適應中小企業需求的會計人才培養方案探討

紀綱

（安徽財經大學，安徽蚌埠 233030）

適應中小企業需求的會計人才培養方案探討

紀綱

（安徽財經大學，安徽蚌埠 233030）

中小企業已成為我國經濟社會發展中的重要力量，也是當前擴大高等院校畢業生就業的主要渠道。為了進一步提高學校教育與中小企業會計人才需求的結合度，高等院校必須明確中小企業經營管理的特點以及對會計人員素質結構的要求，并運用模塊化方法設置課程體系、不斷創新和改進教學過程，實現會計人才的培養目標，以滿足中小企業對會計人才的實際需求。

中小企業；會計人才；素質結構；培養方案

一、引言

改革開放30多年來，中小企業發展迅速，取得了重要的成就，成為我國經濟社會發展中的重要力量。有關資料表明，目前我國中小企業已達4200萬戶（包括個體工商戶），約占全國企業總數的99.8%。“十五”期間，國民經濟年均增長9.5%，而規模以上中小工業企業增加值年均增長28%左右。①截至2008年底，中小企業創造的工業總產值約占全國工業總產值的2/3，產品銷售額約64%，提供了約78%的就業崗位（陳乃醒等，2009）。單從就業方面來看，我國中小企業已成為擴大高等院校畢業生就業的主渠道，對會計人才的大量需求必然日益劇增。然而，我國會計專業人才培養模式中存在的一個主要問題是高等院校會計類人才培養方案與中小企業的實際需求不對稱，這也制約了高等院校會計專業人才培養目標的實現（敬采云，2008）。在市場經濟環境下，高等院校的辦學好壞，在一定程度上是以滿足市場人才需求的程度及被培養者對社會貢獻的程度為衡量標準的（于雪蓮，2006）。而會計人才對于促進我國經濟社會發展有著不可或缺的作用（劉玉廷，2010）。因此，如何有效地促進會計人才培養方案和教學改革與中小企業的發展相適應，滿足中小企業對會計人才的實際需求，是當前高等院校會計教學變革中面臨的一項緊迫任務。

二、中小企業會計人員素質結構分析

（一）中小企業經營管理活動的特點

與大型企業相比較，中小企業在經營管理活動中表現出與生俱來的特點。首先，由于中小企業規模較小，資本結構簡單，經營業務廣泛，較少涉及對外投資活動；其次，大部分中小企業在組織形式上表現為所有權和經營權的高度統一，其結果是企業的組織化程度較低，沒有較多的管理層次，企業主的決策在經營管理活動中起著重要的作用；第三，由于組織結構簡單，使得中小企業機制靈活、工作效率高，經營富有彈性，生命力旺盛，具有較強的市場應變能力。同時，簡單的組織結構造成現代組織制度、管理制度的缺失，企業經營管理的權力過于集中；最后，大多數中小企業管理者都是憑著個人的人格魅力和自身的實踐經驗開始創業，并逐步走向成功，即使企業達到規模以后，經營者的傳統管理模式難以得到改變，不容易接收先進的管理思想和管理理念，管理水平難以提高。此外，由于社會誠信機制和法制觀念在一定程度上的缺失，中小企業管理者在經營過程中，為了自身的利益，往往有通過逃避納稅的方式增加財富的動機，特別是在經營狀況不好時，逃避債務的愿望表現得更為強烈。

可見，為了進一步發揮中小企業在我國經濟社會發展中的作用，在其經營管理中，如何凸顯其優勢、改善其不足勢在必行。從優化社會人力資源配置的角度來看，高等院校會計專業畢業生加盟中小企業，必將有利于中小企業經營管理活動的改善，以致最終推動中小企業健康和可持續發展。然而，高等院校會計專業畢業生能否在中小企業發展中有效地發揮作用，還取決于中小企業對會計人員素質結構的要求。

