整合語文資源 拓寬教學(xué)途徑

語文課程資源無處不在，無時不有，語文老師必須善于從學(xué)生的生活實際中去捕捉有用的資源，來拓寬我們有效教學(xué)的途徑。

一、方言俚語入課堂。體味生活語文

瑤族方言、桂柳話是富川瑤族自治縣境內(nèi)人們進行語言交流的主要語言。在瑤族方言里，有不少生動恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確活潑的詞語、保留古代語法習(xí)慣的語言現(xiàn)象，把這些學(xué)生熟知的方言引入到教學(xué)中，既能給我們的語文教學(xué)增添生活情趣，又使學(xué)生體味生活中的語文，在輕松愉快中學(xué)好書面語言。

例如在富川九都方言里，“走”與古漢語的“走”一樣，是“跑”的意思。九都方言說“行的太慢了，我們走吧!”這句話中的“行”即步行，而“走”就是跑的意思。在教學(xué)《送東陽馬生序》中，我給學(xué)生講解“錄畢，走送之”的“走”字時，我就讓他們用富川九都方言說“走路速度太慢，我們跑步(前進)吧”這個句子，這樣，他們就很容易地記住了古代漢語中“行”與“走”含義的區(qū)別，很容易地記住了“走送之”的意思。

又如《黔之驢》里有“一狼徑去，一狼犬坐于前”一句，對其中的“徑”字，課本里有注釋“徑，徑直”，可是在我們學(xué)生的語言積累中，沒有“徑直”這個詞語，所以，雖然課本有注釋，但他們還是難以理解。于是，我就用學(xué)生熟悉的桂柳話中的“麻直”解釋“徑直”一詞，學(xué)生就很容易理解了“一狼徑去”這句話的意思。

二、生活場景入課堂，充實學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生親身經(jīng)歷的各種生活場景，往往能在學(xué)生腦海中留下深刻的印象。教師可以把這些生活場景適時地引入到語文活動或課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語文與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛。

1，語文活動時運用。在帶著學(xué)生到富川朝東鎮(zhèn)秀水這個有名的狀元村開展語文活動時，看見古戲臺前有小橋流水，戲臺上方有一牌匾，刻有“如斯夫”三字，我便帶著學(xué)生背誦“子在川上……”學(xué)生們發(fā)現(xiàn)這些牌匾題字，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵，無不沉醉在狀元村濃厚的人文風(fēng)光里，同時也讓他們明白，只要有文字的地方，都會有一段語文學(xué)習(xí)的情緣，只要我們積極探究，就會發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。

2，指導(dǎo)寫作時運用。農(nóng)村孩子的生活雖然艱苦，但也豐富多彩。春天野外的鳥語花香、夏天搶收水稻的緊張熱烈、秋天收獲果實的滿足喜悅、冬天殺豬過年的繁忙熱鬧，這些都是農(nóng)村孩子熟悉的生活場景。我平時都引導(dǎo)他們注意觀察積累，把這些生活記錄在隨筆中。上作文課時，讓他們把這些生活場景從腦海中“篩選”出來，寫進作文中，學(xué)生的作文就富有真情實感了。教師只要在寫法上予以指導(dǎo)，他們就可以寫出生動精彩的文章來。

三、時政要聞入課堂。延伸語文觸角

中國汶川地震、奧運會各健兒勇創(chuàng)佳績、金融危機、全國兩會代表關(guān)注民生，這些時政要事，我們可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，閱讀相關(guān)報道，然后結(jié)合學(xué)生實際，或開展演講比賽，或作為課堂教學(xué)延伸拓展的素材，或布置片段作文，這樣既能拓寬學(xué)生見聞，又能促進語文學(xué)習(xí)。

如上余光中的《鄉(xiāng)愁》一詩收結(jié)時，老師可以介紹2003年溫家寶總理在答記者問所引用的于任佑寫的《望大陸》一詩，這樣既能讓學(xué)生更好地理解《鄉(xiāng)愁》的主題，又能拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生從溫總理的身上明白語文素養(yǎng)對一個人發(fā)展的重要性。

四、廣告招牌入課堂，活用活學(xué)

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，各種招牌廣告標(biāo)語鋪天蓋地而來。我們可以根據(jù)教學(xué)需要，精心選擇，把學(xué)生身邊的廣告標(biāo)語引入我們的課堂，為我們的教學(xué)服務(wù)。

