《學會看病》教學設計

教學內容:人教版小學語文5年級上冊。

教材分析:

《學會看病》是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨煉兒子獨立生活的能力，鼓勵兒子一個人去看病。細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，體現了母親濃濃的愛子情深。文章很長，有些語句也較難理解，在教學過程中，要讓學生在初讀課文的基礎上，按照課文前的閱讀提示，邊讀書邊勾畫出描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化。

學情分析:

學生已經有4年多的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。

教學目標:

1.認識11個生字，聯系上下文或查工具書理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無”等詞語。

2.了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。

3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。引導學生全面地認識母愛，激發鍛煉學生獨立面對生活、磨煉意志的能力。

教學重點:理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學難點:文章最后一句話的理解。

教學準備:收集有關母愛及自強自立的名言警句。

教學流程:

課前，朗誦小詩《媽媽的愛》。

一、引出課題，介紹作者

師:今天我們就要一起來學習一位平凡卻又偉大的母親所寫的一篇文章《學會看病》。(板書課題，生齊讀課題。)

師:你們知道這位母親是誰嗎?是啊，她就是畢淑敏。讓我們一起走近畢淑敏，品味另一種不同尋常的母愛，好嗎?

二、 初讀課文，感知課文大意

師:自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事。

1.學生自由朗讀課文。

2.簡單說一說課文主要講了一件什么事。(本文主要講了一位孩子生病了，做醫生的母親讓孩子自己去醫院學會看病的故事。)

三、小組互動，檢查預習

師:老師知道昨天大家已經做了充分的預習。

1.小組內互相檢查詞語的朗讀及理解情況。(課件:加點詞語。)

2.學生提出預習中的問題。

3.老師匯總問題。(課件:自學提示要求。)

師出示自學提示要求:

(1)面對生病的孩子，母親是怎么做的， 為什么這么做?

(2)找出描寫母親語言和心理的句子畫下來，體會母親感情的變化。

(3)對應母親的情感變化，想一想，孩子是怎么想的。把孩子的心理描寫寫下來。

四、根據自學提示學習

1.學生分小組自學。

2.老師引導學生匯報。

A.作出決定

語段一:這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。(對關聯詞語“但……總……”“既然……就……”進行理解、運用。)

語段二:“正是?！蔽乙е勒f，生怕自己會改變主意。(“咬著牙說”說明了什么?說明了母親作出決定的艱難。指名嘗試朗讀。)

語段三:“你到街上去打車，然后到醫院。先掛號，記住，要買一個病歷本。然后到內科，先到分診臺，護士讓你到幾號診室你就到幾號，坐在門口等。查體溫的時候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。(再次理解“喋喋不休”，感受“喋喋不休”里所蘊涵的母愛。指讀、加重音讀。)

B.內心矛盾

語段四:我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說:“媽媽這就領你上醫院。”(“心立刻軟了”說明了什么?)

(此4處語段看出母親作出決定的艱難，感受到了那別樣的母愛:既想教給孩子獨立的本領，又對病中的孩子心生憐惜。)

C.后悔擔心

語段五:從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指指點點，讓他先有個印象，以后再按圖索驥。( “雪上加霜”——近、反義詞;理解“按圖索驥”。)

語段六:時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。(我們習慣于“時光如梭”“時間如流水”，而這里“時間艱澀地流動著”說明因牽掛孩子“度日如年”的感覺——可見母愛之深。)(這兩個小時中，母親會想些什么?會有什么樣的表現?——這短短的兩小時對于她來說可真是痛苦的煎熬!)

(師范讀、男女生配合讀。)

D.勇氣回升

語段七:我看著他，勇氣又漸漸回到心里。(小結:作者從決定——后悔——擔心——回升經歷了一個艱澀的過程，但最終她還是承認她的教育。她是怎樣向兒子解釋的呢?)

五、品析最后一段

師:那么，她是怎樣向兒子傾訴的?(師范讀，進入角色背誦。)

師:前文有一句話和其中一句很相似。

(課件:對比出示句子: 總有一天你必須獨立面對疾病。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。 總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。)

思考:在這兩句話中，“路線圖”有什么不同的含義?

(第一個指去醫院看病的路線圖;第二個指面對生活、面對困難的種種應對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。)

師:你能理解這位母親嗎?這是一種什么樣的愛?(學生可以結合自己的生活實際來談。)

師:這是一種負責任的愛，一種理智的愛。

師:文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎?

(課件出示:關于兒子的語言描寫。讓學生體會兒子的感情變化“依賴——無奈——堅決——驕傲”。 )

六、小結

師:母愛是黑暗里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向。

師:母愛是冬日里和煦的太陽，驅走病寒，給我們帶來溫暖。 “學會看病”不僅教我們提高自己獨立生活的能力，也是告訴我們母愛偉大，母愛無私。

(作者單位:哈爾濱市哈達小學)

編輯/黃耀強