高職院校精品課程建設實踐探索

李圣良

（九江職業(yè)技術學院 江西 九江 332007）

高職院校精品課程建設實踐探索

李圣良

（九江職業(yè)技術學院 江西 九江 332007）

精品課程的建設是為了提高教學質量，通過資源共享的示范和輻射作用帶動課程建設與課程改革，推動專業(yè)建設。可以從專業(yè)教學設計、教學內容設計、說課內容設計、教學視頻制作及網(wǎng)站設計五個方面探索高職精品課程的建設。

高職院校；精品課程；工學結合；教學設計；實踐探索

精品課程的開發(fā)主要由兩部分工作組成，一是課程的內涵建設，二是課程的技術加工。內涵建設是核心、是基礎，技術加工是必要條件、是助力器。沒有十分豐富的課程內涵，無法建設精品課程，但有了好的內涵，沒有必要的技術加工，好的內涵就無法高效呈現(xiàn)，無法產生應有的效益。因此，只有將二者有機結合起來，才能建設高品質的精品課程。筆者通過多年來國家級精品課程的建設與申報，總結了幾點心得體會，在此提出，與正在從事此項工作的同仁分享。

精心設計專業(yè)教學課程體系

要按照人才需求、就業(yè)崗位、崗位（群）職業(yè)能力、培養(yǎng)目標、基本要求、課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)、實踐教學條件、學制、師資等線索進行專業(yè)教學設計，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，構建由專業(yè)理論、專業(yè)技術課程組成的，以應用為目的，以“必需、夠用”為度的理論教學體系，構建由基本技能、專業(yè)技能、技術應用或綜合技能訓練三大模塊組成的，具有模塊化、進階式、組合型特征的實踐教學體系，從工作過程和工作任務分析出發(fā)，構建行動導向的“一體化”專業(yè)課程體系。

精心選擇課程內容

在精品課程建設中，要將工學結合的理念融入課程的教與學之中，使教學內容與地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟技術發(fā)展水平相適應。高職教育教學設計的目標是使學生獲得在某一領域里從事職業(yè)崗位工作所需的基本知識和基本技能。在進行課程設計時，要與行業(yè)企業(yè)合作，通過分析、歸納，確定從事特定職業(yè)崗位所應具備的綜合能力，并對每一項綜合能力進行分解，然后將能力轉化成課程內容，再將這些課程內容按具體工作過程的要求組織起來，形成系統(tǒng)化的課程體系，最后通過分析確定課程目標、教學環(huán)節(jié)的實施途徑以及課程考核的形式與標準。實踐教學作為專業(yè)教學的核心環(huán)節(jié)，應納入課程體系的整體設計中，課程的內容應與工作過程結合，并盡可能與國家職業(yè)技能鑒定接軌，合理設計實訓和頂崗實習等教學環(huán)節(jié)。

課程內容選擇是打造精品、提升質量的先導，是精品課程建設的核心之一。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，應按照不引導教育對象過多地探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么”、“怎樣做”的原則，遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以與生產體系相適應、與工作過程相聯(lián)系為依據(jù)，選取、整合、優(yōu)化教學內容，體現(xiàn)課程教學的技術應用性。課程內容既要體現(xiàn)專項能力的培養(yǎng)，也要注重學生知識能力、解決問題能力、社交能力、合作能力、創(chuàng)業(yè)能力、適應能力的提高，兼顧學生未來崗位轉換的需要和終身教育的需要，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。

精心設計說課內容

從2008年開始，國家精品課程評審指標（高職高專）引進了“說課”環(huán)節(jié)，以“說課”方式展示課程設計，包括教學設計及相應的教學設施、環(huán)境和實訓實習場景介紹。說課可以圍繞以下幾方面進行闡述。

