它山之石 可以功玉

劉海燕等

【摘要】隨著素質教育的發展，各學科之問的聯系越來越密切，作為一線教師，更應該認清這種關系，以便更新觀念，進行教學方法和學習指導方法的改革，提高教學質量和效益。為了更深入透徹的了解語文學科與政治學科的內在聯系，本人在語文教學領域和政治教學領域均有過實踐。發現他們之間的協同聯系非常的緊密，現將研究結果展示如下，以供同行參考。

【關鍵詞】協同關系；語文教學；政治教學

理論上講，協同關系是系統各組成元素發出協調的聯合作用時存在的關系，在這里，協同關系是指系統各組成元素之間存在的一種關系。各組成元素的個別作用能組合成系統的功能，說明這些作用之間存在著一致、同步或互補的關系。

在教學領域，不同學科中也存在著共同的本質特征和規律，以前，我們經常說：“政史不分家”，其實，語文學科和政治學科的聯系也是相當緊密。所以，我們要尋找他們內在的聯系，以便于在教學中能夠用“他山之石”來琢磨己之“玉”，從而提高教學效果。

1聯系一：分析看圖說話題

在語文教學中，語文老師為了讓學生做到有話可說，經常在課堂上向學生展示一些圖片或圖畫，然后要求學生觀察，將其揭示的內容用幾句話連接起來，有的用來導課，有的要組織成文章。這種題目主要考查的是學生的觀察事物的能力和組織語言的能力。

政治教學中的圖片也多是要考察學生具有把圖表、數字及顯示的關系和內容，轉化為文字的能力。只有讀懂漫畫、圖表，由表及里，挖掘其“圖外之旨”、尋找其與教材內容的內在聯系，才能順利地作答。

如右邊的漫畫說明：

我們看到：蘋果代表群眾利益，人物吃了一口，說明損害了群眾利益，有力的手臂把他抓起并要嚴肅查處，顯然是說：對國家機關及其工作人員執法犯法損害群眾利益的，要嚴格依法懲處。

2聯系二：寓言、典故、古代名言，現代詩歌等在政治學科中大量的運用在政治學科中大量的運用了寓言、典故、古代名言，并且以文言文的形式出現在卷面上，這就要求學生正確地閱讀文言文，正確地理解文言文，并能知道其出處，才不至于在做答時造成偏差。

如：人教版九年級政治教材p67，全面理解右邊所列名言警句的意義，然后再找出其與左邊所列內容的對應關系。

“與人不求備，檢身若不及”，出自《尚書》，大意是“對別人要寬容，不能求全責備；對自己要嚴格要求，惟恐有什么地方做得不好”。這句話提倡的是寬以待人，嚴于律己的精神。它對應左邊“注重道德內省和躬行踐履的道德傳統”這一條。

可見，學生只有掃清文言文的閱讀障礙。努力提高理解水平，才能活學活用。對于現代詩歌作品也應如此，以便加深理解。

3聯系三：閱讀分析材料

對于政治試題來說，每道題都提供一些材料，一則材料就好比是一段文章。要解答好政治題目。首先必須讀懂材料，明確每則材料的中心意思，然后再圍繞問題進行回答。這與語文教學中的概括段落大意有相通之處，故也可借用此法去提煉每則材料的關鍵詞，捕捉解題的有效信息，概括出材料的中心意思，進而準確解答題目。

在審讀材料時要注意以下三點；第一，分清事實材料共有幾層，讀懂每層的大致意思；第二，從每層事實材料中概括出其中隱含的觀點，即從現象到本質；第三，把握每層事實材料意思之間的內在聯系，進而概括出材料的總的意思。

如：人教版九年級政治第十課第一框《正確對待理想與現實》中有這樣一則材料：

①李靜的理想是當電視臺節目主持人。②可她既沒有做節目的經驗，學歷也僅僅是中專，然而她沒有喪失信心。I③她在工作中積極摸索兒童心理和教育藝術，報考了夜大兒童心理與教育專業，還志愿參加了咨詢熱線服務。④這項工作雖然沒有報酬，但她仍熱心參與，和許多人成了朋友。⑤當朋友告訴她某電視臺招聘兒童節目業余主持人時，她抓住了這個機會。⑥到電視臺后，李徐虛心求教，不斷積累經驗充實自己。l⑦由于節目做得出色，電視臺破格將她調入，她正式成為一名電視節目主持人。

在實現理想的過程中，李靜遇到了哪些困難?