（二）中小企業會計人員素質結構

1.中小企業會計人員應該具有豐富的文化素養

文化素養是反映個人或群體對社會、歷史、文化、宗教等社會人文領域知識掌握和認識到一定程度上所表現出來的一種文化素質和修養。文化素養往往會外化為一個人的處世態度、思想境界、人生追求以及理想信念等人格因素，也體現為一種創新的精神，并通過日常言行表現出來，成為影響其所處組織的氛圍和形象的重要方面。由于中小企業的大部分員工接受教育的程度普遍較低，特別是受到市場經濟浪潮的沖擊，可能過分地追求經濟利益和物質享受，職業觀念淡薄，缺乏愛崗敬業的奉獻精神，在企業內部難以形成一種積極進取、和諧相處的企業文化。而會計人員直接從事著反映和監督企業的財務資源的活動，與企業的財產、物資及人員接觸和交流密切，是中小企業重要的管理隊伍。如果會計人員缺乏文化素養，長期受到不良環境的感染和侵蝕，會散失理想信念和長遠奮斗目標，甚至價值觀會發生扭曲，變得唯利是圖，其后果難以想象。相反，如果會計人員具有豐富的人文知識、強烈的職業情感和良好的人際關系，也必然會影響到其他員工，以致企業的整體形象，在企業內部逐漸形成一種良性、向上的文化氛圍，從而有利于中小企業在健康的軌道上快速發展。此外，由于創新是中小企業存在和發展的靈魂，具有豐富文化素養的會計人員必將成為企業管理創新的一支重要力量。

2.中小企業會計人員應該具有綜合的專業素養

專業素養是反映個人或群體掌握某種專業知識的深度和廣度以及在實際工作中運用該專業知識的能力。會計專業知識是會計人員知識結構的核心所在，具體表現為日常經濟業務的賬務處理和編報、成本計算與分析、預算編制和利潤預測、財務分析與規劃、內部審計與控制等。然而，隨著市場競爭的日益加劇和信息技術的迅猛發展和運用，企業對會計人員的工作提出了新的要求：（1）監控資金的流動，確保財產物資的安全。即要求會計人員實時掌握資金從哪里獲得、分布到哪些部門和業務中，以及最終又如何匯集或以何種狀態存在的明細情況，并分析其過程和結果是否能夠得到有效控制，是否存在風險等；（2）分析產品或服務的獲利能力。即要求會計人員分析企業銷售產品或提供服務的市場分布情況，并能對產品或勞務的市場價格與成本進行合理比較，從而明確地反映企業的產品或勞務獲利情況；（3）優化產品或服務的成本結構，即要求會計人員分析在保證產品或服務質量的前提下提出如何降低成本的策略，以幫助企業提升利潤空間。可見，會計人員不僅要掌握和運用會計專業知識，而且還要把握市場動態、熟悉資本運作、跟蹤生產過程、有效實施控制等，這樣才能適應現代企業發展的需求。尤其在中小企業中，管理人才相對缺乏，往往是一人身兼多職。因此迫切需要這類既懂得會計與財務業務處理，又熟悉企業生產過程的控制、了解市場供需關系以及資本運作的復合型人才。所以，中小企業對會計人員專業素養的要求不僅限于本專業，而是要體現為一定深度和一定廣度的綜合性。深度體現在對會計知識的歷史、現狀的掌握和應用以及對未來發展的判斷，廣度體現在對生產、金融、稅務、營銷等經濟管理相關知識以及數學、邏輯學、行為學等基礎知識的了解。此外，專業素養還表現為一種自我學習的能力。中小企業會計人員一般接受培訓和知識更新的機會相對較少，因此，他們應該具有自我學習的能力，以不斷豐富自身的知識結構。

3.中小企業會計人員應該具有良好的身心素養

身心素養是反映個人或群體在社會實踐活動中所呈現的身體健康狀況和應具備的心理素質情況，具體表現為身體素質和心理素質兩個方面。一方面，擁有一個強健的體魄是中小企業對會計人員身體素質的必然要求。近十年來，盡管會計專業畢業生隨著高校擴招政策的實施而逐年增加，但由于中小企業經濟規模小、待遇一般偏低以及工作環境不甚理想，最終就業于中小企業的會計人才仍相對較少。因此在中小企業中，高學歷的會計人員依然偏少。一旦就業于中小企業，這些科班出生的會計人員必然成為企業的中堅力量，而且要求他們身兼多職，不僅表現在工作中的超負荷工作強度，而且為實現二次創業和持續發展的目標而不斷承受新的壓力與挑戰。可見，會計人員只有具備了健康的身體素質，才能適應和勝任中小企業高強度工作的需要。另一方面，良好的心理素質也是中小企業會計人員必不可少的素養構成。心理素質一般包括意志、情感、性格、氣質和應變的能力等方面。其中，最重要的是個人意志，它是指個人在正確目標引導下，為達到這一目標自覺地組織自己的行為并與克服困難相聯系的心理過程的素質。由于中小企業始終面臨著生存與發展的問題，這必然要求會計人員的個人目標始終與企業目標保持一致。在困難和挫折面前，會計人員需要表現堅強的個人意志，不能輕易動搖個人的目標，而應該與企業同舟共濟、共度難關，積極運用自身專業知識為企業出謀劃策以擺脫困境。此外，由于中小企業的會計環境較為復雜，會計人員應該在性格上要保持時序上的一致和空間上的連續，情感上表現出自尊和獨立，時時保持冷靜的頭腦,以應對各種情況的發生。因此，良好的身心素養是作為一名中小企業合格會計人員的必要條件。

