙向交流機(jī)制。

建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教師和企業(yè)技術(shù)人員的雙向交流機(jī)制，切實(shí)提高學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)技術(shù)人員的深層次合作，構(gòu)建企業(yè)技術(shù)人員到校任教，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員到企業(yè)頂崗實(shí)踐的交流機(jī)制。

2.教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的“領(lǐng)頭羊”，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵因素之一。選拔具有豐富的企業(yè)背景、深厚的專業(yè)造詣，具有對(duì)專業(yè)整體建設(shè)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)能力，具有教科研能力、產(chǎn)品開發(fā)能力、業(yè)界交往合作能力的專業(yè)帶頭人，并針對(duì)專業(yè)帶頭人的弱勢(shì)進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。

3.骨干教師隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè)。

重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)踐能力較強(qiáng)的骨干教師成為校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的專職指導(dǎo)教師，安排實(shí)訓(xùn)基地專職指導(dǎo)教師到企業(yè)參加頂崗實(shí)踐，引導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)的第一線，全面參與企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)全過程，參與企業(yè)科研項(xiàng)目。通過各級(jí)各類培訓(xùn)、完成科研課題等方法，全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，使他們成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的教學(xué)能手。

4.兼職教師隊(duì)伍培養(yǎng)。

通過教師頂崗實(shí)踐與校外實(shí)訓(xùn)基地互換引入企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任課程實(shí)踐教學(xué)的兼職教師；通過為簽約企業(yè)提供人力資源的方法，根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要聘任兼職教師，有效地解決了生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的脫節(jié)問題。建立兼職教師資源庫(kù)，根據(jù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，調(diào)配合作企業(yè)的技術(shù)人員到實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，有效提高學(xué)生技能水平。

二、 以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)

傳統(tǒng)意義的教學(xué)團(tuán)隊(duì)往往是以教研組為單位的，把一個(gè)教研組的教師稱為一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。隨著校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由以往的傳統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲钠髽I(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工，涉及的內(nèi)容不再是單純的一門課程，這就需要多個(gè)課程的骨干教師成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，及時(shí)解決產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、加工過程中遇到的困難。因此，應(yīng)該以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣的教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以跨學(xué)科、跨系部，在學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)改革工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作、互為補(bǔ)充，可以有效推進(jìn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)工作的開展。

三、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的制度保障

根據(jù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)、能力要求，建立有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制、考核辦法；支持教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師參加各級(jí)培訓(xùn)、承擔(dān)業(yè)務(wù)、開展研究工作，并提供必要的政策和資金支持，建立長(zhǎng)效的自我發(fā)展機(jī)制，制定考核辦法，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核認(rèn)證，根據(jù)考核結(jié)果給予不同層次的待遇，并對(duì)教師實(shí)行動(dòng)態(tài)跟蹤管理，努力提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的業(yè)務(wù)能力，保證實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)固提高。

在傳統(tǒng)的消耗性實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的過程中，實(shí)訓(xùn)基地教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)至關(guān)重要。我們要在思想上高度重視，帶著問題深入研究，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革真正落到實(shí)處。

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