讓責(zé)任與成長同行

什么是責(zé)任?責(zé)任就是做好自己分內(nèi)應(yīng)該做的事。它是做人的根本，是做事成功的前提。責(zé)任教育首先要通過形式多樣的教育活動(dòng)喚醒學(xué)生的責(zé)任感，即“曉之以理、動(dòng)之以情”，使受教育者能夠產(chǎn)生一種對(duì)自己的言行、承諾等認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極主動(dòng)的態(tài)度。這種態(tài)度就是責(zé)任感，責(zé)任感一旦產(chǎn)生，就有可能成為一種穩(wěn)定的個(gè)性心理品質(zhì)，可以有效地提高學(xué)習(xí)積極性，自覺加強(qiáng)意志鍛煉，促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展。

一個(gè)人在社會(huì)上的角色是多重的，他的責(zé)任也是多重的。對(duì)于初中生而言，為人子女，他要承擔(dān)孝敬父母、感恩父母的責(zé)任；身為學(xué)生，他要承擔(dān)努力學(xué)習(xí)、熱愛班級(jí)的責(zé)任；作為公民，他要承擔(dān)建設(shè)祖國、報(bào)效祖國的責(zé)任……我們教育的目標(biāo)就是要把孩子們對(duì)自己、對(duì)集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感使命感不斷提升起來，培養(yǎng)出一批批有知識(shí)、有修養(yǎng)、有抱負(fù)的青年，使他們將來能夠擔(dān)負(fù)起家庭和民族的未來。

由此可見，責(zé)任教育既能突出學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)性，又能體現(xiàn)時(shí)代主旋律的要求，具有十分豐富的內(nèi)涵和多層次的要求。基于此，根據(jù)初中三年的不同特點(diǎn)，我把對(duì)學(xué)生的責(zé)任教育分為三個(gè)階段，第一階段：以對(duì)集體負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“班級(jí)榮辱我的責(zé)任”為主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)做事。第二階段：以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“感恩從肩負(fù)責(zé)任開始”為主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬。第三階段：以對(duì)人生負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“立志勤學(xué)我的責(zé)任”為主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知。從擔(dān)負(fù)班級(jí)責(zé)任到擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任，從擔(dān)負(fù)家庭責(zé)任到擔(dān)負(fù)人生責(zé)任，從學(xué)會(huì)做事到學(xué)會(huì)感恩，再到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就是責(zé)任教育由低到高、由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程。同時(shí)，也與我一貫的“先學(xué)做人再做學(xué)問”的育人理念相一致，其實(shí)施方法如下：

一、以對(duì)集體負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“班級(jí)榮辱我的責(zé)任”為主題。使學(xué)生學(xué)會(huì)做事

開學(xué)伊始，新的班級(jí)建立之初，素不相識(shí)的學(xué)生從十幾所不同的學(xué)校走到一起，要在短時(shí)期內(nèi)建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧向上的集體談何容易?著名的臺(tái)灣忠信工商管理學(xué)校校長高震東的演講《天下興亡，我的責(zé)任》給了我極大的啟發(fā)。“天下興亡，我的責(zé)任，唯有這個(gè)思想，我們的國家才有希望。我們每個(gè)學(xué)生如果人人都說：學(xué)校秩序不好，是我的責(zé)任；國家教育辦不好，是我的責(zé)任；國家不強(qiáng)盛，是我的責(zé)任……人人都能主動(dòng)負(fù)責(zé)，天下哪有不興盛的國家?哪有不團(tuán)結(jié)的團(tuán)體?所以說，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該把責(zé)任拉到自己身上來，而不是推出去……”于是，在新生入學(xué)的第一節(jié)班會(huì)課上，我首先以高先生的演講為藍(lán)本，迅速吸引學(xué)生的注意力，并極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，此時(shí)，我順勢在黑板上寫下了“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”的班訓(xùn)，并讓學(xué)生將高震東校長精彩的語錄摘抄在積累本上，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，互相交流，體會(huì)其中的深意。如：把責(zé)任攬過來，而不是推出去；負(fù)責(zé)就是從現(xiàn)在做起；負(fù)責(zé)就是從小事做起。