4.中小企業會計人才應該具有高尚的道德素養

道德素養是反映個人或群體在社會實踐活動中自覺表現出來的對職業道德和行為準則的遵循情況。會計職業道德是中小企業會計人員道德素養的主要體現。會計職業道德是指在會計職業活動中應遵循的、體現會計職業特征的、調整會計職業關系的行為準則和規范，是以工作中的愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能等方面的行為標準。如果將會計人員應具備的道德素養和專業能力壘成一座金字塔，道德素養必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個會計人員沒有良好的道德素養，那么他的業務能力越高，就可能給企業、國家造成的損失就越大。由于中小企業的會計人員管理體制不清，會計機構設置往往不規范，缺乏健全的內部會計和審計制度，會計核算隨意性較大，會計監管也難以得到有效的實施，后續的培訓和教育又不能及時開展。在這種工作環境中，會計人員很容易使在個人經濟利益的驅使下，無視政策觀念和紀律性、原則性，不恪守職業準則，不客觀反映和監督會計事項。有的在會計處理中弄虛作假、徇私舞弊，甚至篡改賬簿記錄以達到中飽私囊的目的，損害企業的利益；有的不按時足額向國家交納稅費,甚至幫助業主出謀劃策，偷逃稅收，給國家稅收帶來一定的困難和損失。可見，在外部約束相對缺失的中小企業中，會計人員自覺地遵循職業道德和行為準則就顯得更為重要。

綜上所述，文化素養、專業素養、身心素養和道德素養是中小企業會計人員素質結構的重要組成部分，缺一不可。其中，專業素養和身心素養是會計人員業務水平和工作能力的體現，構成了會計人員素質結構的核心部分；文化素養體現會計人員的人生奮斗和追求的價值取向，是會計人員素質結構的導向部分；道德素養則是會計人員運用自身的專業素養和身心素養來實現人生理想的保障，是會計人員素質結構的根基部分。

三、適應中小企業需求的會計人才培養方案設計

（一）會計人才培養方案設計的思路

首先，要動態地分析中小企業經營管理活動的特點，明確中小企業需求的會計人員應該具備的素質結構，即包括文化素養、專業素養、身心素養和道德素養四個方面；其次，為了適應中小企業對會計人才素質結構的要求，高等院校在制訂人才培養方案時要強調課程體系設置的合理性，在教學過程中注重并強化四個方面的素養教育，并通過持續創新和改進教學過程來予以實施；第三，高等院校與中小企業之間始終保持一個通暢的信息溝通渠道，并通過獲得的中小企業對已使用會計人員的相關評價信息，來調整課程體系和教學過程。總之，通過會計人才供需的評價與反饋，高等院校在培養方案設計方面與中小企業需求之間形成一種動態信息溝通機制，從而大大提高學校教育與企業需求的結合度。高等院校會計人才培養方案設計的思路如圖1所示。

圖1

（二）會計人才培養方案設計的內容

1.合理設置課程體系

根據中小企業對會計人員素質結構的要求，高等院校在設置課程體系時應從如何提高和加強會計人才的文化素養、專業素養、身心素養和道德素養四個方面進行綜合考慮，進行模塊化的課程設計，即將四個方面的素質結構分解成九個課程模塊，再將課程模塊細化為具體的合理化的課程。高等院校組織教師通過對學生具體課程的講授達到素質結構培養的目的。具體課程模塊及其課程的劃分如表1所示。

同時，課程體系的合理設置還表現為使不同的課程模塊在教學課時數與教學時間安排上相互配合，加強不同課程模塊之間的交叉融合，形成一個有序的、系統的有機整體，并在具體課程的教學中付諸實施。

