傳統(tǒng)音樂文化繼承與高校教學(xué)內(nèi)容拓展微探

作為美育的重要內(nèi)容和手段之一的音樂教育，對(duì)大學(xué)生身心的和諧發(fā)展有著獨(dú)特的作用，音樂教育通過音樂欣賞、審美活動(dòng)的滲透，用音樂諸多有益要素來充實(shí)教育的靈魂，從而影響人們的精神世界。這種影響下積極主動(dòng)的拓寬內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使每個(gè)人通過外部環(huán)境的刺激或感知來升華意識(shí)形態(tài)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以達(dá)到一種心理平衡，從而形成人與環(huán)境相互包容的心理態(tài)勢，以達(dá)到認(rèn)知和辯證事物。

中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)在公共音樂教育的發(fā)展中的應(yīng)該占有重要地位。2002年5月由國家教育部頒布的《學(xué)校藝術(shù)教育工作教育規(guī)程》中指出了，要通過藝術(shù)教育，使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)，提高文化藝術(shù)素養(yǎng)，樹立正確審美觀，激發(fā)創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入國際公認(rèn)的大眾化階段，社會(huì)對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的要求越來越強(qiáng)烈，高等院校應(yīng)更加重視學(xué)生通識(shí)知識(shí)的豐富、實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高。為了配合增強(qiáng)大學(xué)生民族意識(shí)與提高綜合素質(zhì)的時(shí)代要求，本著以中華文化為母語的音樂教育為原則，以中國傳統(tǒng)音樂為媒介感受中華民族文化傳統(tǒng)，以文化生活為積淀從中體驗(yàn)音樂本質(zhì)美，既而在整體上認(rèn)知音樂的文化內(nèi)涵與外延，樹立正確民族音樂文化觀。

隨著中外交流以及內(nèi)地與港臺(tái)之間交流的日益頻繁，具有中國特色的文化、習(xí)俗、精神、藝術(shù)形式將受到越來越多的關(guān)注和理解，中國傳統(tǒng)音樂作為至今仍保持原生態(tài)的底層文化將必然占有很大的關(guān)注度。但隨著歷史的進(jìn)程傳統(tǒng)音樂的生存環(huán)境逐漸縮小，它的持續(xù)發(fā)展也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。作為為國家培養(yǎng)高級(jí)人才的高校，應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)音樂這一傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)引進(jìn)高校。引導(dǎo)其可持續(xù)發(fā)展不僅是新時(shí)期我國建設(shè)小康社會(huì)，促進(jìn)文化繁榮的要求，也是我國精神文明建設(shè)，傳承人類文明，弘揚(yáng)民族文化，構(gòu)建和諧文化的期待。

首先，中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是反映本民族文化的重要載體之一。隨著半個(gè)世紀(jì)以來民族音樂學(xué)的迅速發(fā)展，“文化中的音樂”這一觀念已被國內(nèi)外音樂界人士所普遍認(rèn)可。通過音樂賴以生存的具體社會(huì)文化背景去理解和感受音樂并從中體驗(yàn)這種文化，已經(jīng)成為國外貫徹在音樂教育中的重要方法。音樂作為文化的載體，它是在人類有了交流后產(chǎn)生的一種藝術(shù)形式，每種音樂風(fēng)格的形成，都是多方面因素共同作用所產(chǎn)生的。特定地理環(huán)境下人們的性格，一定地域內(nèi)長期沿存的民間風(fēng)俗習(xí)慣，人民的欣賞愛好，特別是各個(gè)歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、美學(xué)思想對(duì)民間文化生活的影響，以及重大的歷史變遷對(duì)社會(huì)文化的分解和融合，無不影響著民間樂曲風(fēng)格的變化和發(fā)展。可見文化與音樂之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)是了解中國傳統(tǒng)文化的又一生動(dòng)而有效的途徑。音樂教學(xué)從音樂出發(fā)結(jié)合民族學(xué)、民間文學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、音樂學(xué)等學(xué)科，音樂文化將音樂課與多種人文學(xué)科相結(jié)合。所以在進(jìn)行音樂教育的同時(shí)其它學(xué)科的知識(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的音樂文化視野，通過學(xué)習(xí)音樂，開拓了學(xué)生的文化視野，豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵。

