關于小學作文教學的一點思考

　　作文水平能直接反映一個人語文學習的功底，怎樣才能讓學生寫出好的作文，引導學生將想說的話生動地寫出來，成為學校和家長日益重視的問題。那么，怎樣才能培養學生的寫作興趣及提高學生的寫作水平呢？
　　
　　一、厚積薄發，培養閱讀興趣
　　積累是寫作的基礎，只有積累了大量的素材，才有可能寫出生動、感人的文章。而閱讀是積累素材最直接有效的方法。
　　這里所說的閱讀，不但指傳統的書本閱讀，還包括廣播、電視、電影、網絡這些多媒體的學習。通過閱讀一本好書、觀看一部好的影視劇作品以及通過互聯網查閱資料，都能學到很多知識。教師在課余時間要向學生推薦好的圖書、優秀的影視劇作品，有條件的可以組織學生一起閱讀、觀看，并和學生一起總結、積累。鼓勵學生把自己閱讀的東西講述給身邊的同學聽，和同學一同分享。學生能完整、清晰地將看到的、聽到的、學到的表達出來，就能將其很好地寫出來。這樣不但給了學生表現的機會，還提高了學生的閱讀興趣。
　　
　　二、能說會道，激發表達欲望
　　具備較強的表達能力，有利于促進學生作文水平的提高。
　　每冊小學語文課本都有口語交際。從低年級時說一兩句話，到中年級時說一段話，再到高年級時說幾段話，是一個系統的練習說話的訓練。在每次口語訓練前，我都要求學生查閱資料，準備好說話提綱，這樣上課時學生都能有話可說。比如，在談揚子鱷時，學生事先查閱資料，準備很充分，課堂上說得很有條理、很全面，談到了揚子鱷的外形、生活習性、種類、生活地區以及關于揚子鱷的故事等。說是寫的前提，口語訓練為下一步寫作文打下了基礎。
　　
　　三、注重練筆，培養寫作興趣
　　羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”確實，對于我們，生活不是缺少新穎的材料，而是缺少敏銳的發現力。讓學生去觀察生活，感受生活，將生活中的點點滴滴都隨時用筆記錄下來。練筆時打破文體、字數等條條框框的限制，哪怕只是一句話，只要是切身感受，都應寫下來，并且持之以恒，養成要寫作、愛寫作的良好習慣。茅盾說：“應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿本，把你所見所聞所為所感隨時記下來。”倘若學生能這樣去做，平時能多記日記，把自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受，而且可以大大提高寫作水平，這樣在命題作文時就不會有完成任務式的應付了事了。
　　為此，在平時的作文教學中，我強調每位學生每兩天至少練筆一次，可以寫學了新課文后的感受，可以寫課間有趣的游戲，可以寫體育課上激烈的比賽，也可以寫植物角，只要仔細觀察生活，認真體會生活，有了真情實感，都可以作為日記的內容。學生經過一段時間的練習，寫作熟練了，素材也豐富了，有些內容還運用到作文中去，從而減輕了寫作的難度。
　　
　　四、反復修改，提升寫作水平
　　好文章是修改出來的。教師在命題作文時，不妨將過去的作文題目再次拿出來讓學生寫，或者將以前學生寫過的作文拿出來，經講解后讓學生去推敲，去修改。
　　教師可引導學生運用“四讀自改法”，在讀中修改自己的作文：1.通讀全文，立足全篇，對照習作要求，從選擇材料和組織材料上，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；2.默讀習作，補充不具體的內容，刪去多余的內容；3.逐句逐段細讀，修改不通順的病句，改正用錯的字、不當的詞語和標點符號；4.有感情地朗讀，全面檢查潤色。
　　（責編夏天）