她能夠戰勝困難，靠的是什么?

分析；②-⑦都是圍繞①理想說的，我們可以給它分層次：是總分式①｜｜②｜③④⑤⑥｜⑦

顯然是第二句說的是遇到的困難——沒有做節目的經驗，學歷低僅是中專。

③一⑥句說的都是她怎么戰勝困難，第三句說的是她能努力學習，第四句說的是她性格開朗，善交朋友。第五句說她能把握住了機遇，第六句說他虛心求教。而她能夠做到這些，就是有第一句理想支撐著她。把這些概括起來就是第二題的答案：她能夠戰勝困難，靠的是理想。她對自己的人生制定了長遠而又能具體的規劃(理想)。并且她為了實現理想，努力學習、善交朋友、能把握住了機遇、虛心求教，最終克服困難，取得了成功。

4聯系四：選擇題、問答題的關鍵詞在選擇題的設置上，題干與題肢之間往往用一些關鍵詞聯系在一起。在進行答案的取舍時，必須運用語文中同義詞或近義詞的辨析知識弄清楚與關鍵詞或中心詞相關的詞語的含義。如“根本”與“基本”；“表明”與“說明”；“影響”與“決定”；“聯系”與“關系”，是因果選擇題的還要搞清楚是以果尋因，還是以因求果，審清題干的規定性是正確作選的關鍵。

在問答題中的，“根本原因”與“主要原因”往往是完全不同的兩道題。

5聯系五：語文課堂教學的教育性新課標中明確提出“培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和人生觀，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程中。”我們的語文課堂除了應該幫助學生掌握知識與能力，更應該引導學生認識真善美，感受人間種種溫情。而真善美恰恰就是政治思想教育的重要部分

如《小巷深處》一課教師通過播發音樂，朗誦詩歌等創設教學情境，研讀文章，使學生在濃厚的氛圍下感受母愛的偉大，從而更加意識應孝敬母親，這與政治課的提倡的孝道目標一致。6聯系六：政治教學對語文教學的促進作用

從語文教學上來說，在文體上說，政治課教材的每一框題，均屬一篇議論文。因為它具有論點、論據、論證等議論文所應具備的三個要素，從文章的結構看，政治課每一框題中的內容一般為：提出問題——分析問題——解決問題，簡言之，既。是什么——為什么——怎么辦”。這與議論文的最基本結構是相一致的。

議論文閱讀法還應要求學生掌握論據和論證，論證的方法有多種，但政治教材的論證一般采用的是將事實論據和道理論據與觀點結合起來進行的。在政治課教學中，可以將大多數框體看成一篇小議論文，從觀點、材料、論證方面人手進行分析。

所以在學習議論文時。把政治知識遷移過去，會使學生更清楚掌握文章脈絡，在議論文的寫作中，也可以使學生的作文有條理。論據更充分。

如，在學完“唱響自信之歌”一節后，我要求學生寫一篇有關中學生該如何樹立自信的作文，大多數同學能以政治課本上的理論為依據，使文章的說理性增強。并剎用政治課上所學到得有關自信的故事做事實論據，使文章有理有據。

在事物的發展和功能進步的歷程中，協同關系是比矛盾關系更為重要的關系。為了教學的全面發展，要充分發揮語文學科的工具性在政治課教學中的作用，及其政治教學對語文教學的促進作用，就必須強化語文學科與政治學科協同教學，需要學校在相應體制上作出一定的變革，需要每一個教師切實轉變教學觀念，樹立起平等的、相互尊重，互相合作的觀念。可以說，這也是在新的教育環境下教師敬業愛崗精神所不可或缺的組成部分。