其次，中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)引入高校體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育的多元化素質(zhì)。當(dāng)代高等教育注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，提倡教學(xué)內(nèi)容多樣化。中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)中的最經(jīng)典部分就順理成章的成為了教學(xué)內(nèi)容拓展的對(duì)象。從學(xué)科理論的角度分析中國傳統(tǒng)音樂注重用音樂學(xué)的方法與視角來分析音樂藝術(shù)，同時(shí)也是用文化的視野來體證傳統(tǒng)音樂文化，使音樂藝術(shù)與傳統(tǒng)音樂文化得到跨學(xué)科的溝通與融合，相得益彰，各顯風(fēng)采。中國傳統(tǒng)音樂綜合了歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科知識(shí)與理論，將中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)引進(jìn)普通高校音樂教育必能開闊學(xué)生視野，方法互觀，多方統(tǒng)籌，做到多學(xué)科交叉，內(nèi)容豐富多元，充分體現(xiàn)了當(dāng)代高等教育應(yīng)該具有的多元化素質(zhì)。

再次，中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力、審美力、想象力和創(chuàng)造力。音樂是最富情感的藝術(shù)。通過音樂的理解與感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解及認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。對(duì)音樂的情感體驗(yàn)，不僅來源于音樂的音響，也來源于與音樂相關(guān)的文化信息和具體形象。中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)與其所存在的特有傳統(tǒng)文化增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的審美感受。

通過教育進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是21世紀(jì)時(shí)代的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》一文中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考了……他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的有創(chuàng)造性的動(dòng)。”音樂教學(xué)同樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的任務(wù)，這對(duì)傳統(tǒng)的以知識(shí)技能為主要內(nèi)容的教學(xué)來說，無疑是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造力的培養(yǎng)包含著許多因素，其中，豐富的文化知識(shí)就是眾多的因素之一。因?yàn)閯?chuàng)造的過程是在現(xiàn)有資料的基礎(chǔ)上通過想象進(jìn)行的過程，積累得越多就越有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。大家都知道中國的藝術(shù)重點(diǎn)之一就是營造音樂的意境，在欣賞中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)的過程中，自然可以極大的發(fā)揮學(xué)生的想象力，增加學(xué)生想象力的同時(shí)，必定有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。另外，欣賞音樂本身，就是極富創(chuàng)造性的“三度創(chuàng)作”，音樂藝術(shù)的編創(chuàng)過程、演奏、演唱的過程和欣賞過程都是創(chuàng)造的過程。可以說在音樂教學(xué)中，處處都能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

最后，中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀、增強(qiáng)民族精神。一個(gè)民族需要的教育必須建立在本民族的文化之上，才有利于整個(gè)民族精神的傳承，也才會(huì)使一個(gè)民族有高度的凝聚力，也才會(huì)使下一代有民族自豪感。李嵐清提出“發(fā)展民族音樂教育，提高民族音樂修養(yǎng)”是對(duì)子孫后代進(jìn)行愛國主義教育和音樂教育的可貴教材，更是世界音樂文化寶藏中的瑰寶。傳統(tǒng)音樂現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)國家的象征。每個(gè)中國大學(xué)生都有責(zé)任了解本民族的音樂。對(duì)于民族音樂的繼承和發(fā)展， 音樂教育有義不容辭的責(zé)任。一個(gè)國家，一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根，音樂教育也必須繼承、弘揚(yáng)、發(fā)展民族文化、使中華民族文化能立于世界音樂文化之林。中國傳統(tǒng)音樂教育更有助于民族自尊心自豪感的樹立。引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中華民族豐富多彩的音樂世界，進(jìn)而真正體認(rèn)華夏音樂的真諦。

在多元化趨勢下的中國高等教育，對(duì)于中國傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)展，有義不容辭的責(zé)任。一個(gè)國家，一個(gè)民族的教育，不能脫離本土文化的根。中國傳統(tǒng)音樂有著豐富多彩的藝術(shù)形式及其文化內(nèi)涵，它們凝聚著民族精神和寶貴的文化財(cái)富，它體現(xiàn)了中華民族所特有的審美習(xí)慣和審美觀。高校開展中國傳統(tǒng)音樂藝術(shù)特色課程能夠增強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展，并傳承和發(fā)展中華傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)。在如何將傳統(tǒng)音樂文化引進(jìn)高校，與現(xiàn)代教育相結(jié)合的基礎(chǔ)上，探索一條將傳統(tǒng)音樂遺產(chǎn)與現(xiàn)代音樂教育完美結(jié)合的道路。為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，為民族音樂文化的發(fā)展和傳承，提供一項(xiàng)重要的參考依據(jù)，具有重要的理論意義和深遠(yuǎn)的實(shí)踐價(jià)值。

（作者單位：杜元媛，河南師范大學(xué)帕瓦羅蒂音樂藝術(shù)中心）