“班級(jí)榮辱，我的責(zé)任”的討論交流使學(xué)生更進(jìn)一步地意識(shí)到只有人人動(dòng)手，齊心協(xié)力，才能共同建設(shè)一個(gè)美好和諧的班級(jí)。地上有一張廢紙，我彎腰拾起來；桌椅歪斜了，我趕快把它對(duì)整齊；有同學(xué)講小話，我主動(dòng)制止；每天按要求穿校服戴校牌是我的責(zé)任；認(rèn)真做值日保持教室整潔是我的責(zé)任……學(xué)生第一次明白了責(zé)任的含義，懂得了負(fù)責(zé)任就是從小事做起，做好身邊的每一件事。學(xué)生的思想也在交流中得到了成長。學(xué)生周倩宇在她的日記里列舉了一系列身為學(xué)生的責(zé)任后，寫道：“這樣就仿佛為身邊大小問題設(shè)定了一套行為規(guī)范，對(duì)照著一條條責(zé)任，捫心自問，仍有很多是我做不到抑或做得不好的，面對(duì)重如泰山的“責(zé)任”二字，我欠缺甚多，但今天所歸納的責(zé)任，就是一面令我清醒的鏡子，今后我會(huì)在它的鞭策下，認(rèn)真履行承擔(dān)學(xué)生的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的合格的中學(xué)生。”但是教育僅僅停留在認(rèn)知層面上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，責(zé)任不僅是一種意識(shí)，更是一種理性和行動(dòng)，要做到知行統(tǒng)一，還必須“導(dǎo)之以行”，只有在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地強(qiáng)化引導(dǎo)，才有可能使它形成一種穩(wěn)定的行為習(xí)慣，并逐步內(nèi)化為一種優(yōu)良品質(zhì)。于是，結(jié)合本班存在的問題，經(jīng)師生熱烈討論，我們確定了幾個(gè)每位學(xué)生每天都必須做到的“每日必做”：

每天必做的衛(wèi)生三件事：主動(dòng)撿拾教室內(nèi)外的垃圾；主動(dòng)對(duì)齊課桌椅；主動(dòng)整理講臺(tái)擦黑板。

每天必做的紀(jì)律三件事：穿校服；戴校牌；按時(shí)到校不遲到。

每天必做的學(xué)習(xí)三件事：早上到校先交作業(yè)；下課后提前做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備；預(yù)備鈴響后馬上進(jìn)教室開始課前讀書。

事情雖小，但恰恰是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵，因?yàn)閮?yōu)秀是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)決定成敗。在三個(gè)“每日必做”的引導(dǎo)下，班級(jí)的各項(xiàng)工作很快走上正軌。除此以外，我還設(shè)置了許多班級(jí)崗位，在班上，班干工作是崗位，這就有效避免了班干部的優(yōu)越感和特權(quán)感，樹立了班干的服務(wù)意識(shí)。課代表、行長、學(xué)習(xí)小組長是崗位，他們的職責(zé)就是做好諸如收作業(yè)、檢查背書等一項(xiàng)項(xiàng)日常事務(wù)；圖書角的管理員、衛(wèi)生角的回收員、門長、燈長、電扇總長、榮譽(yù)墻管理員(負(fù)責(zé)獎(jiǎng)狀管理)等都是崗位，每周定時(shí)保潔，出現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)修維修……這樣崗位到人，責(zé)任到人，每個(gè)學(xué)生都能從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，在做事的過程中體驗(yàn)承擔(dān)責(zé)任的酸甜苦辣，培養(yǎng)對(duì)集體的責(zé)任心和主人翁態(tài)度。班里很快形成了班級(jí)人人有事做，事事有人做的可喜面貌。劉凱妮和潘思舟兩位班上最弱小的女孩子搶著承擔(dān)了清理衛(wèi)生角的重任，盡管每周周末兩個(gè)班上最矮小的女孩都要扛著幾大麻袋的飲料瓶去賣，但她們卻從無怨言。

值得一提的是，在貫徹落實(shí)責(zé)任的過程中，班主任一定要適時(shí)發(fā)揮好督促提醒指導(dǎo)的作用，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，不斷給學(xué)生的責(zé)任心“加油”，使之堅(jiān)持不懈形成習(xí)慣。那種一次班會(huì)后就棄之不顧，以為萬事大吉的教育，只能是曇花一現(xiàn)，中看而不中用。

