南京市民辦高校課外體育活動亟待解決的問題

牟玉梅丁小燕

(1.三江學院體育部 南京 210012)

南京市民辦高校課外體育活動亟待解決的問題

牟玉梅1丁小燕1

(1.三江學院體育部 南京 210012)

從性別的角度,通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法及數理統計法分析民辦高校大學生課外體育活動中存在的問題。結果:男、女生在鍛煉動機方面存在顯著性差異。男、女生在與同伴一起鍛煉和班級組織活動方面存在顯著性差異。男、女生在體育鍛煉項目方面存在顯著性差異。男、女生的鍛煉時間和鍛煉頻次存在非常顯著性差異,男生優于女生。影響學生體育鍛煉的主要因素是沒時間、沒興趣、場地少和沒人組織。結論:民辦高校場地器材缺乏限制了學生的體育參與,女生對場地、器材滿意度低。組織力度欠佳,學生鍛煉項目單一,課外體育活動參與率低于全國平均水平。男、女生課外體育鍛煉相關指標均存在性別差異。

課外體育活動;Mann-Whitney U檢驗;chi-square檢驗

2009年10月1日施行的全民健身條例第二十一條強調:“學校應當按照《中華人民共和國體育法》和《學校體育工作條例》的規定,根據學生的年齡、性別和體質狀況,組織實施體育課教學,開展廣播體操、眼保健操等體育活動,指導學生的體育鍛煉,提高學生的身體素質。學校應當保證學生在校期間每天參加1小時的體育活動。”

課外體育活動以其活動內容的廣泛性,活動空間的開放性,活動形式的多樣性,學生參與的主體性、自愿性等,增強學生體質,健全學生心理,完善學生人格,提高學生社會適應能力,與體育教學相互配合,互為補充,是學校體育的重要組成部分,是實現學校“素質教育”的基本途徑之一。汪海濤教授認為,高校體育工作的重點應該從體育課程轉向課外體育上來;從原有主要指課堂教學中實施的小課程觀,代之以貫通課內外乃至家庭、社區的大課程觀[1]。民辦高校作為我國高校的重要組成部分,對其學生課外體育活動的研究具有重要意義。

1 研究對象

以南京市三江學院、金肯職業技術學院、應天職業技術學院、正德職業技術學院4所民辦高校不同專業不同年級的在校大學生1600人為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過中國期刊網、萬方數據庫、超星圖書館、中國優秀博碩士學位論文全文數據庫及南京書城查找有關課余體育、心理學、社會學等的專著、期刊、研究報告、碩士和博士論文,獲得相關的文獻資料。

2.2 訪談法

通過直接面訪和訪談提綱的形式,對主管體育副校長、學工部領導、部分學生、院系學生會主席或體育部長及進行了訪問,獲取第一手資料。

2.3 問卷調查法

根據問卷設計的需求和論文研究需要,遵循有關體育科研方法的問卷設計基本原則和標準化要求,設計問卷。共發放問卷1600份(男生800份,女生800份),回收 1500份,有效問卷 1424份(男生703份,女生721份),有效回收率95%。對問卷進行了信度和效度檢驗,R=0.85,內容信度通過率為80%。

2.4 數理統計法

運用spss11.5統計軟件包對數據進行統計分析。

3 研究結果與分析

為從性別角度了解民辦高校大學生課外體育活動,探查了男、女大學生在課外體育鍛煉動機、課外體育鍛煉方式、課外體育鍛煉項目、課外體育鍛煉次數和時間、課外體育鍛煉影響因素五方面。對所得數據進行卡方檢驗和U檢驗,結果表明:男、女大學生在以上五方面均存在不同程度的顯著差異。

3.1 課外體育鍛煉動機分析

心理學理論認為,動機是引起個體行為,維持這種行為,并使這種行為朝向某一目標進行的一種心理狀態。動機是激勵人們去行動的內在原因。動機是在需要的基礎上產生的,人的需要多種多樣,各種需要常常不可能同時得到滿足,所以往往存在著集中可能是彼此沖突的動機,當某種動機占優勢時,便會推動人去行動。而需要的滿足,又減少了動機的強度。內部的、遠景性的動機持續時間更長久[2]。

表1 課外體育鍛煉的動機分析結果

調查結果顯示(見表1),學生課外體育鍛煉主要動機是興趣愛好(59.6%)、強身健體(57.0%)和緩解壓力(46.2%)。男、女生均存在非常顯著性差異。男生的主要動機是興趣愛好、強身健體、緩解壓力和社交,女生的主要動機是興趣愛好、緩解壓力、強身健體和健美減肥。

以上數據說明,學生已形成正確的體育動機,對體育有更強烈的內在的遠景性需求,這有助于學生積極參與體育活動,養成鍛煉習慣,對終身體育意識的培養有著重要的意義。男生對體育促進人際交往的功能有更深的認知,女生則更喜歡體育的健美減肥功效,相對男生來說,更多女生參與體育鍛煉是為了提高學習成績。應該在體育教學以及課外體育活動中,引導學生的鍛煉動機,促使有外部的、近景性的動機轉化為內在的、遠景性的動機,培養學生的體育愛好。

