高職《機械設計》課程試題庫的建設與實踐

曹 蘋

（蘇州市職業大學，江蘇 蘇州 215104）

高職《機械設計》課程試題庫的建設與實踐

曹 蘋

（蘇州市職業大學，江蘇 蘇州 215104）

高職院校如何監控教學質量給出了建議——建立試題庫，并結合《機械設計》課程就如何建立科學、高效的試題庫給出了具體的方法。

高職教育；試題庫；機械設計；教學質量

一、前言

考試是高職院校教學過程中的重要環節，也是評價教學質量、檢查教學效果、督促教育目標實現的有效手段。教考分離是促進教學質量提高的主要措施之一，而建立健全試題庫是做好教考分離工作的基礎。

試題庫的建設可以改變以往教考不分的局面。實行教考分離后，教學與考試由不同的人員分擔，從而構成教學與考試的一種制約關系，主講教師不負責出題，這樣一來教師就必須嚴格按照教學大綱的要求進行講授，學校建立完善的教學考核機制，對教師進行業務考核，并制定相應的獎懲辦法，在這種優勝劣汰的競爭壓力下，勢必對教師的教學起到一個積極的促進作用。教師主動地為教學與科研投人更多的精力，同時教學水平與教學能力能夠得以充分展現，教學效果得以提高；同樣，學生為了能夠在考試中取得好的成績，必須努力學習，而不能像以往通過突擊或與老師拉關系來實現，學生學習的積極性得以提高，從而達到真正提高教學質量的目的。

二、指導思想

從培養高質量應用性人才出發，以考查學生能力、素質為目的，通過考試正確引導學生認真、全面地學習課程內容，既要考查學生對基本理論、基礎知識、基本技能的掌握程度，又要體現高等職業教育強調理論知識與生產實踐緊密聯系的特點，培養學生實際應用理論知識的綜合能力，以樹立良好的學風。

三、命題原則

1．覆蓋要全面。命題要以課程教學大綱為依據，以所用教材為范圍，結合高等職業教育強調理論教學與實踐訓練并重，教學內容以“必需、夠用”為度的原則，引導學生全面掌握課程的教學內容和知識。組配試卷時要避免同一問題在同一試卷的不同類型題中重復出現。每門課程都有最基本的、相對重要的、要求學生必須掌握的內容，在命題時應突出這些內容，通過較多的題量和較高的分值來體現。

2．難度要適中。在嚴格按教學大綱命題的原則下，題目的深淺、難易要符合大多數學生的實際。每套試卷中有70%左右為容易題，20%左右中等較難題，10%左右為較高難度和深度的試題。每套試卷的總分為100分，總體難度以中等程度的學生得75分左右為宜，考試成績統計結果應近似正態分布。要根據課程特點確定相應客觀題型與主觀題型及不同難易程度題目的比例，試題要能夠體現出學生的學習水平高低。

3．題型要豐富。每份試卷的題型應安排合理，可采用填空題、選擇題（單項或多項）、判斷題（是非題）等客觀性題型和問答題、分析題、論述題、實驗技能題、計算題、證明題等主觀性題型。也可根據各門課程的特點，選擇其他較適合的題型。

4．題量要適度。每套試卷應根據課程性質保證有恰當的題量，一般按120分鐘考試時間設計試卷，題量以學習能力較好的學生在90分鐘內可以完成，多數學生能在規定時間內完成為宜。每門課程試題庫中的每套試卷難易度、題量、題型、結構應基本相當。

四、應用實例

《機械設計》是機械類或近機類各專業的一門實踐性較強的主干技術基礎課，同時它也是一門設計課程。根據本課程教學大綱設計試題庫，試題主要考查學生對基本概念的掌握、理解，是否能夠獨立的解決一些實際問題。此外為了培養學生的實踐能力，強調在實踐中學習，側重職業技能的掌握與提高。

《機械設計》試題庫分為填空題、判斷題、簡答題、計算題和結構分析題五種類型。

1．填空題。分值比例占20%左右（每一空格1分），填空題適于對基本概念的測試，檢驗學生對定義、定理、定律、原理的掌握程度，著重于理解程度。填空題的編制，應該注意如下幾點：填空內容為重要字句，且上下內容連貫；答案必須是唯一的；空白處長度一致，以免暗示題目答案；容易題較多，中等較難題較少。

2．判斷題。分值比例占25%左右（每一題5分），判斷題是提出一個論點，要求回答正確與否。判斷題適于考查對有明確是非界限的種種事實的認識。判斷題的編制，應注意如下幾點：問題界限要分明，對或錯無爭議；容易題和中等較難題各占一半。

這類題型看似判斷題（是非題），但不能簡單判斷是或非，而是要學生通過論述或計算來作出判斷。例如第2題是通過計算機構的自由度數和根據機構具有確定運動的條件，來判斷機構的運動是否確定。

3．簡答題。分值比例占25%（每一題5分），簡答題可以檢驗學生對具體的、瑣碎的知識的掌握程度。簡答題的編制，應注意以下幾點：不要和填空題重復；切實反映課程的重點及基本概念；答出相關的知識要點即可；容易題較多。

4．計算題。分值比例占20%左右（每一題10分），計算題是用于考查學生的邏輯推理能力及實際解決問題的能力。計算題的編制，應注意以下幾點：著重于重要公式的應用；具有一定的難度、深度；理論聯系實際。

5．結構分析題。分值比例占10%左右，結構分析題潛藏著迷惑的錯誤內容，要求學生既能掌握課程內容，又能判斷真假，并可以檢驗學生的繪圖能力和綜合分析能力。結構分析題的編制，應該注意以下幾點：確保基本概念不能超出教學大綱要求；圖形不要太大，否則會消耗學生較多的考試時間，不能全面地考核學生的學習情況；以中等較難題為主，兼顧少量容易題和難題。

五、實踐效果

《機械設計》課程的試題庫經三屆學生近10個班級的試用，現取其中4個班級來分析，其考試成績分布情況見下圖：

由圖1可見，各班的考試成績符合正態分布，基本上正確反映了學生對本課程的學習情況和掌握程度。教師和學生反應均較好，認為試題庫的使用體現了考試的科學性、規范性、合理性和公正性。

圖1 考試成績分布

[1] 汪浩. 談我校機械制造基礎課程試題庫建設[J]. 蘇州市職業大學學報，2003，5.

[2] 孫清娟. 高職試題庫建設模式探討[J]. 職教論壇，2005，6.

G718.5

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1008-7427（2010）09-0029-01

2010-07-14

作者系蘇州市職業大學教務處副教授。