二、以對(duì)家庭負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“感恩從肩負(fù)責(zé)任開始”為主題。使學(xué)生學(xué)會(huì)孝敬

進(jìn)入初二，學(xué)習(xí)的緊迫性日顯突出，但總有部分學(xué)生因?yàn)槿狈ι线M(jìn)心和自制力，在課堂紀(jì)律、課后作業(yè)、努力程度等方面差強(qiáng)人意，影響著自己和整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，老師著急，家長著急，可偏偏學(xué)生不著急。有的家長向我傾訴，陪孩子學(xué)習(xí)到深夜，可第二天老師仍反映孩子沒有完成作業(yè)；有的家長說，想指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，可又沒有這個(gè)能力；還有家長說，跟孩子根本無法溝通，只要一說學(xué)習(xí)，孩子就反感，關(guān)起自己房間的門或就是不說話……我自己作為老師，同時(shí)也是一個(gè)初二學(xué)生的家長，也有這方面的體會(huì)。其實(shí)跟孩子的交流應(yīng)該首先是思想、生活的交流，如果我們的老師和家長能放下架子，把孩子當(dāng)一個(gè)獨(dú)立的人來看，當(dāng)朋友來傾訴，向他們講講我們的煩惱、工作的壓力、生活中的種種開心和不開心的事，也許我們的孩子才會(huì)懂得父母的不易，老師的辛苦，從情感上更理解體貼我們。學(xué)生的不上進(jìn)和逆反歸根結(jié)底還是缺乏責(zé)任心所致，已經(jīng)習(xí)慣于被照顧被呵護(hù)的孩子還不懂得要去承擔(dān)自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，還感覺不到自己在家庭中的作用和影響。

適逢五月份“孝敬父母”主題教育月，我籌備召開了一個(gè)由全班學(xué)生和家長共同參加的“感恩從肩負(fù)責(zé)任開始”的主題班會(huì)。班會(huì)課在學(xué)生許湘建深厚沉郁的配樂朗誦中拉開了序幕。我巧借蘇教版語文教材中的一篇散文《散步》為大家營造了一個(gè)溫馨感人的情境：一家四口祖孫三代在田野上散步，面對(duì)母親要走大路，兒子要走小路的分歧，“我一霎時(shí)感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”，就在我決定委屈兒子，“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，伴同母親的時(shí)日已短”的時(shí)候，疼愛孫子的母親卻改變了主意——要走小路，全文字里行間滲透著肩負(fù)生活重?fù)?dān)的中年人對(duì)于生活的高度的使命感：既要承擔(dān)工作的壓力，又要照顧家庭；既要贍養(yǎng)老人，又要教育孩子，所有的委屈壓力只能自己默默承擔(dān)。相信這些感受一定能引起我們家長強(qiáng)烈的共鳴。

接著學(xué)生周邦健的母親上臺(tái)朗讀了她的一篇日記，日記里的她為孩子沉迷游戲、不思進(jìn)取想盡了辦法、傷透了腦筋，真是可憐天下父母心啊!在周邦健母親的帶動(dòng)下，其他家長也都主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言。有的家長順著主持人設(shè)定的話題說煩惱、說壓力，有的家長則為自己從事餐飲行業(yè)，晚上不能陪孩子吃飯和學(xué)習(xí)而道歉，有的為自己因生活壓力同時(shí)打三份工，與孩子缺少溝通交流而難過……一顆顆拳拳的嚴(yán)父慈母之心感動(dòng)了孩子們，他們紛紛搶過話筒，爭相向父母表白心中的內(nèi)疚之情。班會(huì)一直在感人的氛圍中持續(xù)到天黑，主持人因勢利導(dǎo)，向全班同學(xué)發(fā)出號(hào)召：感恩不應(yīng)只是母親節(jié)的一束鮮花，不應(yīng)只是一個(gè)輕輕的擁抱，它應(yīng)是更真實(shí)更有利的行動(dòng)——那就是肩負(fù)起為人子女、身為學(xué)生的一份責(zé)任，珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)，以自覺勤奮的行動(dòng)回報(bào)父母師長的深恩!