3.2 課外體育鍛煉方式分析

調查結果表明(見表2),學生參與體育鍛煉的方式呈現多樣性,與同伴一起活動的形式所占比例最高,占78.1%,有24.9%的學生選擇了個人鍛煉,選擇班級組織和體育社團的學生分別為11.3%和7.1%。男、女生在個人鍛煉和參與體育社團方面沒有差異;在與同伴一起鍛煉和班級組織活動方面存在顯著性差異。男、女生主要鍛煉方式均是與同伴一起鍛煉和個人鍛煉。

表2 課外體育鍛煉的方式分析結果

以上數據說明,學生參與體育鍛煉的方式主要是松散的、自由的活動形式,即與同伴一起鍛煉和個人鍛煉的方式。另一方面也說明民辦高校體育社團的發展欠理想。校級、院級的體育活動對學生參與體育鍛煉起著非常重要的作用,高層次的競賽或活動更能激發學生的體育參與動機,尤其是對于需要集體練習或組織的體育活動,如瑜伽、健美操等,體育社團的組織作用更為重要。這類項目一般是女生喜愛的項目,因此體育社團、班級組織的活動的好壞在一定程度上影響著學生尤其是女生的課外體育活動參與度。應加強校級、院級體育社團、體育活動的管理、建設和宣傳,與學生的自由鍛煉方式相結合,營造活躍的、多樣的、創新型的校園體育文化。

3.3 課外體育鍛煉項目分析

根據選擇頻數,學生課外體育鍛煉的項目依次是羽毛球、籃球、跑步、乒乓球、足球、瑜伽、健美操、排球、形體和體育舞蹈(見表3)。除乒乓球外,男、女生均存在非常顯著性差異。男生選擇項目主要是籃球、羽毛球、乒乓球和足球,女生則是羽毛球、跑步和乒乓球。可見,男、女生均喜愛羽毛球、乒乓球,女生鍛煉項目相對單一。

表3 課外體育鍛煉的項目分析結果

表4 未選擇其它課外體育鍛煉項目的原因分析結果

從學生未選其它項目的原因看(見表4),不感興趣選擇比例最高,占82.3%。說明學生在體育鍛煉方面已形成了自己的愛好,如男生的籃球、足球、乒乓球、羽毛球,女生的羽毛球、乒乓球。這也表明學生有明顯的男(女)生項目意識,選擇此項的占8.0%,在問及女生為何籃球場上見不到她們身影這一問題時,多數女生不假思索地回答籃球是男生項目就是很好的映證。

體育項目選擇呈現性別差異與社會對男性和女性的社會形象期待有關,認為男性應該剛毅、堅強、有男子氣概、有力量等,而認為女性應該有好的體形,而不是結實,應該性感,而不是健康,應該纖細,而不是強壯。性別社會化對男、女的項目選擇起了重要作用,這也是男、女生對自己性別角色的認同。正因為此,每當進行跑跳或力量性練習時,女生都會詢問老師腿或手臂是否會變得粗壯,她們最感興趣的問題也是如何能夠減肥、塑形,而男生則會選擇能夠體現力量和男子氣概的項目,如對抗性強烈的籃球和足球。因此,應該根據男、女生的特點規劃場地、器材,開展體育活動,加強體育社團建設,同時在體育氛圍的建設中引導、改善學生的體育性別觀念。

3.4 課外體育鍛煉的時間與頻次分析

表5的調查統計顯示,學生參與體育鍛煉的時間相對比較均勻。學生每次鍛煉時間為30～60min的比例最高,占38.1%,活動時間為60～120min的,占24.8%。活動時間30min以下的學生,占35.7%,其中包括不參加體育鍛煉的學生(14.0%)。每次鍛煉時間30min以上的學生占到62.9%,多數學生滿足體育人口每次活動持續時間30min以上的條件。男、女生體育鍛煉時間存在非常顯著性差異,男生參與活動時間長于女生。

注:＊＊p<0.01

表6的調查結果顯示,每周參與體育鍛煉1～2次的學生比例最高,為60%,每周3～4次的學生占16.9%,5次以上的學生最少,為7.0%,仍有12.6%的學生不參加體育鍛煉。其中僅有23.9%的學生滿足體育人口每周鍛煉頻次3次以上的條件。男、女生的鍛煉頻次存在非常顯著性差異,男生的鍛煉次數要多于女生。與全國學生相比較(見表7),每周鍛煉次數3次以上的學生均低于全國平均水平。

