大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境與改進(jìn)措施

楊 潔

【摘 要】當(dāng)前,大學(xué)英語(yǔ)教育正面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)。文章分析了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境,提出了采用多媒體教學(xué)模式、注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 困境 對(duì)策

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是大學(xué)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是學(xué)校提升層次和培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標(biāo)志,是滿足不同類型的人才對(duì)英語(yǔ)不同需求的關(guān)鍵。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低,關(guān)系著師范學(xué)院教育的聲譽(yù)和培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢(shì)要求的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在總體上,要自覺(jué)地將大學(xué)英語(yǔ)與本科英語(yǔ)加以區(qū)別,應(yīng)將大學(xué)英語(yǔ)課程定位在“業(yè)務(wù)用途英語(yǔ)”的范疇內(nèi),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力為目標(biāo),突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究,找出其面臨的困境與改革對(duì)策,具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境

(一)教學(xué)模式單調(diào)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的確定,一方面受到教育理論的影響,另一方面也受限于學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)、教學(xué)條件以及最終需達(dá)到的教學(xué)要求。由于教學(xué)對(duì)象的英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力參差不齊,各地中學(xué)教學(xué)水平的差異和學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境不同,新入學(xué)的學(xué)生之間英語(yǔ)水平與接受能力差別很大,有的相差很多分。而當(dāng)今各類院校英語(yǔ)教學(xué)中采用最多的教學(xué)模式還是黑板加粉筆再加課本的教學(xué)方式。在這種沿用了多少年的單一的教學(xué)模式中,教師只重視知識(shí)的傳授,忽視能力的培養(yǎng),課堂以教師講解為主,學(xué)生聽(tīng)練為輔。這種教育模式不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

(二)教學(xué)內(nèi)容及考核不能適應(yīng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

目前大學(xué)教育中,沒(méi)有完全適應(yīng)于大學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教材和專業(yè)英語(yǔ)教材。在教學(xué)中,只能在紛繁眾多的英語(yǔ)教材中挑選合適學(xué)生基礎(chǔ)又符合培養(yǎng)方面的教材,因此,知識(shí)體系不盡完全適應(yīng),教學(xué)實(shí)用性不強(qiáng)。教學(xué)中英語(yǔ)課程特色不明顯,普遍存在重閱讀、重考試的現(xiàn)象,不能體現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際交際能力和本專業(yè)實(shí)用英語(yǔ)的應(yīng)用能力,沒(méi)有完全突出語(yǔ)言的實(shí)用性。

考核上,由于有些教師對(duì)考試認(rèn)識(shí)不到位,把重點(diǎn)放在片面追求能力考試的通過(guò)率上,為考而教,為考而學(xué),在教學(xué)中忽視了學(xué)生實(shí)用能力的教育。這樣勢(shì)必把外語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)至應(yīng)試教學(xué)的軌道上去,從而造成大批“高分低能”的大學(xué)畢業(yè)生。另外,有些老師過(guò)分重視大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試,忽視英語(yǔ)實(shí)際交際技能。大學(xué)生的培養(yǎng)方向是高級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才,英語(yǔ)只作為生產(chǎn)工作中的一門工具,如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)和重視考級(jí),會(huì)失去大學(xué)生對(duì)工作英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

(三)師資力量相對(duì)薄弱

當(dāng)前面臨的另一個(gè)困境是師資問(wèn)題。一是教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,普遍超負(fù)荷工作。近幾年隨著高等教育的蓬勃發(fā)展,大學(xué)生的人數(shù)也在成倍增長(zhǎng),英語(yǔ)都是明顯不足的矛盾日益突出。教師沒(méi)有時(shí)間和精力從事教學(xué)研究,也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)修和培訓(xùn)。二是教師整體水平有待進(jìn)一步提高。大多數(shù)高院院校的教師都是從師范專業(yè)畢業(yè),他們接受的教育都是普遍高等教育,他們大都缺乏與所教專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),教起來(lái)不能得心應(yīng)手。這樣。支教師隊(duì)伍一定程度上影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、多媒體教學(xué)模式:大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口

