歷史課堂中實施小組合作學習的探究

在歷史課堂教學中如何指導學生合作交流，使合作學習落到實處?以下是筆者的實踐與淺見。

一、合作學習常規(guī)訓練

分組學習前，用1～2課時進行訓練。

1，分組指導

人數：4～8人；人員組合：每組指定3個有一定組織能力、語言表達能力較好、歷史成績也不錯的學生，剩下的人員可自由搭配到指定的3人組中，商量確定小組的團隊名稱；角色分工：小組長、發(fā)言人、記錄員等由各小組自定。這樣分組，學生有很大的自主權，興致很高，也很主動，避免了學困生被排除在小組之外的狀況。

2，活動中的約定

為了避免在分組活動過程中出現渙散、拖沓的現象，及時了解小組活動的進程，有必要進行“約定”訓練：①各小組活動的地點：就近安排；②開始分組：由教師宣布；③完成任務時：小組長出示OK手形等；④小組活動結束：播放10秒鐘的音樂，音樂結束前，迅速坐回原位；⑤發(fā)言時：發(fā)言人要面對大多數同學，其他同學平視發(fā)言人，并注意傾聽。經過強化訓練的班級，教師與學生之間會形成默契配合，有利于教師調控教學活動。

二、小組合作學習在歷史課堂中的操作運用

(一)調整備課思路

備課時，除精讀教材，研究教學目標、重難點之外，還應加入新的必要的因素：圍繞教學目標設計課堂活動，包括一堂課的學法指導、小組活動方式和內容、分組活動的次數等，從重難點中挖掘問題、設計問題，為解決重難點準備2～3個具體問題或方案。然后，圍繞目標計劃好課堂活動步驟、活動方式，在此過程中，教師以指導者的姿態(tài)出現。

(二)組織小組互動

1，把學習內容穿插到短劇編演中

在教學“洋務派創(chuàng)辦企業(yè)”的內容時，考慮到代表人物多、工廠名稱多、洋務派的主要活動多，人物及其創(chuàng)辦的工廠很容易搞混等，根據初中學生愛表現的特點，這樣指導小組互動：

(1)(課件展示)快速閱讀“洋務派創(chuàng)辦企業(yè)”。要求：①理清口號、企業(yè)及工廠的創(chuàng)辦人；②概括洋務派的主要活動；③完成后出示OK手勢。

(2)分4人組根據本課內容編演歷史短劇。要求：①角色明確，用上口號，對話符合當時的情況；②表演者2～3人，表演時，面對全體同學。

(3)派2～3個小組表演，教師講評各團隊完成任務的過程狀況，充分肯定學生的個性化表演。

在編演情景短劇的過程中，為了爭取表演機會，學生需從文本中找準人物及其創(chuàng)辦的工廠，積極準備，興趣很高，爭著表演。這樣，“人物多及其創(chuàng)辦的工廠很容易搞混”這個重點就得到了突出和強化，難點就在學生意猶未盡的表演中解決了，學生的個性也得到了張揚。

2，合作探究多向度提問題

小組學習的內容，可以從重難點中挖掘，如在教學“香港問題”這一重點時，筆者的操作如下：

(1)分配任務：每小組從下圖中選擇至少兩個角度進行討論，每個角度提出1-2個問題寫下來。

(2)小組活動過程：教師宣布分組，學生迅速找到其所在組的位置，在小組長主持下－思考討論－提出問題－記錄員做好記錄。

(3)教師深入到小組中適當指導。

(4)組織交流：選2～3個小組的發(fā)言人介紹成果——本小組提出的問題和所提問題的答案。

(5)組織評價：學生互評，教師鼓勵、小結。

這樣的課堂活動，教師只是一個組織者，學生有很大的自主權：自組團隊，學習內容有選擇性，學生的組織能力、表達能力、個性等，在小組互動中得以展現，小團隊之間有合作也有潛在的競爭。

從組隊到交流展示到互評，都很活躍。從任務的選擇看，具有挑戰(zhàn)性：角度1-4有難有易，選哪個?選多少個?都在小組內互動討論決定。能力較好的學生會向較難的③或④挑戰(zhàn)。從學生展示的成果看，能提出正確有效的問題：角度①——英國在哪年通過哪個條約割占了香港島?角度②——香港的回歸有何歷史意義?為何過去了150多年才能收回?角度③——這個問題難度大，但也有個別小組能攻破：香港問題的談判，我們的政府能取得成功，而清朝政府卻妥協(xié)退讓，這是為什么?角度4——有一定的難度，教師參與到小組中，適當介紹香港回歸祖國十年間的經濟繁榮景象，之后，有學生提出：香港回歸祖國后，經濟發(fā)展為什么比回歸前快得多?

在交流展示這一環(huán)節(jié)。有些學生爭搶要代表小組發(fā)言，很希望顯顯自己團隊的聰明才智。四個角度都選而且都提出了問題的小團隊的學生是最自豪的。

3，合作歸納，制作知識卡

(1)(課件展示)：分8人組把本課的主要知識點歸納出來，并以表格、氣泡圖等方式(任選一種)寫在白紙上。

(2)選2～3個代表用實物投影機展示并講解其組的知識結構圖。

(3)教師講評、補缺漏。

通過小組合作整理、制作知識卡，使整課的知識點一目了然，利于比較、記憶，鍛煉了學生概括歸納歷史知識的能力，使學生從理性上掌握歷史發(fā)展的規(guī)律；為了快速完成任務，小組成員既有分工有協(xié)作?；顒又校瑢W生學會了發(fā)表自己的觀點與看法，學會了傾聽他人的意見，不但學到了知識，而且學會了合作，達到了學會、會學、樂學的目的。

另外，教師需要注意：小組合作，要角色分工明確，嚴肅紀律；在巡視時，及時提醒個別學生的不良行為，協(xié)調組間必要的信息聯系；在活動中加強管理和調控，以維持正常的課堂秩序，確保教學任務的順利完成。