在班會(huì)課即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生們說：“成長的過程就是一個(gè)逐漸學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任的過程。真正的感恩就是勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，為父母分擔(dān)家務(wù)，做自己力所能及的家事，為父母排憂解難，不要因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)再給他們?cè)鎏韷毫ΓM可能讓他們?yōu)槲覀兩俨傩摹⒉徊傩模尭改敢晕覀優(yōu)轵湴?”——是的，當(dāng)我們的學(xué)生能夠體會(huì)到這一點(diǎn)，并能在生活中自覺實(shí)踐這一點(diǎn)的時(shí)候，就是他們學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的時(shí)候。

在主題班會(huì)后的日子里，我常常讓學(xué)生寫“責(zé)任日記”，告誡他們不忘承諾，遵守承諾，做一個(gè)言而有信的責(zé)任人。我也常常提醒家長，多給孩子做家務(wù)的機(jī)會(huì)，多給孩子了解父母辛勞的機(jī)會(huì)，這樣他們才能長大，才能真正擔(dān)負(fù)起他們應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

的確，一個(gè)人對(duì)他人的責(zé)任心是從對(duì)家庭的責(zé)任心開始的，很多父母對(duì)孩子關(guān)心、保護(hù)的同時(shí)，卻忽略了孩子是需要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)的。我們通過責(zé)任教育為缺失的家庭教育彌補(bǔ)了重要的一課，父母們的心聲對(duì)那些學(xué)習(xí)無興趣、無目標(biāo)的學(xué)生來說是一次不小的心靈的震撼。

三、以對(duì)人生負(fù)責(zé)為起點(diǎn)，以“立志勘學(xué)我的責(zé)任”為主題，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知

初三是人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律上的自覺度、主動(dòng)度、刻苦度都會(huì)影響到他們?nèi)松械谝淮握嬲奶魬?zhàn)，而學(xué)生自覺、主動(dòng)、刻苦的程度都與他們的責(zé)任心成正比，那些對(duì)自己的未來有理想、有規(guī)劃的學(xué)生會(huì)想盡一切辦法刻苦學(xué)習(xí)，而對(duì)未來無所謂的學(xué)生則依然渾渾噩噩地混日子。因此我在“對(duì)集體負(fù)責(zé)”、“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的基礎(chǔ)上，提出了“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏。

為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和競爭意識(shí)，自覺地對(duì)每一節(jié)課負(fù)責(zé)。對(duì)每一天的作業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)每一次考試負(fù)責(zé)，我組織學(xué)生參觀柳州市卷煙廠和五菱汽車廠，與企業(yè)職工交流。高大整潔的廠房、現(xiàn)代化的生產(chǎn)流水線、先進(jìn)的儀器設(shè)備深深吸引了學(xué)生，他們仿佛成了走進(jìn)大觀園的劉姥姥——激動(dòng)、興奮、新鮮、好奇，更重要的是他們親眼看到、親身體驗(yàn)到了一種積極向上充滿活力的企業(yè)文化——煙廠墻上的“天才就是主動(dòng)性的爆發(fā)”、“我的吉尼斯紀(jì)錄”，五菱懸掛的“勇于創(chuàng)新、勇于超越”的巨型條幅，都給學(xué)生們打開了一扇通向社會(huì)的窗戶，特別是煙廠接待人員在向?qū)W生們介紹工廠情況時(shí)，說“工廠招收的工人至少是大專畢業(yè)的學(xué)生，操作機(jī)器的員工都是研究生以上學(xué)歷”時(shí)，學(xué)生們更是受到了深深地觸動(dòng)。議論紛紛：原以為只有我們學(xué)生讀書苦競爭大。沒想到社會(huì)本來就是這樣，看來不好好讀書混日子真的不行啊!現(xiàn)代企業(yè)強(qiáng)烈的競爭意識(shí)、效率意識(shí)和超越意識(shí)，使他們深切地感受到了知識(shí)的重要性和主動(dòng)在人生中的重要作用，產(chǎn)生了“我要學(xué)”、“我想學(xué)”的強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。