多媒體技術(shù)所特有的圖、文、聲并茂的特點(diǎn),使聲音和形象結(jié)合,語(yǔ)言和情景結(jié)合,視覺(jué)沖擊力和聽(tīng)覺(jué)感染力相結(jié)合,把社會(huì)的真實(shí)生活帶進(jìn)課堂,學(xué)生既可以看到形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情,又能聽(tīng)到純正的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言交際,有身臨其境的感覺(jué),對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)效果具有重要意義。

首先,多媒體可以創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn),能提供最理想的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)它可以和網(wǎng)絡(luò)連接,給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的,多變化的,較為自然的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生不會(huì)覺(jué)覺(jué)得枯燥無(wú)味,他們會(huì)在這種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下發(fā)揮自己的潛能,這將有助于發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)能力和交際能力。

其次,多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。多媒體特有的內(nèi)容和形式,能夠刺激學(xué)生的大腦,使學(xué)生產(chǎn)生了興奮,從而也就產(chǎn)生了興趣。在學(xué)生有了興趣的前提下,學(xué)生的智力、認(rèn)知力、記憶力都會(huì)得到充分的發(fā)揮,教學(xué)活動(dòng)也就會(huì)得到事半功倍的效果。多媒體可以和網(wǎng)絡(luò)相連接,幫助學(xué)生從網(wǎng)上找到許多現(xiàn)實(shí)生活中既是特別的又是和他們的專業(yè)、生活息息相關(guān)的實(shí)際例予,他們可以對(duì)實(shí)際例子作出分析和判斷,理論與實(shí)踐相結(jié)合。這種特有的實(shí)踐。同時(shí)也是一種提前工作的體驗(yàn)。這種實(shí)踐可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高他們的刨新素質(zhì),使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦心苓m應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的需要,成為生產(chǎn)、管理、銷售、服務(wù)第一線的實(shí)用人才。

再次,多媒體有利于建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式?！耙詫W(xué)生為中心的”的教學(xué)理念,要求課堂教學(xué)是通過(guò)學(xué)生個(gè)人或集體的語(yǔ)言來(lái)完成。多媒體教學(xué)手段走進(jìn)課堂,打破了傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式,教師在教學(xué)中的地位由主導(dǎo)者變成了組織者、輔導(dǎo)者,使以學(xué)習(xí)者為中心,以任務(wù)為中心的教育觀念得以充分發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)。教師可根據(jù)不同的教學(xué)要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行任意編排,對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)內(nèi)容和難度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用多媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí),彼此之間瓦相討論,進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。

三、注重課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)采用的足“填鴨式”、“滿堂灌”等教學(xué)方法,它讓英語(yǔ)課堂成為死記硬背的代名詞,教師在課堂上成為絕劃?rùn)?quán)威,學(xué)生處。被動(dòng)學(xué)習(xí)地位。學(xué)生們聽(tīng)得枯燥乏味,昏昏欲睡:老師們講得也是口干舌燥,精疲力竭。再加上現(xiàn)在大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差,一部分學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全失去了信心。學(xué)生這種參差不齊的英語(yǔ)基礎(chǔ)為老師的教學(xué)效果增添了一定的難度,同時(shí)又為老師的教學(xué)改革提出了新的課題:怎樣教才能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?筆者從以下方面進(jìn)行課堂教學(xué)方法創(chuàng)新的探索。

