別在冬天砍樹

前些日子，我看到了這樣一個故事:一位父親在冬天里砍掉了一棵枯樹，但到了春天卻驚奇的發現樹樁上又萌發了一圈綠綠的嫩芽，于是父親對孩子說:“當時我以為這棵樹已經死了，樹葉掉得精光，光禿禿的樹枝不斷地往下落，一點兒活力也沒有?，F在才知道它確實還活著。孩子，不要忘了這個教訓:別在冬天砍樹，無論處于何種狀態，決不要事先得出消極結論?！甭犃诉@個故事，我陷入了沉思，現實生活中，這樣的例子并不少，一個淘氣又不好學的孩子，因為老師失去信心，也漸漸地失去了活力，于是父母或老師就過早地下結論:哎，這個孩子無可救藥了。在這樣的惡性循環下，可塑的幼苗前途令人擔憂……

慢慢從沉思中走出，去審視眼前的50多個可愛的孩子。由于我的提前“預知”，是否也在決定著“可塑幼苗”的“厄運”?我的目光停留在一個叫小華的孩子身上。他的家是“殘缺”的，一個離異家庭的父母給予孩子的是“殘缺”的愛。他跟隨著父親生活，由于父親經常外出打工，無暇顧及對孩子的教育，致使小華經常不完成作業。他學習成績很差，上課經常不認真聽講，不僅影響自己，還擾得前后左右不得安寧，下課時常打人、罵人，頑劣得很。看到他，想起他以前的種種，回味一下那個故事，“我要讓這個小樹苗充滿活力，茁壯成長。”這個想法在我心中生了根，發了芽……

下課了，我和學生像往常一樣分享玩耍的樂趣。這時我看到在一旁呆呆望著我們的小華，從他眼中我讀到了那份想融入大集體的渴望。我毫不遲疑，請他過來加入我們的“老鷹抓小雞”的隊伍。上課鈴聲響了，他那戀戀不舍的歸隊讓我久久不能忘懷。上課時，我又請他回答了一個簡單的問題，并及時表揚了他的正確回答。整節課下來，他有10分鐘的時間認真聽課，這與以前的他比較進步很大。下課了，我找他談心，談他的父母，談他感興趣的話題，并為他換了一個品學兼優的同桌，以督促他上課的紀律和學習。慢慢地，他從一節課能認真聽10多分鐘到一節課都能緊跟上課的進度，下課依舊向我談著他的收獲。慢慢地，他不僅上課認真聽講了，還能和同學和睦相處了，以前的“惡習”也慢慢一去不復返了。這慢慢轉化的過程，我看在眼里，喜在心頭。我及時給他的父母送上了“喜報”，夸贊他的進步，父母的驚喜溢于言表，感謝之詞多多，我的心中感慨也很多……

金無足赤，人無完人。我們每個人身上都有需要改進的方面，我們又怎能苛求我們的學生盡善盡美呢?但是，我們作為他們的師長，應該去發現他們的不足之處，去不斷地塑造他們、改變他們，讓真善美在他們的身上閃光。

孩子是可塑的，無論在何時，用一顆包容的心愛護他們、呵護他們。十年樹木，百年樹人。我們這些教育工作者身上的擔子不輕，教育之旅坎坷而漫長，可謂任重而道遠。執著走下去，看看滿園的桃李，嗅嗅清新的花香，自語:育人為己任，無悔此生。

(作者單位:齊齊哈爾市江岸小學)

編輯/趙卓然