堅持,也是一種幸福

永遠不會忘記2005年那個炎熱的9月。在那個9月，有40個可愛的孩子走進了我的生活，從此，成了我牽掛的一部分，也成了我幸福的理由。

第一眼見到他們，是在暑期入學測試時。他們好小好小，站在我面前，只比桌面高出一些而已，這些小不點兒，讓我忍不住要用手去摸一摸他們嫩嫩的小臉兒。

站在我面前的他們眼神各異，有的閃爍著愉悅，興許是在憧憬著小學生活;有的閃爍著不安，興許是擔心我的問題太難;有的則閃爍著膽怯，畢竟我是以一個“考官”的身份與他們面對面的。

盡管初次見面的情景還是那么清晰地時常浮現于腦海，但時間卻已過去了5年。這其間有很多幸福的瞬間值得永遠珍藏。

這5年里，我們堅持每天的“隨便聊吧”，因為這里是我和孩子們溝通的平臺;堅持每天的“15分鐘閱讀”，在這里，孩子們不僅收獲了知識，也收獲著良好的閱讀習慣;堅持“家訪”，走進孩子的家庭生活，了解孩子的成長環境……其實很多時候幸福不只是一種感覺，堅持，也是一種幸福。

同樣，每天中午我認真地為每一個孩子分好飯菜，這也是一份堅持。常有同事這樣勸我:“都5年級了，你可以享享福了，培養幾個小幫手，讓孩子們自己分，你就把自己解放出來嘛!再說，讓孩子多學點兒，不是也在培養能力嘛!”同事的好意我明白，是覺得我辛苦。是的，每天給這么多孩子分飯，分素菜、葷菜、湯，的確不是一件輕松的事兒，常常分完這些午餐后，已經是腰也酸來背也疼。

但，我卻堅持這樣做，事實上有很多高年級的班主任和我一樣，也在默默地堅持著。因為在我看來，這樣的堅持，也是一種幸福，一種身為班主任才能體驗到的幸福。

每天中午，40個孩子開心地拿著餐盤排著隊，雀躍地來到我面前，我又認真地一個個接過餐盤，將飯、菜按次序分至其中時，教室里也會因為這普通得不能再普通的動作而暖意融融。偶爾有些孩子會提出要求:老師，我今天不舒服，飯少些;老師，我不怎么吃蝦，我只要4只;老師，我最喜歡吃鵪鶉蛋了(言下之意，我一聽便明，就偷偷地多塞一個);老師，我昨天把飯全吃了，今天你還可以幫我多盛些飯……這些看似簡單的交流成了我們每天中午第一份甜蜜“加餐”。

第二份甜蜜“加餐”在盛好飯菜之后，應該是從第一天給他們分午餐開始，就約定俗成了的，孩子們打好飯菜都不忘說聲“謝謝”，我也會很客氣地輕輕地回應“不用謝”，手里忙碌著，耳朵嘴巴也不閑著，心里更是甜滋滋的。那份師生情誼在這簡單的重復的動作中，在這聲聲的道謝中，不斷升溫，升溫，升溫……

給孩子們打完飯，我便開始和他們一起享用午餐。這個時候的教室里是最熱鬧的，也不知道他們在說些什么，總之就是將我那“吃飯話多，不易消化”的忠告拋于腦后，我們就這樣在完全放松的狀態下一起充分享受著午餐時光。

這樣的過程本身就蘊藏著幸福，堅持這樣的過程又是另一種幸福，幸福疊幸福，幸福何其多!這就是我幸福著堅持下去的理由。

(作者單位:江蘇省如東縣馬塘小學)

編輯/趙卓然