大愛無形育英華

黃瑛靜是南寧沛鴻民族中學的一名化學老師。1984年，黃瑛靜從廣西師范學院化學系畢業后，一直在教學一線辛勤耕耘。工作26年間，她擔任班主任22年。

黃瑛靜認為，教育是“以心靈感應心靈”的過程，對教育的追求，不僅是追求教學上的高效成功，更重要的是師生情感的投入。給學生無私的幫助與無盡的鼓勵，關心學生，尊重學生，對學生不離不棄，充滿希望，是黃瑛靜的教育特色。當學生犯錯時，黃瑛靜總會給學生留下思想情緒緩沖的余地，給學生留有下臺階的空間。她對學生親切溫和，平等民主，和學生有許多共同語言，相處起來親如兄弟姐妹，深得學生信任和喜愛。

一

學生黃某某，高二文理分班的時候分到黃瑛靜所帶的班。剛開始，黃某某在上晚自習的時候老借口胃不舒服，要請假。黃瑛靜見他瘦瘦弱弱的，信以為真，就答應了，沒想到沒過多久，他連白天也借口不舒服，常常要請假。黃瑛靜很納悶，和黃某某的媽媽聯系，詢問黃某某的身體情況。黃媽媽傷心地說，這都是黃某某的伎倆，他一定又跑去網吧玩了。黃瑛靜后來了解到，黃媽媽為戒掉黃某某的網癮可謂煞費苦心：黃媽媽盛怒之下把電腦給摔爛了，也曾經為此多次打、罵黃某某，有一次還罰黃某某跪了整整一個晚上。黃某某對媽媽懷恨在心，已經幾個月不和媽媽說話了。了解情況后，黃瑛靜既心疼又著急，她找到黃媽媽，對她說，愛是一份責任，也是一份期待，教育是一個過程，我們要看到它的持久性和效果的滯后性，要學會等待。孩子現在已經長大了，有很強的自尊心，請你先配合我，不要再打罵他，剩下的工作由我來做。對兒子恨鐵不成鋼的媽媽答應了。

一直和學生往來密切的黃瑛靜深深地感受到，現在的中學生思想和心理狀況復雜多變，獨立意識強烈，而且社會責任感和自我意識都比以前的學生要來得強烈。他們在父母望子成龍望女成鳳的期待、日益繁重的學習和升學壓力的重重重壓下，較之他們的學長，更渴望得到溫暖，更渴望得到認可和表揚。黃瑛靜根據學生的這一特點，尋找每一次促進學生改變的切入點。

從那時起，黃瑛靜經常找黃某某閑聊。黃瑛靜和學生交談，一般不是就事論事，她會退一步，留給學生思考的空間。她認為，老揪著學生犯下的錯誤滔滔不絕，會引起學生的反感，乃至產生抵觸情緒，所以，她從當局者迷、旁觀者清的角度出發，給黃某某講發生在生活和新聞題材里的網癮少年的故事；讓他看看網癮少年是如何癡迷網絡游戲，而他的父母對少年的這種行為是如何地痛徹心肺，并讓黃某某換位思考，“如果你是這個網癮少年的家人，你會怎么想，你會怎么做”？對于黃某某自己的事情，黃瑛靜總是點到即止，更多的是和他聊學習，聊同學朋友之間的相處，聊他喜歡的事，聊美好的未來。讓他知道老師很關心他，并處處流露出“老師看好你”的信息。一發現黃某某的點滴進步，黃瑛靜就在班上放大來表揚他，并持續不斷地鼓勵他：只要你認真做事、專心學習，一定會有進步。漸漸地，黃某某在學習上有了進步，獲得了初步的成就感，他轉變了。有一天，黃媽媽萬分欣喜地打電話給黃瑛靜，說：“黃老師，今天孩子主動和我講話了，謝謝你啊。”黃瑛靜告訴黃媽媽，這個時候可以把家里的電腦重新組裝起來，周六的時候給黃某某玩一個小時。黃媽媽按照黃瑛靜的話去做，大大緩和了和孩子之間的關系。到了高三，黃某某主動遠離網絡游戲，把全部心思放在學習上，終于考上了二本院校。黃媽媽喜極而泣，激動地緊握黃瑛靜的手，說：“黃老師，太感謝你了，要不是你，還不知道我們家孩子會變成什么樣呢！”

學生盧某某，是班里的團支書，他學習成績雖然不是特別拔尖，但是為人憨厚老實，樂于為班級服務。高三上學期，有學生發現盧某某和班里的一個女同學戀愛了，學生們對此很有意見，紛紛向黃瑛靜反應情況，提議撤掉盧某某團支書的職務。和多名學生交流之后，黃瑛靜覺得學生們的提議很有道理，但是如果真的撤掉盧某某團支書的職務，一定會在這個孩子心靈上留下巨大的陰影，直接影響他今后的人生走向。黃瑛靜思忖著：教師不僅要教書，更要育人，教師工作成敗將影響學生的一生，所以處理這件事情一定要慎重，既不能挫傷學生們維護校規的積極性，也不能給盧某某帶來傷害，怎么辦呢？黃瑛靜考慮到，隨著年齡的增長，中學生的自尊心越來越強，同時他們也具有很強的逆反心理，十七八歲的孩子，偶爾出現一些違紀問題和對異性的好感也在情理之中。對于早戀問題，學生特別敏感，這個時候，如果班主任還視早戀的學生為道德敗壞，還采取批評教育、請家長、勒令改錯的“老三篇”，教育效果的有效性可謂微乎其微。

