動快新三結合 激活英語課堂教學

要讓學生在有限的時間里學好、用好英語，充滿活力、科學有效的課堂教學是關鍵。為了激活英語課堂教學，筆者結合自己在初中英語教學一線的實際，采取“動、快、新”三結合的方式進行了一些教學嘗試，收到了一定的效果。

一、動——讓學生在課堂上“動”起來，饒有興趣地學習

教師要通過教學環節中的動作、語言、表情、姿態乃至眼神，傳遞給學生，讓學生在學習過程中體會到平等、快樂、有趣、有用的教育理念，從而產生喜歡英語老師、喜愛英語學科的幸福情感，用良好心態看待英語、學習英語和使用英語。

(一)善用微笑魅力，調動學生學習的積極性和主動性。

微笑，是一種誠心和愛心的饋贈，是一種真情與友善的傳遞。微笑，能融洽師生關系，活躍課堂氣氛，激活課堂活力。適當、適時發揮微笑魅力，是培養和諧的師生關系，最大限度調動學生的學習積極性和主動性的有效法寶。對處于叛逆期的初中學生如能報以微笑，可以表達教師對學生的熱愛和信任，可以讓學生感到親切和親近，可以培養學生積極向上、健康快樂的學習心態，可以消除學生因害怕出錯而不敢大膽說英語、用英語的顧慮。教師可以告訴學生：“You areOK，You are excenent，I love you!”可以示意學生——你(們)是初中生了，希望下次英語課時能做得更好……以表達教師的愛意和善意。

(二)通過形象教學，使靜態的單詞、句子、段落“動”起來。

1，單詞。把枯燥的、乏味的單詞通過圖片、實物、實景使其生動起來，加深學生的印象。如上Lesson Twenty“Body”時，要求學生掌握shoulder，elbow，stom-ach，head，knee，toe等表示身體部位的單詞時，可以運用分小組的形式讓學生讀一個單詞就用手指指向相應部位，然后加快速度，做快速反應練習，最后一邊唱歌一邊做動作，這樣，學生就能很容易記住并靈活運用這幾個單詞了。

2，句子。抓住可創設情景的句子讓學生進行角色表演，使句子內容更豐富、形象，這樣，學生更容易掌握句子。如老師或學生進行句子角色表演：They arereading，Tom and Jane are talking，You aresmiling，Andy is listening，

3，段落。教師選擇一段有特定情景的段落(文章)發口令，學生按口令做動作。這樣，學生不僅可以快速牢記這些句子，而且能充分活躍思維，調動積極性，這對培養學生學習英語的興趣、提高課堂教學質量有重要意義。如老師發口令，學生做：Stand up，Mike，(學生Mike起立)say hello to Rose，please，(學生向Rose問好)Make a sentence with like，(學生用like造句)……

二、快——讓學生緊跟課堂節奏，盡快學懂活用

所謂讓學生緊跟課堂節奏，并非內容多、難度大、語速快，而是根據初中學生的生理、心理和語言特質作為科學安排課堂教學、提高教學質量的重要依據，通過多形式、多手段、多環節、高效率的課堂講解與操練，在學生能接受的節奏下引導學生做游戲、競賽、搶答等，使學生掌握新知識和技能，熟能生巧，逐步適應正常的交際速度，最終達到能與外國友人直接交流思想、表達感情的目的。

1，快讀單詞和句子。可以每節課利用2-3分鐘時間，通過課件讓全體學生快速認讀上一節課學過的單詞和句子。這樣不斷循環快速認讀，既省時又符合初中學生的記憶規律，效果頗佳。

2，做單詞接龍游戲。初中生有一定的詞匯量，可以按類別做單詞接龍游戲。如詞頭接詞尾的接龍游戲：book，know，why，yes，shop，paper，railroad，drive…再如食物類單詞接龍游戲(要求學生依次快速說出食物類單詞)：Rice，od，banana，apple，orange，potato，tomato……

3，問題搶答。可以分組也可以全班學生同時搶答。搶答的問題主要是已學過的、身邊常見的人、事、物。搶答的內容可圍繞5個“w”(who，what，why，when，where)和“how”展開。

4，快速及時歸納總結。一是必須當堂歸納本節課在聽說讀寫方面的重點、難點和語言點，方便學生課后復習，因為初中學生的歸納能力相對較弱。二是及時表揚本節課的好人好事，不吝惜使用“You are OK，I think you can，Good，Well done，”等初中學生愛聽、孜孜追求的贊美之辭。

5，快下課，不拖堂。不少初中英語老師喜歡拖堂，這是極為不好的現象，因為初中學生集中注意力的時間是有限的，拖堂不會有好效果；英語課學生讀、說和操練的時間較多，比較消耗能量，學生必須在課間得到充分休息。因此，該下課時盡快與學生說“Good-bye”是必須和明智的選擇。

三、新——課堂教學有新意，形式靈活多樣

課堂教學有新意主要包括三方面的含義，就是初中英語教師的教學理念、教學手段和教學方法要有新意，要符合實施素質教育和新課程改革的要求，要結合初中學生的生理、心理、身心發育實際，要學生喜歡而且形式靈活多樣。

1，教學理念新。主要包括要面向全體學生、以學生為中心、努力營造和諧的師生關系，在listening，speaking，read-ing，writing，translating等方面，必須符合現行初中英語新課標要求，符合所教班級實際，切忌好高騖遠和隨意降低要求。這就要求教師必須積極參加各級教育行政部門和學校組織的繼續教育培訓學習，完成每年45個繼續教育學分的任務。

2，教學手段新。適當運用教學掛圖、教學卡片、收音機、錄音機、多媒體等教學手段，通過聲、光、電、畫等形式配合初中英語教學。改變過去“老師忙于課堂上講，學生忙于課堂上記”的模式。這樣，對激發學生學習英語的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生大膽開口說英語。提高課堂教學質量等方面具有重要意義。

3，教學方法新。這主要體現在使用不同教學手段時要靈活富有新意。一是必須根據不同課型、不同內容、不同班級、不同學生的實際選用不同的教學方法。二是在逐步形成自己的教學特色、風格或方法的同時，爭取做到穩中有變、變中有穩，使學生能對英語課堂教學、對英語教師本人保持持續的興趣。最大限度地提高課堂教學效率。如學唱英文歌，能活躍課堂氣氛，增添學習情趣，避免教學單一枯燥，而且由于節奏給大腦的刺激，引起興奮，使語言與思維的固有頻率引起共振，從而促進記憶。另外，游戲與競賽易于把課堂引向高潮，學生在這樣的氛圍中能輕松愉快地學好英語。講小故事、朗讀、快速搶答、單詞競賽、對話活動等也是很好的教學方式，關鍵是如何采用科學的方法、根據不同的實際靈活運用。