首先,開(kāi)展課前十分鐘的英語(yǔ)活動(dòng)。在英語(yǔ)課堂上營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境和氣氛非常重要。上課直入主題,很容易讓學(xué)生們一開(kāi)始就處于壓抑和緊張的狀態(tài),這種精神狀態(tài)是不利于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)的。在英語(yǔ)課堂上進(jìn)行一些既能活躍氣氛又能放松心情的英語(yǔ)活動(dòng),如“English broadcast”,“M y story”等,讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中鍛煉自己的口語(yǔ)和聽(tīng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興致,為老師下一步的教學(xué)作好準(zhǔn)備和鋪墊。其次,在講授課文時(shí)注意導(dǎo)入。導(dǎo)入就是以老師為主導(dǎo),將以課文相關(guān)的背景知識(shí)、主題句以活動(dòng)、問(wèn)話的形式展示給同學(xué)們,為正式的課文學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。這樣做學(xué)生在同答問(wèn)題的過(guò)程中不僅掃除了文中的一些語(yǔ)言障礙,又為課文的理解打下了伏筆,同時(shí)學(xué)生還會(huì)為了驗(yàn)證自己的答案而對(duì)后來(lái)的課文學(xué)習(xí)采取更加積極主動(dòng)的態(tài)度。再次,構(gòu)造互動(dòng)教學(xué)模式?；?dòng)教學(xué)模式是在一系列教改嘗試中脫穎而山的教學(xué)方法。所謂互動(dòng),就足以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,教學(xué)中師生密切配合,在愉快有趣的情景中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互融合。要實(shí)現(xiàn)成功的英語(yǔ)教學(xué),教師必須抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo),教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)內(nèi)容有趣生動(dòng),能吸引學(xué)生在教師的肩發(fā)下善于思考,積極參與,啟發(fā)思維,形成活潑的課堂局面。課堂教學(xué)中應(yīng)采取各種手段,讓學(xué)生參與到課堂中,使學(xué)生在教學(xué)中動(dòng)起來(lái),說(shuō)起來(lái),活起來(lái)。允許各種不同的觀點(diǎn)存在.鼓勵(lì)學(xué)生向權(quán)威挑戰(zhàn)、向書(shū)本挑戰(zhàn)、向傳統(tǒng)挑戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于懷疑的精神及開(kāi)拓創(chuàng)新的精神:學(xué)科之間的開(kāi)放.應(yīng)在學(xué)科與學(xué)科之間建立起橫向的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué),創(chuàng)設(shè)跨學(xué)科的綜合性的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生養(yǎng)成在更廣的范圍、更寬的角度上思考問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)全方位的開(kāi)放,從而體現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)模式。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前,我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍處在發(fā)展階段。英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的根本在于人才培養(yǎng)質(zhì)量,師資隊(duì)伍建設(shè)在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要作用,高水平的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。

首先,提高對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略性認(rèn)識(shí)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整既給我國(guó)高職教育帶來(lái)了機(jī)遇,同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。從社會(huì)需求來(lái)看,人才的就業(yè)市場(chǎng)非常廣闊,但是素質(zhì)要求大大提高。伴隨經(jīng)濟(jì)全球化,中國(guó)加入WTO,商職人才的就業(yè)渠道、就業(yè)方式和就業(yè)方向發(fā)生了很火變化,對(duì)英語(yǔ)的要求越來(lái)越高。政府部門要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究與投入,特別要加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)問(wèn)題上的反思與對(duì)策研究。其次,師范院校要不斷引進(jìn)既有實(shí)踐能力,又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍,完善合理師資結(jié)構(gòu),特別是從行業(yè)、企業(yè)中引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任專職或兼職教師。再次,加強(qiáng)教師高等教育的專門學(xué)習(xí),使教師對(duì)高等教育的性質(zhì)、特征、規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí).從而將高等教育的精髓融入到教學(xué)當(dāng)中,并讓教師定期到基層企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉,熟悉其運(yùn)作環(huán)節(jié),索取最新的市場(chǎng)信息。同時(shí)各院校應(yīng)鼓勵(lì)英語(yǔ)教師去爭(zhēng)取做外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、翻譯等,以提高整體素質(zhì),適應(yīng)高職教學(xué)要求。

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