以上數據表明,學生每周鍛煉頻次低,女生相對參與體育鍛煉時間短,頻數少。

表6 課外體育鍛煉次數的分析結果

表7 南京市民辦高校與全國學生課外體育活動參與次數比較結果

3.5 影響體育鍛煉的因素分析

表8調查結果顯示:沒有時間選擇比例最高,為49.7%,其次是沒興趣,為36.6%;有29.9%的學生選擇場地少,23.1%的學生選擇沒人組織,只有0.9%的學生選擇經濟條件。男、女生在沒興趣、場地少和經濟條件三個方面均存在非常顯著性差異,女生的選擇頻數均大于男生。影響男、女生體育鍛煉的主要因素均是沒時間、沒興趣、場地少和沒人組織。

表8 影響體育鍛煉的因素分析結果

學生的課業較重,學生反映每天課時平均在5～6節,鍛煉時間主要集中在下午7～8節課。鍛煉時間的相對集中,又造成場地不足的現象。籃球場、足球場相對充足,因此男生滿意度相對高,從表8數據看,選擇場地少的占12.0%。而女生喜愛的羽毛球、乒乓球兩項場地器材相對有限,尤其是羽毛球場地,同時男生也喜愛這兩個項目,因此相對女生選擇場地不足的較多,占17.9%。

以上數據表明,相當比例的學生依然對體育鍛煉不感興趣,女生所占比例更高。這與社會對女性的角色期待有關,傳統觀念認為女性不應具備陽剛之氣,而應帶有陰柔之美,在以男性的價值觀念為基礎的文化環境中,女性經常被鼓勵少參加體育運動或對抗激烈的體育運動,造成多數女生從兒童時期開始逐漸對體育運動形成了性別偏見。因此,應該在實踐活動中培養學生的興趣。興趣主要是在生活、實踐過程中,在需要的基礎上形成和發展起來的。實踐活動是興趣形成的必要條件。正是實踐活動,使人們更多地接觸客觀事物,形成對該事物的特殊認識傾向,發展人們的認識興趣,提高對客觀事物認識的積極性。在有趣的基礎上,逐步趨向專一和集中并對某對象產生特殊的愛好[3]。

另一方面,也與學校的體育文化建設有關。體育文化氛圍的形成對學生能產生潛移默化的影響。周志俊教授認為,人的態度在群體中存在著類化現象,無論是理性、價值觀念等,個人都會受到群體中他人的影響。……而一定的體育行為,一旦成為學校多數人的共同行為方式,就將通過暗示、模仿、認同等心理機制,使少數行為方式不同的個體內化自己的行為,從而與周圍的心理環境協調起來[4]。應高度重視課外體育鍛煉與校園體育文化的互動作用,建立良好的平臺,充分發揮校園體育文化的教育、導向、輻射等功能,調動學校、教師、學生的熱情,以培養學生自覺、主動地參與課外體育活動的習慣。

4 結論與建議

4.1 南京市民辦高校場地器材缺乏限制了學生的體育參與,女生對場地、器材滿意度低。應增大體育投入,從性別方面科學規劃場地器材建設,逐步增加羽毛球、乒乓球場地器材。

4.2 組織力度不足,學生鍛煉項目單一,課外體育活動參與率低于全國平均水平。應改善體育管理制度,加強與校級體育管理相配套的院級、班級體育管理制度建設,改變僅少數學生參加體育活動的現狀。加強體育社團的建設,尤其是適合女生的需要集體練習的項目建設,吸引更多女生參與體育鍛煉。

4.3 男、女生在課外體育鍛煉相關指標間均存在性別差異。性別社會化造成的性別意識影響著男、女生的體育參與,一方面應根據他們的不同需求進行體育建設,另一方面應加強校園體育文化建設,以文化人,積極引導男、女大學生在體育方面的性別意識。

1 汪海濤.論課外體育與校園體育文化的互動作用[J].成都體育學院學報,2003(1):87

2 沈德立,楊治良主編.基礎心理學[M],北京:高等教育出版社,2002:191-197

3 張履祥,葛明貴主編.基礎心理學[M],合肥:安徽大學出版社,2001:148-151

4 周志俊.論學校體育傳統與風氣[J].體育科學,1995,(6)

The Nanjing Private Colleges’Burning Question of Extracurricular Activities

MOU Yumei,et al.
(Department of sports of Sanjiang college,Nanjing)

From a gender perspective,the paper researches the questions of extracurricular activities in private college by by information,interview,investigation and statistics.The results:there are significant gender difference in motives,in with a partner exercise and organize class activities,in sports training project and in time and the number of sports exercises.The boys are better than girls.The chief influence factors on the students of sports exercises are no time,no interest,and no one organization.The conclusions:The lack of higher grounds of equipment has restricted the participation of students in sports and girls are low.Organizations are’t good,and students in sports training are single project,and extracurricular sports participation is below the average national level.The relative indexes of extracurricular exercise exist gender differences.

extracurricular activities;Mann-Whitney U test;chi-square test

牟玉梅(1980-),女,山東濰坊壽光人,碩士,助教。研究方向:體育教育訓練學和體育人文社會學。