運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革探索

[摘要]根據(jù)運(yùn)籌學(xué)課程的特點(diǎn)， 結(jié)合當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段和相關(guān)數(shù)學(xué)軟件，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段及考核方式等方面進(jìn)行改革嘗試。

[關(guān)鍵詞] 運(yùn)籌學(xué) 教學(xué)改革 現(xiàn)代信息技術(shù)

一、 運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)方法單一，師生互動(dòng)性差

延用傳統(tǒng)的“粉筆加板書”教學(xué)模式，以課堂教學(xué)為主，教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，課堂教學(xué)信息量小，效率低。

2. 脫離實(shí)用性，缺乏靈活性

多數(shù)教師是數(shù)學(xué)出身，缺乏必要的工程技術(shù)和管理知識(shí)，使得目前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)普遍存在重?cái)?shù)學(xué)理論與解題技巧的傳授，重模型運(yùn)算的硬結(jié)果，甚至當(dāng)成一門純數(shù)學(xué)課來(lái)對(duì)待。教學(xué)中重理論，輕應(yīng)用;重知識(shí)，輕能力;使得學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題只能硬搬照抄，缺少應(yīng)有的靈活性。

3. 課程教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)

現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校對(duì)于不同專業(yè)、層次和類型的學(xué)生，仍然“一視同仁”，不能“量身定做、因材施教”，使得學(xué)生在非必需的內(nèi)容上浪費(fèi)了時(shí)間，分散了學(xué)生的注意力和精力。

4. 考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)陳舊不科學(xué)

目前運(yùn)籌學(xué)大都采用傳統(tǒng)的“期末一張卷”的考核方式，根本體現(xiàn)不出運(yùn)籌學(xué)的實(shí)踐性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很多壓力，而且導(dǎo)致很多學(xué)生重視理論知識(shí)，而忽視實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

這些問(wèn)題顯然不利于學(xué)生的培養(yǎng)，所以非常有必要進(jìn)行改革。

二、 運(yùn)籌學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)施的思路

運(yùn)籌學(xué)課程的改革包括授課內(nèi)容的選擇、教學(xué)手段的改變以及考核方式的變化，是教育思想觀念的改革，是全方位的課程改革。結(jié)合當(dāng)前運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的改革:

1. 教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化

運(yùn)籌學(xué)主要是利用數(shù)學(xué)工具研究、解決實(shí)際問(wèn)題， 因此在內(nèi)容的選擇方面應(yīng)以數(shù)學(xué)建模教育為主線， 以介紹各種算法為載體， 最終以解決實(shí)際問(wèn)題為目的， 使學(xué)生學(xué)以致用， 學(xué)用結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中， 既要注重運(yùn)籌學(xué)的基本理論和方法，提高學(xué)生運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)方法構(gòu)建優(yōu)化決策模型的能力， 又要培養(yǎng)學(xué)生解決具體優(yōu)化問(wèn)題的實(shí)踐能力，通過(guò)該課程的教學(xué)力求使學(xué)生做到概念準(zhǔn)確、原理清楚、方法熟練， 能夠熟練建立運(yùn)籌學(xué)模型， 構(gòu)造相應(yīng)的算法， 并在計(jì)算機(jī)上通過(guò)編程求解。

2. 教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革

改革課堂教學(xué)方法， 是保證教學(xué)內(nèi)容有效實(shí)施的主要途徑。如何改革并選擇有效的教學(xué)方法，對(duì)講好“運(yùn)籌學(xué)”非常重要。從以前教學(xué)實(shí)踐中，我們總結(jié)了如下三條教學(xué)經(jīng)驗(yàn):

(1)加強(qiáng)案例教學(xué)。運(yùn)籌學(xué)中案例很多，而且有大量成型的案例可以借鑒。而且案例類型多樣、內(nèi)容各異，重視案例教學(xué)可以更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到案例的討論之中，在討論中找出解決問(wèn)題的方法，在思考中調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。這樣不僅可以使知識(shí)得到綜合運(yùn)用，而且可以強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

(2)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先，我們可以參考其他課程的實(shí)踐方式，以課題設(shè)計(jì)為主線，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)際問(wèn)題為背景，要求學(xué)生結(jié)合理論來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。為提高學(xué)生的重視程度，可以將該實(shí)踐部分加入課程的最終考核中。其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師要最大限度的提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)軟件進(jìn)行模型的求解，目前運(yùn)籌學(xué)方面有很多軟件可以選擇使用，例如Mathematics，LINDO， LINGO， MATLAB等。這些軟件既有菜單式的軟件，也有命令式的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好運(yùn)用。另外，還要與數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽緊密結(jié)合。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽位列教育部四大學(xué)科競(jìng)賽之首，規(guī)模最大，影響最大。它有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和合作精神，有利于拓廣數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和數(shù)學(xué)教育的改革。凡是參加過(guò)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的同學(xué)從中都有收獲，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了極大的鍛煉。

(3)依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)籌學(xué)課程內(nèi)容本身的特點(diǎn)是“五多一少”，即“表格多、圖形多、模型多、算法多、案例多、理論推導(dǎo)少”，運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)內(nèi)容本身非常適宜運(yùn)用現(xiàn)代的信息技術(shù)輔助教學(xué)。我們可以制作表格清晰、美觀， 圖形色彩鮮明、可視性強(qiáng)， 效率高、信息量大的多媒體課件，從而克服傳統(tǒng)教學(xué)手段中教師把大量的授課時(shí)間花費(fèi)在畫圖、制表中，效率低下、課堂信息量少、可觀性差的缺陷。

其次，我們還要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源提高教學(xué)效果。一方面，在教學(xué)活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)的交互功能，在校園網(wǎng)、MSN和QQ群上與教師或其他學(xué)生進(jìn)行相互交流，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，將自己的看法與意見發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)上讓大家共享。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性、實(shí)時(shí)性與在線性等特點(diǎn)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造更大的空間，延伸課堂教學(xué)。例如，我們可以把運(yùn)籌學(xué)教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，在網(wǎng)上上傳供學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻課件、試題、練習(xí)等學(xué)習(xí)資源。

3. 改革考核體系，促進(jìn)素質(zhì)教育

根據(jù)我們制定的教學(xué)框架， 借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 我們可以對(duì)傳統(tǒng)的單一閉卷筆試考試進(jìn)行改革， 采用作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告( 包括計(jì)算機(jī)編程)、筆試和課程設(shè)計(jì)相結(jié)合的考核方式， 這種形式都能夠全面考察學(xué)生對(duì)所學(xué)基本知識(shí)的掌握情況和綜合應(yīng)用能力， 大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新精神。通過(guò)考核方式的改革，引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)試學(xué)習(xí)向提高素質(zhì)和應(yīng)用技能方向轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn):

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