關(guān)于提升高校核心競爭力的思考

隨著高等教育大眾化、國際化，以及教育需求多樣化的發(fā)展，高校之間的競爭愈加劇烈，高校之間的競爭實質(zhì)是核心競爭力的競爭，高校的發(fā)展在于如何培育及提升核心競爭力。高校核心競爭力是高校以其資源和能力為基礎(chǔ)，對學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、組織管理、精神文化、社會影響等要素的既有優(yōu)勢和潛在優(yōu)勢進(jìn)行戰(zhàn)略整合，在不斷完善和升級過程中形成的支撐高校可持續(xù)性競爭優(yōu)勢的競爭能力，高校核心競爭力是高校內(nèi)部核心要素形成的一種合力優(yōu)勢。

一、高校核心競爭力的特點

1. 獨(dú)特性

它是高校核心競爭力的精髓，體現(xiàn)的是“相對優(yōu)勢”或“比較優(yōu)勢”，它是高校辦學(xué)過程中形成的區(qū)別于競爭對手的且不易被對手輕易模仿的、深深打上學(xué)校特殊烙印的、顯示其獨(dú)特競爭優(yōu)勢的特質(zhì)，是靠不斷的學(xué)習(xí)、積累和創(chuàng)造，經(jīng)過漫長過程而逐步建立和形成的獨(dú)特能力。成功的高校往往在科研能力、應(yīng)用能力、教學(xué)能力、培訓(xùn)能力等某些關(guān)鍵技能上具有顯著優(yōu)勢。

2. 價值性

體現(xiàn)在為客戶提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)、科研等服務(wù)，以滿足學(xué)生和家庭的教育需求和興趣愛好，幫助其實現(xiàn)投資高等教育回報率的期望，滿足社會對高級專門人才、咨詢服務(wù)、科技產(chǎn)品等的需求。這種價值性需要通過社會檢驗予以認(rèn)可，認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)包括畢業(yè)生的就業(yè)率和學(xué)生在其職業(yè)生涯中所能獲得的價值回報，以及高校的科研成果的數(shù)量和質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、大學(xué)文化等的評價結(jié)果。

3. 整合性

它不僅僅是某一方面或某一領(lǐng)域的能力顯示，更是高校內(nèi)部各種因索相互整合、協(xié)調(diào)、交融、互補(bǔ)而成的整體競爭力。高校核心競爭力是對高校分散在各個方面的競爭力(培養(yǎng)人才能力、學(xué)科建設(shè)能力、科研能力等)進(jìn)行優(yōu)化組合、協(xié)調(diào)后，在綜合競爭力基礎(chǔ)上形成的一、兩種占主導(dǎo)地位的核心能力。

4. 動態(tài)延展性

高校作為處于社會大環(huán)境中的一個系統(tǒng)，要有前瞻意識，準(zhǔn)確預(yù)測系統(tǒng)內(nèi)外部變化，適時推動核心競爭力的創(chuàng)新和發(fā)展，實現(xiàn)核心競爭力的升級轉(zhuǎn)換，并且能夠不斷向橫向和縱向延伸，延展輻射到高校的學(xué)科建設(shè)、教學(xué)、培養(yǎng)人才、為社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)等一系列活動環(huán)節(jié)上，促使高校不斷與時俱進(jìn)，調(diào)整與保持自身優(yōu)勢，滿足用戶的需求，更好地為社會服務(wù)。

二、高校發(fā)展存在的一些問題

1. 辦學(xué)方向模糊

很多高校都以“國際知名”、“國際高水平”、“國內(nèi)領(lǐng)先”為發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)為只要引進(jìn)優(yōu)秀人才，有了出色的學(xué)科帶頭人，就可以帶動學(xué)科發(fā)展并達(dá)到行業(yè)領(lǐng)先的水平，有了若干個這樣的學(xué)科，學(xué)校就可以成為國內(nèi)乃至國際知名的學(xué)校。高校在確立自身辦學(xué)方向和辦學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)根據(jù)社會需要和自身條件，找準(zhǔn)位置，明確在一定時期內(nèi)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等。許多學(xué)校對自身的條件估計不足，對自己的優(yōu)勢和劣勢缺少理性分析和梳理，沒有做出科學(xué)的判斷，對自己所處區(qū)域的環(huán)境、社會需求沒有進(jìn)行調(diào)研，從而未能找準(zhǔn)切人點，導(dǎo)致辦學(xué)方向與目標(biāo)偏離。

