以“挑戰(zhàn)杯”為契機提高會計專業(yè)大學生的專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力

梁 杰 閻 研 蔣亞朋 劉英男

創(chuàng)新是人類社會永遠關(guān)注的熱點，是一個國家和民族發(fā)展的源泉。江澤民同志曾指出：“當今世界各國之間的競爭越來越表現(xiàn)為科學技術(shù)和人才的競爭。科技的發(fā)展、知識的創(chuàng)新越來越?jīng)Q定著一個國家、一個民族的發(fā)展進程。創(chuàng)新是不斷進步的靈魂。中華民族自古以來就具有自強不息、銳意創(chuàng)新的光榮傳統(tǒng)。如果不能創(chuàng)新，不去創(chuàng)新，一個民族就難以發(fā)展起來，難以屹立于世界民族之林。創(chuàng)新，很根本的一條路就是要靠教育。”大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對社會的發(fā)展有著重大的現(xiàn)實意義。

一、“挑戰(zhàn)杯”競賽的意義

“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術(shù)科技作品競賽和“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽是由共青團中央、中國科協(xié)、教育部、全國學聯(lián)主辦，國內(nèi)著名大學和新聞單位聯(lián)合發(fā)起并組織的全國性大型賽事，“挑戰(zhàn)杯”以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目標，以“挑戰(zhàn)杯”競賽的開展為主線，突出了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實踐和創(chuàng)新成果之間的良性循環(huán)。“挑戰(zhàn)杯”競賽將其開展的過程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)容緊密銜接，不同階段與培養(yǎng)重點的呼應既體現(xiàn)了專業(yè)性，又將其實用性和可行性展露出來。

“挑戰(zhàn)杯”是一項科技創(chuàng)新活動，它可以激發(fā)大學生的創(chuàng)新欲望。大學生會發(fā)現(xiàn)科技領(lǐng)域有許多懸而未決的問題，這必然會引起他們的好奇和關(guān)注，促使他們?nèi)ニ伎疾⑴ふ医鉀Q問題的辦法，促進和提高他們發(fā)現(xiàn)需要的能力、提煉問題的能力、知識物化的能力、利用知識解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力、與人溝通和協(xié)作的能力、文獻檢索能力等，進而鍛煉他們獨立思考的能力和創(chuàng)新能力。

挑戰(zhàn)杯是大學生綜合素質(zhì)展現(xiàn)的絕佳平臺，同時也能通過競賽使大學生的綜合能力得到鍛煉與提高。如（圖1）所示。

二、“挑戰(zhàn)杯”可以提高會計專業(yè)大學生的綜合素質(zhì)

1.“挑戰(zhàn)杯”可以促進大學生專業(yè)水平提高

由于會計學本身是一個實踐性很強的專業(yè)，再加之有關(guān)法律法規(guī)、會計準則約束較多，規(guī)范化和標準化較強，使得會計學專業(yè)大學生發(fā)揮創(chuàng)新能力首先要遵循準則，不違背準則的規(guī)定，在此基礎(chǔ)上靈活運用會計方法、會計信息進行分析判斷，這對會計專業(yè)大學生提出了很高的要求——對會計準則制度的深入理解能力，對會計核算方法的選擇理解能力。大學生通過參加科技作品競賽可以關(guān)注會計領(lǐng)域的前沿，并在老師的指導下撰寫學術(shù)論文，提高了學生對會計準則和相關(guān)會計理論的認識。尤其是近年來我國會計準則與國際會計準則接軌的時期，挑戰(zhàn)杯競賽將最新會計準則體現(xiàn)出的國家宏觀政策導向意義很好地顯現(xiàn)出來，同時對會計準則在企業(yè)中的實際運用也有很強的信息反饋作用。

在創(chuàng)業(yè)計劃大賽中，各學科知識的交叉運用日益廣泛，而會計專業(yè)學生的參與更是必不可少，他們通過對公司戰(zhàn)略管理、財務管理、管理會計、作業(yè)成本管理、財務會計等多學科的綜合應用來判定項目的可行性，這對一個項目最終的順利實施與可持續(xù)發(fā)展將起到至關(guān)重要的作用。因此，挑戰(zhàn)杯能提高會計專業(yè)大學生的專業(yè)水平，同時這也是從實踐的角度提高會計專業(yè)大學生的創(chuàng)新能力和綜合知識的應用能力。

2.“挑戰(zhàn)杯”可以提高會計專業(yè)大學生掌握和綜合應用知識的能力

大學生在參加“挑戰(zhàn)杯”的創(chuàng)新活動過程中不可能只應用單一的本學科知識，這就需要在本專業(yè)的基礎(chǔ)上獲取大量的新知識。而在做項目過程中對知識的應用又不同于平時的學習，平時是一個積累知識的過程，而做項目是發(fā)現(xiàn)缺乏那方面的知識就去學那方面，或者是不同專業(yè)的學生一起完成一個項目。由于做項目的過程伴隨著實踐，這必然提高了大學生參與其中的興趣，隨著項目的進行，大學生掌握、應用、獲取知識的能力得到了顯著地提高，創(chuàng)新活動使他們學會了獨自解決問題和快速掌握知識的方法。