概述 首先，需闡述專業(yè)課程體系構建思路，即本課程在課程體系中的地位、課程性質（基礎課、專業(yè)核心課或其他）、先修后續(xù)關系，本課程在培養(yǎng)學生專業(yè)能力中的地位、作用（對專業(yè)培養(yǎng)目標的支撐或促進作用）、適用專業(yè)等。根據(jù)課程培養(yǎng)目標，可以遵循基于工作過程的課程開發(fā)與設計理論，聽取生產一線技術人員及歷屆畢業(yè)生的意見，重組教學內容。根據(jù)過去多年的積累，精選教學項目（典型性、實用性、趣味性），設計教學情境，使理論與實踐有機融合，教學做合一。每一個項目都是一個完整的工作過程，不但可培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，方法能力、社會能力的培養(yǎng)也蘊含其中。要以項目驅動為主線，遵循教育教學規(guī)律，由簡單到復雜實現(xiàn)教學目標。其次，需簡述教學團隊（專兼結合，合作開發(fā)課程）的情況和實訓條件。再次，可對網(wǎng)上資源進行介紹，包括大綱、教案、課件、實訓項目指導、常見問題解答、參考資料、拓展資源等。

具體的課程設計 該部分需主要體現(xiàn)基于工作過程的課程開發(fā)與設計思路（如學習領域課程、系統(tǒng)化的項目課程等）、校企合作開發(fā)與建設等。（1）教學內容選取：根據(jù)完成職業(yè)崗位工作任務的需要選取教學內容，體現(xiàn)針對性、實用性、先進性、可持續(xù)性。（2）教學內容組織與安排：基于工作過程的課程教學內容的整合、序化，如系統(tǒng)的項目化、學習情境設計等，體現(xiàn)教學做合一、理論與實踐有機融合、課堂教學與校外實踐環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一。（3）表現(xiàn)：上述思路要通過教學大綱、課件、教材、案例、習題、學習指南、具體教學過程、網(wǎng)絡資源等加以體現(xiàn)。

教學方法與手段 要突出工學結合的教學模式、多樣化的教學方法、先進的信息技術手段、良好的網(wǎng)絡教學環(huán)境等。

精心制作教學視頻

教學視頻是精品課程網(wǎng)站上最能直接反映教師教學水平與課程教學特點的內容，因此，必須在指標體系的標準下精心規(guī)范地制作，將教師水平與課程特色充分地展現(xiàn)出來。高職高專國家級精品課程的申報，要求網(wǎng)上教學資源包括課程整體設計介紹錄像（不超過40分鐘）和課程教學錄像（不超過15分鐘）。此外，為了更好地體現(xiàn)工學結合的課程特點，也可錄制具體的生產流程作為實踐性教學資源。視頻文件建議使用rmvb、rm、wmv、asf、flv或avi格式，并使用流媒體服務器對外發(fā)布。建議視頻格式的總比特率至少應為300kbps，幀速度為30fps，分辨率為320×240像素。這些視頻要能夠支持Windows Media Player或者RealPlayer等常見媒體播放器，用戶可交互選擇播放音頻、視頻課件，并可對音頻、視頻課件實現(xiàn)播放、暫停、停止、跳躍等功能。

精心設計課程網(wǎng)站

高職院校精品課程網(wǎng)站應按照“保證基本欄目，突顯特色欄目，突出建設成果”的原則，評審的六個一級指標可設計成主頁界面主要導航區(qū)的欄目，并且每個一級評價指標都要出現(xiàn)在導航區(qū)中。課程特色與創(chuàng)新、教學創(chuàng)新、設計錄像和教學錄像與一級評審指標可分開顯示，對應的鏈接標記要醒目，以突出課程建設特色和設計思路。課程的二級評審指標應盡可能出現(xiàn)在對應的一級指標的下一級導航區(qū)內。前臺主要功能模塊設計如圖1所示。

首頁 應簡潔明了，視覺效果好。一般放置一級欄目，或加上課程簡要介紹，或強調課程特色，或發(fā)布課程最新動態(tài)，或者只是形象頁，點擊后可快速進入內容頁。