黃瑛靜左思右想，忽然想起以前看過的一篇文章——《生命中的大石頭》，這篇文章主要是說，某教授先在一個大塑料罐子里裝滿大石頭，學生以為大塑料罐子裝滿東西了，沒想到教授又在大石頭縫隙間填入小石頭；在學生認為這回塑料罐子真的裝滿，不可能再裝下任何東西的時候，教授又在大大小小的石頭縫間填滿沙子，此時，學生已經不敢確定罐子是否還能再裝下別的東西。最后，教授拿出一瓶水，把它倒入罐子里……教授做這個講座，主要是想說明：“如果你不首先把大石頭放入罐子里，以后就不可能把它們全部放入罐子。”周末班會課時，黃瑛靜給學生念了這篇文章，引導學生聯想自己的現狀，讓學生在討論中明白，在生活學習中，不管做什么事情都要有先后順序，應該先做著急的重要的事情，也就是文中所說的“大石頭”，然后再去做不是很急很重要的事情，也就是文中的“小石子”、“沙子”和“水”。如果先做那些不是很急很重要的事情，比如戀愛、游戲等，那么就沒有時間去做很著急的很重要的事情了。作為學生，目前的 “大石頭”就是學業，我們要先把學習這塊“大石頭”裝進罐子里，對于其他那些目前不是特別重要的東西，可以緩一緩再放進去，不然你的生命將只會裝滿目前并不重要的“沙子”與“水”，而放不進學業這塊“大石頭”。從頭到尾，黃瑛靜沒有批評團支書一個字。她相信，盧某某會明白她的用意的，學生們也會明白她的良苦用心的。果然，過了幾天，盧某某主動找到她，承認自己早戀不對，并向她表示日后會慢慢改正，并請老師給他繼續為班級服務的機會。就這樣，盧某某果真當機立斷停止了早戀，積極為班級服務，專心學習，后來考上了二本院校。黃瑛靜就是這樣細膩用心地關照學生的心靈和自尊，在和學生的廣泛接觸和個別談話中了解學生的心理狀態，用身邊的事實和平日里積累來的教育學生、引導學生的素材說話，教給他們做人做事的道理，解決他們思想中的癥結。

二

黃瑛靜以最本真的面目去面對學生，不帶任何條件地去關愛他們，她對學生的愛，發自肺腑。她力求自己做到對學生“傾大寫之愛，育大寫之人”，每帶一屆學生，都能從思想、學習和生活上關注學生的成長。她每天早出晚歸，學業上既要讓先進生保持良好狀態脫穎而出，又要對后進生傾注更多的關愛，促使他們快速成長。2007級（3）班的學生陳某某，學習成績不盡如人意，英語學科的成績更是讓人頭疼，按照他的成績，要想通過全區會考的可能性很低。黃瑛靜認為，最適合學生的教育也是最能促使學生展現出他最佳一面的教育，為了幫助陳某某提高成績，黃瑛靜根據他的學習特點，特別給他制訂了復習計劃，平時對他噓寒問暖，加油鼓勁，使他順利通過會考，并在2010年高考中上了三本線。

黃瑛靜對學生的關愛，在高考前夕有集中的體現。高考前的幾天和高考期間，黃瑛靜表面上雖然不動聲色，但心里比誰都著急，總擔心學生會生病或因過度緊張而產生焦慮。她時刻關注著班級里的每一個學生，或與家長聯系，或個別了解情況，或有針對性地做思想工作，進行心理調試。2010年高考前一天，在學生看考場前，黃瑛靜給每一個學生送上一顆幸運星和一根棒棒糖。學生們都很高興，他們從這顆幸運星和棒棒糖中，感受到老師對他們的關懷、溫暖與祝福。高考第二天，數學考題特別難，從考場出來，很多學生表現得非常沮喪。黃瑛靜和其他學校的數學老師聯系，發現這次數學試題就連重點中學的學生都認為很難做，許多學生也沒做完，于是，她連夜打電話給學生，告訴他們她了解到的情況，安慰他們，叮囑他們放寬心情，輕松應對第二天的考試。高考成績出來后，全班上線率高達98.2%。

黃瑛靜細膩的愛，更體現在對貧困生無微不至的熱心幫助上。她經常給貧困生送衣物、鞋子和學習用品，幫學生交資料費。在高考前幾個月，學生陳冬萍因家庭發生變故，生活變得極其拮據。黃瑛靜不聲不響地天天給陳冬萍煮兩個雞蛋，幫助她增加營養，常常煮飯菜給她吃，倡議并參與高中部黨員給陳冬萍等貧困生捐款，幫助他們渡過難關。

黃瑛靜用她對學生無形的大愛，用她對教育的深情，培育出了一串串醉人的果實。她所帶班級學風正紀律好，經常被評為校級先進班集體，其中2002年、2005年被評為南寧市中小學“優秀班集體”，2003年、2006年被評為自治區普通高中“先進班集體”。1997年、2000年、2004年、2007年及2010年所帶班級在高考中本科上線率均列年級第一名。因工作出色，黃瑛靜在2000年被評為南寧市教育系統師德先進個人、2007年被評為廣西壯族自治區中小學優秀班主任，2010年獲得南寧市“我最喜愛的老師”榮譽稱號。

當一項項榮譽接踵而至，黃瑛靜體會到的是鞭策和鼓勵。如今，她剛送走一批學生，又根據學校的需要，接手帶一個問題較多的高三畢業班，繼續一如既往地努力著，對學生奉獻著無私的愛。