富川一家液化氣搬運站的運輸車上有“電話一撥通，運氣到家中”的廣告，我在講授“雙關(guān)”時就用廣告來舉例：縣城的一家理發(fā)店店名叫“理剪不斷”，我在講“化用”時就用這個這個店名舉例；一家九元店用喇叭播出“九塊錢不算多，旅游到不了新加波；九元錢不算貴，回去不用開家庭會”的叫賣廣告，我在講“押韻”時就用這個叫賣廣告舉例；縣醫(yī)院的小房子上刷有一條“少生優(yōu)生，利國利民”的計生標(biāo)語，我就把它作為語言不得體的例子講給學(xué)生聽。

這些廣告標(biāo)語雖然都是在學(xué)生上學(xué)路上可以看見聽見的，有些學(xué)生可能會熟視無睹。如果我們教師做一個有心人，引導(dǎo)學(xué)生對這些廣告標(biāo)語進行收集、評價、品析，學(xué)生就可能會逐漸養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，“語文嗅覺”就會更靈敏，語文能力就會不斷提高。

五、課外閱讀入課堂。儲備寫作能源

課外閱讀是拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識的途徑之一。我們教師有必要把課外閱讀引人課堂，每周上一節(jié)課外閱讀課。可以由教師對學(xué)生進行閱讀內(nèi)容選擇的指導(dǎo)，閱讀方法的指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生交流閱讀體會。

我們班初一時有學(xué)生喜歡《讀者》雜志，我就將自己家中保存的《讀者》發(fā)到學(xué)生手中，看完再交換，然后讓學(xué)生推薦自己看到的好文章，最后由我引導(dǎo)他們把大家推薦的一些文章進行評析，主要從寫法、立意、語言的精妙之處進行賞析。長期品析熏陶，學(xué)生賞析水平不斷提高，無疑也促進了他們寫作水平的提高。

班上訂有《賀州日報》，我就介紹富川籍作者和我們學(xué)校文學(xué)社成員在上面發(fā)表的文章給學(xué)生看，讓學(xué)生覺得那些文章寫的無非就是我們身邊的人或事，從而激發(fā)了他們的寫作欲望，增強了他們的寫作信心。

又如班里有學(xué)生喜歡看《體壇周報》。我就引導(dǎo)他們從體育報道中去品味語文的魅力：《熱火烹熟小牛，火箭射落老鷹》，報道NBA的文章標(biāo)題是如何的精妙；“左突右扣”，“輕輕一挑，拔腳怒射”，報道足球比賽的文章用詞是多么精當(dāng)!這些閱讀品析的指導(dǎo)，進一步提高了學(xué)生的閱讀能力，還大大激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。學(xué)生的語文素養(yǎng)也在課外閱讀中不知不覺地得到了提升。

六、音樂影視入課堂，豐富學(xué)習(xí)情趣

影視音樂作品因其生動的視聽效果而深受學(xué)生的喜愛。優(yōu)秀的影視音樂作品凝聚著藝術(shù)家的心血，是人類文明的結(jié)晶。在課堂中適當(dāng)?shù)匾擞耙曇魳纷髌罚梢载S富課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂中引入影視音樂，可以按照“推薦一欣賞——評論”三個步驟進行。例如在教學(xué)蘇教版《歌詞三首》結(jié)束后，有學(xué)生認為，課文里選的歌詞雖然寫得很好，但離他們年代久遠，所以不能很好地體會歌詞的妙處。于是我就讓學(xué)生課后分組去找自己喜歡的歌曲，先從歌詞和旋律等方面說出推薦理由，再通過多媒體播放給同學(xué)聽，最后由大家一起評析。課堂上，同學(xué)們有的欣賞《菊花臺》歌詞意境的優(yōu)美，有的推崇《隱形的翅膀》主題的激勵奮進，有的向往《蟲兒飛》的唯美……此后，我還由學(xué)生每月推薦一部影視作品，大家一起欣賞《水滸傳》(單集)、《駱駝祥子》、《阿甘正傳》、《2012》等作品，與相關(guān)課文內(nèi)容作比較，最后讓學(xué)生把自己的想法寫出來。有的學(xué)生幾乎接近專業(yè)影評的水平。

語文課程是母語學(xué)習(xí)課程，具有很強的實踐性、綜合性，它與現(xiàn)實生活有著天然的聯(lián)系。教師只要轉(zhuǎn)變原有的“以本為本”的課程資源觀念，把語文學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗等結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把眼光投向課外，轉(zhuǎn)向社會，在實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，我們的語文教學(xué)的效率就會得到極大的提高。