申報表 按國家精品課程要求完成的材料申報表。可做成Flash格式，在線呈現(xiàn)，盡可能提供下載鏈接。

課程設置 要體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想與理念，突出行業(yè)合作，凸顯職業(yè)教育特色，建議多用框圖加以提煉、表現(xiàn)。

教學內容 重點突出內容選取與崗位能力要素對應，基于工作任務或工作過程，凸顯工學結合理念，落實工學結合實踐，教材要先進，資料要齊全、豐富。

教學方法與手段 總結提煉獨具特色的教學方法，注重先進教學理念的指導及先進教學方法的運用。突出工學結合，強調行動導向的多種教學模式。教學方法恰當、豐富，突出虛擬、仿真等信息技術應用。凸顯網(wǎng)絡教學資源豐富與教學應用方面的優(yōu)勢，多用實例、圖片、框圖表現(xiàn)。

教師隊伍 突出校企合作及教師隊伍在年齡、學緣、專兼職方面的合理性，多用圖、表表現(xiàn)。

實踐條件 此欄目對于高職高專類課程尤其重要。要重點突出條件先進、校企合作、利用率高，多用實例數(shù)據(jù)、圖片、視頻等加以佐證。

教學效果 全面展示教學所取得的成果、成效。強調學生作品、產品的價值，突出考證及大賽成績，突出社會認可度。多用圖片、證書、掃描件等加以佐證。

教學錄像 主要包括課程設計錄像和課程教學錄像，考慮到在網(wǎng)速慢的情況下可能難以正常播放，建議設置“錄像下載”鏈接，方便評委將錄像下載觀看。

特色與創(chuàng)新 歸納總結，高度提煉升華。凸顯高職教學改革方向、緊跟產業(yè)動向與專業(yè)發(fā)展特點等。

政策支持 從學校層面、系部層面、課程層面全方位展示各個方面對課程建設的支持，包括政策、經(jīng)費、人員、教學條件等。

另外，對課程有特色的部分，可單列功能模塊。一般特色欄目有工學在線、工學結合、校企合作、頂崗實習、實踐創(chuàng)新、社會貢獻、職業(yè)鑒定、實訓基地、產學研合作、“雙師”團隊、學生作品、實訓在線、網(wǎng)絡教學、在線課堂、網(wǎng)絡課程、教學資源、拓展資源、信息文獻、圖片庫、視頻庫、動畫庫、音頻庫、案例庫、試題庫、虛擬實驗、仿真教學等等。教師可根據(jù)本門課程的建設成果與特色，選擇特色欄目，或自定義特色欄目。一般的典型特色欄目如圖2所示，特色欄目應放置在主頁面及二級頁面最凸顯位置。

精品課程，特別是國家級、省級精品課程是高職院校的優(yōu)質教育共享資源，具有很強的示范作用，對課程建設的推進與教學改革的深化具有積極的意義。因此，高職院校要搶抓機遇，大膽探索工學結合的人才培養(yǎng)模式，以特色優(yōu)勢專業(yè)課程為突破口，打造一批具有工學結合特色的精品課程。

圖1 精品課程網(wǎng)站一、二級菜單圖

圖2 精品課程網(wǎng)站可選特色欄目圖

[1]陳曉琴.高職院校精品課程建設實踐探索[J].職業(yè)教育研究，2008，（9）.

[2]胡殿宇，陶乃彬.精品課程建設的研究與實踐[J].鄭州鐵路職業(yè)技術學院學報，2008，（3）.

[3]柯和平.精品課程高效開發(fā)模式探索[J].電化教育研究，2008，（7）.

[4]謝一楓.高職高專國家精品課程建設比較分析與對策建議[J].中國高教研究，2008，（9）.

G712

A

1672-5727（2010）07-0032-02

李圣良（1966—），男，安徽巢湖人，碩士，九江職業(yè)技術學院信息技術中心主任，教授，研究方向為現(xiàn)代教育技術、計算機網(wǎng)絡。