體育課凝聚力建設中的人際吸引之我見

□董正 旺蔡紅

體育課凝聚力建設中的人際吸引之我見

□董正 旺蔡紅

一、體育教師對學生的吸引

體育教師對學生的人際吸引，在心理上表現為學生對體育教師的尊敬、依賴和親近；在行動上表現為主動接受體育教師的領導，具有一定的自覺能動性。體育教師是一節體育課的領導者、管理者和策劃者，取得學生集體的認同，這是進行體育凝聚力建設的前提。

1.正面效應與鼓勵相結合的原則

體育教師在工作中，要以“塑造型”教育為主，少用改造型教育。俗語說“榜樣的力量是無窮的”。要以“表揚鼓勵為主”，少用批評和比較型教育。對素質差的學生應多鼓勵，同時抓住他們身上的優點，在實踐中給予充分表揚，樹立其自信心。

2.熱愛尊重學生與嚴于律己相結合的原則

體育課中，體育教師關心愛護學生是發揮體育教師作用的前提，嚴于律己是體育教師發揮教育主導作用的保證。體育教師必須表里相同，言行一致，以身作則，正人正己，才會在學生中形成一種人格感召力，才能讓學生心悅誠服。同時，體育教師還要培養自己高尚的情操，豁達的胸襟，培養廣泛的業余愛好，博覽群書，拓寬知識面，不斷開拓，創新進取。

二、班集體對學生的吸引

體育課中班集體對學生的吸引，在心理上表現為學生對集體的熱愛，在行為上表現為珍惜集體榮譽，積極參與體育活動，配合默契。如：在體育游戲、廣播操比賽、運動會等活動中，堅持教育學生珍惜集體榮譽感，加強責任意識，積極參與活動，認真完成集體交給自己的任務，讓學生在集體活動中正確認識自己，找準自己在集體中的位置，培養集體協作精神。

三、學生個體間的相互吸引

體育課中，如果沒有個體間的相互吸引，那么體育課對學生的吸引也隨之消失。事實上兩者是相互依存、相互促進的。增強學生間的人際吸引，首先要倡導在互助互學過程中彼此增進理解，增加雙方的友情，如在山羊這只“老虎”面前，如果失去互助互學，那將無所適從，作為同學“助一臂之力”有助于在心理上克服障礙。當然由于學生個性、個體的差異，還要幫助學生正確認識自己，自尊自愛，正確認識別人，取長補短，培養開朗、樂觀的性格，以積極的態度與同學相容相忍，互補互利，共同進步。

體育課凝聚力建設的三個方面是一個有機聯系的整體。體育教師對學生的吸引是關鍵，班集體對學生的吸引是核心，學生個體間吸引是基礎，只有全面認識和處理好這三者的關系，體育課凝聚建設才會取得好的效果。

（江蘇省射陽縣實驗初級中學）