有了責(zé)任意識(shí)，還要教學(xué)生們?cè)鯓訐?dān)負(fù)責(zé)任。從工廠回來，我又給學(xué)生們講加西亞的故事——那個(gè)接受了總統(tǒng)的任務(wù)后，沒有問任何問題，就獨(dú)自出發(fā)、整整三個(gè)星期，在密林中輾轉(zhuǎn)前行，千方百計(jì)穿過一個(gè)危機(jī)四伏的國家，出色地完成了任務(wù)的美軍上校羅文的故事，以此教育學(xué)生“主動(dòng)就是不用別人告訴我，我就能出色地完成任務(wù)”，我還請(qǐng)家長到班上現(xiàn)身說法，談自己人生經(jīng)歷中責(zé)任心與成功的關(guān)系，不斷強(qiáng)化學(xué)生“我要學(xué)”的意識(shí)。同時(shí)，我還把學(xué)生的感想、誓言摘錄成一句“我的承諾”，簽字上墻，當(dāng)學(xué)生想放棄的時(shí)候，想松懈的時(shí)候，想逃避的時(shí)候，一抬頭看見自己的誓言，就會(huì)自覺地展開一次自我心靈的對(duì)話，讓心中的“大我”說服現(xiàn)實(shí)中的“小我”。“承諾”成了孩子們的責(zé)任狀，時(shí)時(shí)警戒著每一個(gè)人，提醒他們做一個(gè)對(duì)人生負(fù)責(zé)任的人。

此外，我還適時(shí)開展《責(zé)任在我心中》、《我與責(zé)任同行》為主題的班級(jí)論壇、演講比賽，評(píng)選責(zé)任之星，在班刊《成長》中開辟“責(zé)任與成長同行”專欄。美國總統(tǒng)奧巴馬在2009年開學(xué)日對(duì)美國中小學(xué)生的電視講話就全文刊登在我班的班刊上——“哪怕我們有最盡職的教師，最好的家長和最優(yōu)秀的學(xué)校，假如你們不去履行自己的責(zé)任的話，那么這一切努力都會(huì)白費(fèi)——除非你每天準(zhǔn)時(shí)去上學(xué)，除非你認(rèn)真地聽老師講課，除非你把父母長輩和其他大人們說的話放在心上，除非你肯付出成功所必需的努力，否則這一切都會(huì)失去意義。”這位來自世界上最強(qiáng)大最先進(jìn)的資本主義國家的總統(tǒng)的講話。縈繞在學(xué)生的腦海中，激勵(lì)著他們克服困難，努力學(xué)習(xí)，肩負(fù)起自己人生的責(zé)任和建設(shè)國家的重?fù)?dān)!在這一系列的主題活動(dòng)中，“對(duì)自己負(fù)責(zé)”、“對(duì)未來負(fù)責(zé)”已潤物無聲地滲透到學(xué)生的心靈，學(xué)生們經(jīng)歷了自我教育、鍛煉成長的過程，他們從懈怠懶散的被動(dòng)狀態(tài)中被喚醒了，精神面貌和學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了翻天覆地的變化，并逐漸培養(yǎng)了積極主動(dòng)、開拓進(jìn)取的可貴精神。

“人因責(zé)任而活著，責(zé)任使人生更精彩。”中學(xué)生若能在平索的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成事事負(fù)責(zé)的態(tài)度和習(xí)慣，必能為將來走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的人生基礎(chǔ)。但是責(zé)任感的形成是一個(gè)長期的、自發(fā)的過程，責(zé)任感的形成不是靠灌輸、而是靠培育，靠養(yǎng)成，即在外在教育的引導(dǎo)下。由學(xué)生自主的構(gòu)建并逐步內(nèi)化的過程。作為教師，一方面我們必須依靠自己的智慧，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、易于學(xué)生接受的教育活動(dòng)，以課堂教學(xué)為主體，以主題活動(dòng)為載體，加強(qiáng)外部的導(dǎo)向作用，另一方面我們更要持續(xù)關(guān)注學(xué)生由認(rèn)知、情感轉(zhuǎn)化為行為、品質(zhì)的過程，要善于保護(hù)學(xué)生進(jìn)發(fā)的寶貴的心靈火花，不要使它成為瞬間消逝的電波。