那晃動的小手

在講快樂讀書屋中的《白色金盞花》一課中“由于事隔20年，老奶奶用盡了辛苦換來的純白色金盞花，已經不可能換來了重金”時，我問學生:“你們的心情怎么樣?”

有一部分學生說:替老奶奶遺憾，心情沉重——這是教學預設到的答案。

一貫具有怪想法的小鵬猛然站起來說:“老師，我不這樣想，既然白色的金盞花可能沒有人培育出來，物以稀為貴，那么她可以開一個花展，也同樣會賺到很多錢呀!”

話音剛落，全班不同角落里又舉起了幾只小手，不時喊著:“老師!老師!”

看著這個帶著近視鏡而此時又眉飛色舞的男孩兒，我猶豫了。本文是篇略讀課文，無須過深探討，只須要讓學生知道做任何事情，只要鍥而不舍、持之以恒地追求，就一定會成功的道理，就可以了。可看著那一只只急切而顫動的小手，我真的不忍心泯滅了孩子們暢想的火花，可本節課的教學任務恐怕是完不成了，我輕輕地吐了一口氣。

“那好，誰來說一說你自己的想法?”

聲音洪亮的小茹站起來:“老師，我認為老奶奶可以賣花籽兒，肯定會掙錢的。”

“辦法可行。”

“老師，我認為，老奶奶應該把花籽培育成花苗再賣，雖然辛苦一些，但可以大大地提高利潤呀!”平時少言寡語的小雪，居然也在遐想的驅動下，勇敢地站起來了。

“你的創意更加具有實在意義，非常好!”我情不自禁地豎起了大拇指。

她的小臉漲紅了，居然有些羞澀、欣喜若狂。

“老師，我覺得老奶奶還應該在培育白色金盞花的基礎上，再培育出一些新品種。”具有權威而又穩健的班長提出了更高的想法。

“是什么樣的新品種?”

幾乎全班同學都躍躍欲試地舉起了小手。我隨機點了幾名平時最不愛發言的同學:黑色金盞花，七色金盞花，透明金盞花，兩色相間金盞花，帶白點的金盞花……

簡直是一群“幻想家”!

我拍了兩下手掌，熱鬧的班級頓時安靜了下來。

“同學們，你們為老奶奶設計的賺錢策略很好，老奶奶知道了一定會感謝你們的。可是，你們知道嗎?要想掙到錢，首先得干什么?”

“把各色金盞花培育出來。”

“那么，在老奶奶身上有種什么精神最值得我們學習?”

“目標專一，不斷探索的精神。”

此時，清脆而又悅耳的下課鈴聲響起了……

可能我們很多老師，在新課改中，依然犯了“教師一言堂外加幾生言”的錯誤，唯恐學生把話題扯遠了，浪費了40分鐘的課堂有效時間，教學任務完不成。重難點的知識，不是學生探究出來的，而是由我們老師直接教出來的。既然天上可以掉餡餅，學生為什么又要去動腦思考尋找呢，守株待兔多好呀。對于那些不愛動腦而又惰性比較強的學生，很難再看到他們把小手高高舉起，日久天長，也就阻礙了很多學生閱讀分析能力的提高。

我們不妨給學生一個自由的空間，看看他們會說出怎樣的妙語連珠、奇思妙想。希望在白色金盞花的映襯下，再次看到那一只只晃動的小手。

(作者單位:富裕縣逸夫學校)

編輯/趙卓然