另外，在參加活動過程中還會發(fā)現(xiàn)交叉學科知識的重要性。通過項目的進行尋找相關(guān)學科、課程和知識間的聯(lián)系，形成知識體系的整體觀念。這必將有利于知識的掌握和運用，有利于在多科知識的結(jié)合點上發(fā)現(xiàn)聯(lián)系或空白，衍生新的知識點。這也可以優(yōu)化大學生自身的知識結(jié)構(gòu)，為其在本專業(yè)深造做好準備，同時有利于發(fā)展大學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創(chuàng)新的積極性。

會計專業(yè)學生對項目的分析可以應用多方面的知識。首先，從總體的角度進行財務分析將可能用到管理學和公司戰(zhàn)略管理的知識，比如在項目的引入期，公司如何引入資金和產(chǎn)品推廣的主要戰(zhàn)略途徑。根據(jù)公司總體的財務戰(zhàn)略可以應用具體的學科知識進行系統(tǒng)的分析。從財務管理的角度出發(fā)，可以采用敏感性分析法來判定影響企業(yè)或項目的各個不確定因素，并通過敏感性因素變化的可能性以及測算的誤差來分析風險；還可以應用財管的知識來制定融資和籌資的方案；對項目進行財務分析來了解企業(yè)償債能力的強弱、營運能力的大小、獲利能力的高低以及發(fā)展能力的增減。從管理會計的角度對企業(yè)進行全面預算，包括銷售預算、生產(chǎn)預算和產(chǎn)品成本預算等；也可以通過本量利分析來確定盈虧臨界銷量和安全邊際量，進而分析有關(guān)因素變動對銷售利潤的影響，這將有利于企業(yè)根據(jù)目前狀況合理安排產(chǎn)銷量、收入和成本支出，以實現(xiàn)特定利潤。作業(yè)成本管理可以幫助企業(yè)進行成本控制、制定標準成本和標準成本差異分析等。由于成本差異反映的是實際成本脫離預定目標程度的信息，通過成本差異的分析找出原因和對策，以便采取措施加以糾正。財務會計在日常的經(jīng)營活動中被廣泛應用，進行交易的確認與記錄，并在中期和期末出具對外報告等。總之，會計系大學生通過參加“挑戰(zhàn)杯”將有助于綜合應用專業(yè)知識能力的提高。如（圖2）所示。

圖2 知識體系圖

三、會計專業(yè)學生在“挑戰(zhàn)杯”項目中得到鍛煉和提高

1.提高溝通和組織的能力

在“挑戰(zhàn)杯”項目的過程中，溝通能力主要表現(xiàn)在與他人分享自己的觀點，傾聽別人的意見和建議，通過溝通達成一致使項目順利進行。在創(chuàng)新活動中可以提高項目成員語言的準確應用，從某種程度上說，一個人語言的嚴謹性更能體現(xiàn)他思維的嚴謹程度。不管是與老師還是項目組成員的良好溝通必將有助于項目的順利完成，同時一個人的語言魅力會使他在項目組中的個人魅力得到提升，使之成為項目組的核心人物。

在創(chuàng)新活動中的體現(xiàn)的組織能力就是協(xié)調(diào)、把握宏觀的能力。從項目成員的管理能力角度，創(chuàng)新活動是提高成員管理能力的有效方式，項目組成員根據(jù)自身的認知情況對產(chǎn)生問題的原因作出相應的分析、判斷，此過程鍛煉其學習力及思維力，然后再將權(quán)衡利弊后的最終決策付諸實踐，此過程提高其教育力、創(chuàng)造力和溝通力，如果采取的對策使成員順利將問題解決就要及時總結(jié)經(jīng)驗，整個過程會使成員的管理能力得到鍛煉和提升。

2.培養(yǎng)集體合作能力和克服困難的精神

從“挑戰(zhàn)杯”這項創(chuàng)新活動實現(xiàn)過程的整體看，它是一個集體合作的項目，成功的完成項目是每一個成員的共同愿望，成員能夠團結(jié)在一起經(jīng)過合理地分工、相互配合、快速地處理問題，集體的力量要遠遠超過個人力量，所以創(chuàng)新活動能夠有效地增強成員們的集體意識和集體榮譽感。在參與每個項目時都是要簽立項合同的，成員們必須在有限的時間內(nèi)克服一切困難，并用快速、有效的方法解決問題。而且在這個過程中失敗，重新開始是不可避免的，通過不斷的改進最終完成項目。而大學生會在這個過程中得到成長，提高了他面對挫折的心理素質(zhì)和用于戰(zhàn)勝困難的精神。

四、結(jié)論

會計系大學生通過參加“挑戰(zhàn)杯”來擴大專業(yè)知識與實踐技能，培養(yǎng)邏輯思維能力與嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，提高自己的創(chuàng)新能力，錘煉自己的團隊合作和艱苦奮斗的精神以及鍥而不舍的作風。“挑戰(zhàn)杯”不僅為大學生科技創(chuàng)新提供了良好的氛圍，還為他們提供了良好的機遇，有效地挖掘出大學生的潛力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識。同時有力地推動了高等學校創(chuàng)造教育和科技創(chuàng)新活動的廣泛開展。實踐證明“挑戰(zhàn)杯”是課堂教學在實踐中應用價值的體現(xiàn)，并逐漸成為大學生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要平臺。