表1 課程模塊及其課程劃分表

2.創新和改進教學過程

高等院校能否培養適應中小企業需求的會計人才，這一目標的實現程度最終取決于教學過程。因此，在合理設置課程體系的前提下，不斷創新和改進教學過程是適應中小企業會計人才需求培養方案設計的重要組成部分。

首先，在教學指導思想上，應該堅持會計人才素質結構的均衡教育理念，既強調專業素養和身心素養的培養，又重視文化素養導向和道德素養根基的熏陶，將文化素養和道德素養教育貫穿于整個專業教學過程。教學指導思想是創新和改進教學過程的先導，只有結合變化的中小企業會計人才需求狀況，不斷豐富和變革教學指導思想，并在教學過程中得以貫徹和實施，才能真正實現中小企業會計人才的培養目標。

其次，在教學手段上，應該充分運用現代信息技術來改進教學過程，使教學內容得到系統、全面地展示。培養目標和課程體系的調整并不意味著放棄系統知識的教學，而是要求在教學過程中應用現代信息技術來開發和組織新的教學手段，更好地促進教學活動的開展和科學知識的傳授。如教師在課堂上制作多媒體幻燈片進行展示講解、設計課程網頁進行網絡化教學、在局域網中模擬中小企業環境進行沙盤教學、運用多媒體網絡教室實現教師與學生實時互動教學、通過電子郵件進行答疑與作業等。通過教學手段的創新，拓寬學生獲取知識的途徑，從而全面提高和優化學生的素質結構。

最后，在教學方法上，應該變“被動”接受為“主動”獲取和“互動”交流知識的模式，使學生全面參與教學過程。由于教學方法是體現教師如何對學生施加影響、把科學知識傳授給學生并培養學生各種技能、發展智力，并形成一定道德品質和素養的具體手段（倪國愛等，2009）。可見，教學方法是會計人才培養方案成功實施的關鍵環節,一種好的教學方法將極大的推動會計人才培養目標的實現。中小企業會計人員不僅要有自強不息的精神，更要有一種厚德載物的品質。因此，在教學過程中，要多層面、全方位的采用“案例教學”、“討論式教學”和“實踐式教學”等互動式教學方法，通過讓學生收集資料、分析案例、提出問題、實驗與實習、開展討論等方式參與教學過程，堅持以“教師課堂講授”為主轉變為以“學生自學和體驗”為主，最終實現學生學習過程由“被動”接受知識轉變到“主動”獲取知識和“互動”交流知識、運用知識的目的。通過各種教學方法的創新和改進，既培養了學生的好奇和主動性，也使其個人文化和道德修養得到提升，以適應中小企業工作環境的需要。

四、結束語

中小企業不僅在我國經濟發展中的作用日益重要，而且對高等院校畢業生就業的貢獻越來越大。然而，為了進一步解決會計人才的供需矛盾，提高學校教育與企業需求的結合度，高等院校在會計人才培養方案的制訂中，應該充分考慮中小企業經營管理的特點和深入分析會計人員應具備的素質結構要求，運用模塊化方法來合理設置課程體系，并通過教學過程的創新和改進，實現會計人才的培養目標，以滿足中小企業對會計人才的實際需求。

注：

①http://smb.chinabyte.com/74/11088074.shtml.

［1］陳乃醒，傅賢治，白林.中國中小企業發展報告（2008～2009）[Z].北京：中國經濟出版社，2009.

［2］敬采云.創新會計專業人才培養模式研究[J].會計之友，2008，（3）.

［3］劉玉廷.建立健全會計人員知識結構全面推進會計人才隊伍建設[N].中國會計報，2010-03-05（6）.

［4］倪國愛，張其鎮.審計學教學質量提高途徑探討[J].銅陵學院學報，2009，（6）.

［5］于雪蓮.會計教育改革的重要環節：加強會計教育與實務界的聯系[J].財會通訊，2006，（6）.

F23

：A

：1672-0547（2010）02-0047-03

2010-02-17

紀綱（1971-），女，安徽蚌埠人，安徽財經大學會計學院講師，碩士。

安徽財經大學教學研究項目《適應中小企業需求的會計專業人才培養方案與教學改革研究》成果（編號：ACJYZD201004）。