2. 衡量標(biāo)準(zhǔn)偏差

一些高校以申報碩士點、博士點的多少、考研比例的高低來衡量教學(xué)水平，以能否招來學(xué)生來衡量學(xué)科存在的價值，以規(guī)模、效益來衡量辦學(xué)的水平，以應(yīng)付評估和改校名來衡量學(xué)校的實力。高校應(yīng)該根據(jù)自身的特點確定發(fā)展方向及衡量標(biāo)準(zhǔn)，高校有科研型、應(yīng)用型、培訓(xùn)型等，不應(yīng)盲目追求“精英教育”。有些學(xué)科是基礎(chǔ)性的、有些學(xué)科需要長期的發(fā)展并不能在短期帶來明顯利益、有些學(xué)科的潛在價值并不被多數(shù)人認(rèn)識等等，所以不能簡單地、一刀切地衡量某學(xué)科價值。學(xué)校辦學(xué)水平及實力應(yīng)以培養(yǎng)出學(xué)生能力的高低作為標(biāo)準(zhǔn)。

3. 缺乏自身特色

很多高校都在追求“高水平”、“研究型”或“教學(xué)科研型”、“綜合性”、“國際化”，使得原有優(yōu)勢和特色逐漸喪失。高校應(yīng)該全面剖析和審視自身條件，找準(zhǔn)特色基點，制定切實可行的辦學(xué)特色目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，有選擇地借鑒其他院校的經(jīng)驗，來確立辦學(xué)特色。學(xué)校辦學(xué)特色定位主要應(yīng)在辦學(xué)類型、辦學(xué)層次、學(xué)科特點、專業(yè)方向、教學(xué)體系和管理體制及服務(wù)面向等方面進(jìn)行定位，形成相輔相成的目標(biāo)群。

三、高校核心競爭力的提升路徑

1. 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等教育的產(chǎn)品是科研成果，以及學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，其中專業(yè)能力包括專業(yè)知識和專業(yè)技能，綜合素質(zhì)包括適應(yīng)能力、生存能力、社交能力、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、實踐能力，以及在體育、文藝、美術(shù)、音樂、舞蹈、語言、等方面的特長與品位。高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量包括三個關(guān)鍵方面:

(1)要在能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)上突出“專長”的特色。隨著社會發(fā)展及多學(xué)科交叉融合，社會已越來越青睞既在各個方面都有一定能力，又在某一個方面出類拔萃的復(fù)合專長型人才，即“業(yè)有所精” 的通才。高校要以培養(yǎng)復(fù)合專長能力的人才為目標(biāo)，圍繞地方經(jīng)濟(jì)特點(優(yōu)勢資源、特色產(chǎn)業(yè))，緊緊抓住地方人才的需求，培養(yǎng)出具備各種基本能力和某些專業(yè)特色能力的學(xué)生。

(2)在知識傳授結(jié)構(gòu)上突出合理性。合理的知識結(jié)構(gòu)，就是既有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展實際需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系。要在增強(qiáng)學(xué)生能力，以及綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，通過科學(xué)的課程體系，把文化科學(xué)知識體系、能力培養(yǎng)體系和素質(zhì)教育體系有機(jī)結(jié)合起來，使知識、能力、素質(zhì)三大功能協(xié)調(diào)融合。

(3)重視素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)。要有樸實的人生觀和價值觀，有為祖國和民族的振興而拼搏的激情和抱負(fù)，有正確的理想和信念。要掌握一些科學(xué)文化知識，具有一定的能力，如:自學(xué)能力、社會交往能力、組織協(xié)調(diào)能力等。要具有健康的身體，以及堅強(qiáng)的意志品質(zhì)和承受挫折的能力。要心懷坦蕩，陶冶情操，學(xué)會欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

2. 多方面促進(jìn)提升核心競爭力

高校核心競爭力作為一個多層面、多要素、多元化的復(fù)雜系統(tǒng)，從本質(zhì)上來看，其存在于高校精神、高校制度和學(xué)科成長機(jī)制等三個方面，從內(nèi)在構(gòu)成上看，它是一種超越競爭對手并長期發(fā)揮核心作用的綜合能力，主要由文化力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和管理力等要素組成。高校要從文化力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力和管理力抓起，促進(jìn)這些“力”的相互作用，糅合成核心競爭力，這樣才能全面提升辦學(xué)綜合實力和核心競爭力。

(1)增強(qiáng)學(xué)習(xí)力。核心競爭力的基礎(chǔ)是知識，學(xué)習(xí)是獲得知識的方式，沒有學(xué)習(xí)力就沒有競爭力，選擇學(xué)習(xí)就是選擇進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)力就是增強(qiáng)生命力、創(chuàng)造力和競爭力，因此，學(xué)習(xí)是核心競爭力提升的重要途徑，而學(xué)習(xí)力是核心競爭力的核心。高校為核心競爭力而作的努力應(yīng)集中到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，提升組織學(xué)習(xí)力層面，組織學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素包括:個人學(xué)習(xí)力、知識吸收能力、知識傳播能力和團(tuán)隊學(xué)習(xí)力。個人學(xué)習(xí)力是組織學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)，組織學(xué)習(xí)力是個人學(xué)習(xí)力的整合;知識吸收能力是組織從內(nèi)部和外部獲取知識并加以存儲的能力，有效的組織學(xué)習(xí)要求有較高的知識吸收能力;知識傳播能力是組織在其各部門與成員中間傳播知識的能力，在組織內(nèi)傳播知識可以降低創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的成本;團(tuán)隊學(xué)習(xí)力是團(tuán)體成員互相配合、整體搭配與實現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，團(tuán)隊學(xué)習(xí)力是個人學(xué)習(xí)力的集中表現(xiàn)，也是組織學(xué)習(xí)力的一個有機(jī)組成部分。學(xué)習(xí)型組織要求組織能進(jìn)行團(tuán)隊學(xué)習(xí)，成員之間互不設(shè)防，暢所欲言地分享各自的經(jīng)驗與技能，實現(xiàn)團(tuán)隊的知識共享。

提升教師學(xué)習(xí)力。高校除了采用優(yōu)惠政策吸納知識型人才之外，還要不斷按照需要再造教師，注重對內(nèi)部教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，積極為教師塑造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教師能夠不斷拓展知識、技能，提升素質(zhì)，完善心智模式，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我監(jiān)督。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)力。在教育過程中，遵循知識傳授、能力培養(yǎng)和人格內(nèi)化三位一體的觀念指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會與他人團(tuán)結(jié)與合作，學(xué)會承受挫折與失敗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力與學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

(2)增強(qiáng)文化力。高校文化是高校人在長期辦學(xué)中形成的歷史積淀、創(chuàng)新品格、價值取向等精神和物質(zhì)成果的總和，其貫穿并滲透于大學(xué)的各個方面，以潛移默化的方式影響師生的思想和行為。高校的使命要求高校具有獨(dú)立的精神、品格、理想，不斷完善自身的價值體系，以發(fā)揮文化的傳承、研究、融合和創(chuàng)新之功能。高校要弘揚(yáng)尊重科學(xué)、尊重人才，崇尚學(xué)術(shù)、獨(dú)立自主，追求真理、兼容并包的精神，引領(lǐng)高校人自強(qiáng)不息、追求卓越，進(jìn)而增強(qiáng)高校文化力。文化力是高校人在特定的環(huán)境中長期熏陶和積淀的結(jié)果，雖屬隱性資源，不能遷移和仿照，但其作為高校軟實力的組成部分，起著重要的影響作用，不斷增強(qiáng)高校人的凝聚力，挖掘高校人的潛能，激勵高校人朝著共同的目標(biāo)奮斗不息。

(3)增強(qiáng)創(chuàng)新力。高校創(chuàng)新力是指高校有效利用和優(yōu)化配置各種創(chuàng)新資源，通過知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等各種創(chuàng)新活動，產(chǎn)出高水平科研創(chuàng)新成果，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，形成具有競爭優(yōu)勢的科研、創(chuàng)新領(lǐng)域的綜合能力。

(4)增強(qiáng)管理力。高校管理是指高校各種資源的合理配置、優(yōu)化組合和綜合利用，高校管理力直接決定著其管理效益乃至辦學(xué)能力。高校管理力是協(xié)調(diào)和運(yùn)用各方資源，并使之充分發(fā)揮作用和確保辦學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的機(jī)制和能力。提高高校管理力的關(guān)鍵是管理機(jī)制創(chuàng)新，因為管理機(jī)制創(chuàng)新不僅對高校功能具有保障作用，而且對高校自主創(chuàng)新與科學(xué)發(fā)展有著推動作用。

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